五十音图讲解(一) あ行 か行教学文稿

日语五十音图详解(前言)日语是公认的发音优美的语言，在语言学上，评价一种语言的发音是否优美，一个重要的标准，就是元音数量和辅音数量的比例，最好是一比一,举个大家都知道的日语单词，美丽的樱花，さくら， sa ku la ，发音是(s)a(k)u(l)a, 括号中的是辅音，一个辅音带一个元音，正好是一比一，很规范，这样的语言，发音既响亮又好听。

比如英语单词 desk, 它的发音是(d)e(sk), 三个辅音带一个元音，再有像 script(脚本)，它的发音是（skr）I(pt), 五个辅音带一个元音，这样的语言，发音就不太好听。

所以，在国际语言学界，日语，意大利语和西班牙语，是三个公认的发音优美的语言，其中日语更是排在第一位。

日语五十音图，是指日语的五十个清音，在日语中，它既是日语的字母，也是日语的发音，分为平假名和片假名，相当于英语中字母大写和小写的区别，在应用上还是以平假名为主，片假名主要是用来表示外来语和特殊的词汇，在学习的时候，平假名和片假名是同样重要的。

平假名是由汉字的草体简化而来的，片假名则是由汉字的楷体的偏旁部首简化而来。

将这五十个清音假名按照发音的规律排列起来的表，分为五段十行，实际上共有 45 个音。

日语五十音图看起来很多，也很难记，其实是有规律的，将这五十个清音假名按照发音的规律排列起来的表，分为五段十行，实际上共有 45 个音。

橫的叫行，竖的叫段，第一行的五个母音，是日語发音的基础，每行都以这一行的第一个字母命名，如第一行，あいうえお，叫あ行假名，每段也以第一个假名命名，如あかさたなはまやらわ，就叫あ段，记住行和段在学习日语语法时非常重要。

日语发音教程在学习的过程中,不要只求速度,这样很容易返工的,不如在开始的时候多下点儿工夫多记语音。

1、日语语音的基本特点：1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成；2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）；3）日语的元音为五个：あいうえお，辅音有 k s t n h m y r w g z d b p以及促音和拨音。

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行的学习】【あ行か行的学习】五十音图介绍学习日语是从最基本的五十音图的发音开始学习，虽然不好记，但这是比过的一关。

一定要有毅力喔＾_＾将这五十个清音假名按照发音的规律排列起来的表，分为五段十行，实际上共有45 个音。

表格中第一个为日语的平假名，紧接着是它的片假名，最后为罗马字书写形式。

あ段い段う段え段お段あ行あ? a い? i う? u え゛ e おゝ o か行かゞ ka き? ki くア ku けヶ ke こウ ko さ行さエ sa しオchi すガ su せギ se そグ so た行たゲ ta ちゴ chi つシ tsu てス te とセ to な行なソ na に二ni ぬタ nu ねダ ne のチ no は行はヂ ha ひヅhi ふト fu へニ he ほノ ho ま行まパ ma みヒ mi むビ mu めピ me もフ mo や行やブ ya （い? i）ゆヘ yu （え゛ e）よホ yo ら行らボra りポ ri るマ ru れミ re ろム ro をヲ o わ行わメ wa （い? i）（う? u）（え゛e）んン横的称为行，竖的称为列。

五十音图虽然看起来很多，不容易记忆，其实不是的，他们的发音是有规律的。

按行学习或是按列记忆都可以。

日语的元音只有５个，即：あ、い、う、え、お。

与汉语不同的是，日语自然发音时，あ唇形变化比汉语小，而且，发音时口形和声调的高低始终不变，这一点应特别注意。

一五个元音的学习，即あ行（注意：下列词汇仅作发音练习使用，不要浪费时间记意あ思。

）あ?[a] あ?[a] 「あ」在日语元音中开口最大，舌位最低。

双唇自然张开，比发汉语[啊]略小振动声带，声音洪亮。

日语的发音基本在口腔的前部，如果说某一个音是跟汉语接近的，一般情况下不像汉语说得那么重，用力要小得多，声音也要柔和些。

五十音图教案教案标题：五十音图教案教案目标：1. 学生能够准确地识别和发音五十音图中的所有假名。

2. 学生能够熟练地使用五十音图进行基本的日语拼读和发音。

3. 学生能够通过听力练习和口语练习巩固和提高对五十音图的掌握程度。

教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍五十音图的概念和作用，解释五十音图是日语中的基本音节系统。

- 展示五十音图的图表或卡片，并解释每个假名的发音和意义。

- 强调五十音图的重要性，指出掌握五十音图是学习日语的基础。

2. 学习五十音图（15分钟）- 分别介绍五十音图的五个音段（あ行、か行、さ行、た行、な行）。

- 指导学生逐个学习每个假名的发音和写法，并进行模仿练习。

- 提供相关练习材料，如练习册或工作纸，供学生练习写出每个假名的平假名和片假名形式。

3. 练习拼读和发音（20分钟）- 播放五十音图的发音录音，引导学生跟读并模仿发音。

- 组织学生进行小组活动，让他们互相练习拼读和发音，纠正彼此的发音错误。

- 设计发音游戏，如老师念出一个假名，学生迅速找到对应的假名卡片并发音。

4. 听力和口语练习（15分钟）- 播放包含五十音图的单词或短语的录音，要求学生辨认并写下听到的内容。

- 组织学生进行口语练习，让他们用五十音图逐个读出给定的单词或短语。

- 引导学生进行对话练习，让他们运用五十音图进行简单的问答练习。

5. 总结与评价（5分钟）- 回顾今天的学习内容，强调五十音图的重要性和学习成果。

- 鼓励学生继续练习五十音图，并提供相关学习资源和建议。

- 对学生的学习表现进行评价，给予积极的反馈和建议。

教案扩展：1. 提供更多的五十音图练习材料，如练习册、在线游戏等，以帮助学生巩固和提高对五十音图的掌握程度。

2. 引导学生学习五十音图的常见词汇和短语，提高他们的日语听力和口语能力。

3. 设计更有趣和互动性的活动，如五十音图拼图游戏、五十音图竞赛等，以增加学生对学习的兴趣和参与度。

4. 鼓励学生使用五十音图进行日语拼读和发音的实践，如朗读日语儿童故事书或跟随日语歌曲歌词唱歌等。

教案一．導入１．自己紹介：みなさん、おはようございます。

まず自己紹介をします。

私は劉爽と言います。

今日からみなさんの日本語授業を担当します。

みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。

みなさんのご協力を望んでいます。

お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。

２．質問を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。

也看到有部分同学发笑了。

这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。

比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。

下面我再用中文解释一遍。

大家谈谈对日语有何印象或感觉。

３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。

不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。

没有吃苦的准备是不行的。

越是后面，越是辛苦。

当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。

４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。

因为有明确的目标才会有正确的行动。

有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。

大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。

因此，现在学习日语的人越来越多。

我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。

当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。

我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。

授课时间：2015年3月4日日本概况及日语特征教学目标：1、了解日语的特点、构成等基本知识。

2、激起学生学习日语的兴趣和信心。

教学重点：日语的特征教学难点：日语特有的文字构成教学内容及过程：现代日本语(日本标准标准语)是以东京一带的方言为基础而形成的日本民族的共同语言。

一.假名汉字传入日本后，日本人民利用汉字创造了日本的文字，即”假名”。

现代日语是由汉字和假名混合书写而成的。

假名有两种字体，一种是平假名，由汉字的草体演变而成；另一种是片假名，由汉字楷书的偏旁演变而成。

书写、印刷一般用平假名；平假名用于书写外来语．．．，或者特殊词汇，如动植物的名称，拟声、拟态词等等。

二.日语汉字日语中出现的汉字词汇和我国汉语词汇不仅读音不同，有些词义也不尽相同，甚至根本不同，而且简化情况也不同（以日文报纸为例，可以给学生看报纸）。

（１）义同音不同教室学生正面学校（２）义音都不同的切手(邮票) 検討(研究) 手紙(书信) 丈夫(结实) 勉強(学习) 汽車(火车) （３）仍用繁体字未简化的農漢職創補（４）简化后不相同的訳価芸両伝労弁（５）相似但书写有所不同的決単実（６）日本特有的汉字，叫做“和字”或者“国字”畑（はたけ）峠（とうげ）[山岭，峰顶] 辻（つじ）[街头] 凪（なぎ）[风平浪静]三. 音读和训读日语中汉字的读音分为“音读”和“训读”。

音读模仿汉语发音的读法，训读是按日本固有的语音来读的。

例如：音读：市場（しじょう）日（にち）山（さん）训读：市場（いちば）日（ひ）山（やま）教学后记：学习日语的第一堂课，学生们表现了较大的兴趣，学习非常认真。

本课主要介绍了日本的大致情况以及日语的主要特点和与汉语的主要区别。

学生对主要内容掌握的很不错授课时间：2015年3月6日五十音图及あ行元音教学目标：熟练掌握五十音图的あ行元音假名。

为后面的学习打下良好的基础。

教学重点：あ行的平假名以及片假名的读音和书写教学难点：假名う的读音教学内容及过程：一、五十音图首先让我们认识一下五十音图。

大家日本语五十音图及发音部分教案Prepared on 24 November 2020教案一．导入１．自己绍介：みなさん、おはようございます。

まず自己绍介をします。

私は刘爽と言います。

今日からみなさんの日本语授业を担当します。

みなさんはこれから「刘先生」と呼んだらいいです。

みなさんのご协力を望んでいます。

お互いの努力で日本语の授业を楽しく、よくするように愿っています。

２．质问を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。

也看到有部分同学发笑了。

这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。

比如，我说的内容是什么大家可自由发言，不必拘束。

下面我再用中文解释一遍。

大家谈谈对日语有何印象或感觉。

３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。

不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。

没有吃苦的准备是不行的。

越是后面，越是辛苦。

当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。

４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。

因为有明确的目标才会有正确的行动。

有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。

大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。

因此，现在学习日语的人越来越多。

我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。

日语基础五十音图包括拗音集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）日语基础：五十音图的学习/50音图的学习前面发了大量的，但对于初学者来说，没有五十音图，对于词汇的学习很难，五十音图就像我们学汉语是的拼音一样，五十音图是学习的基础，今天我就给大家介绍一下五十音图。

平假名 (ひらがな)括号内的英语字母是这个假名的读音，也就是通常所说的罗马字。

但是它的发音和汉语拼音以及英语音标都有不小的差距。

以下就是几个容易读错的假名:し(shi)：汉语拼音的xi?す(su)：汉语拼音的si?つ(tsu)：汉语拼音的ci?づ(zu)：汉语拼音的zi，略带u的发音ず(zu)：汉语拼音的zi，略带u的发音『や、ゆ、よ』是复元音。

是由元音『い』分别和元音『あ、う、お』复合而成。

『わ』是元音『う』和『あ』复合而成的。

假名是音节字母，除拔音『ん』不能单独构成音节外，每个假名代表一个音节。

か、さ、た、は各行假名都有相对的浊音，は行还有半浊音。

浊音和半浊音共有五行二十五个假名。

浊音在假名的右上方用浊音符号『``』表示，半浊音在假名的右上方用符号『°』表示。

浊音中的『ぢ』和『じ』，『づ』和『ず』同音，所以实际上只有二十三个音。

が行假名出现在单词的中间或末尾时，应带鼻音，读做nga、ngi、ngu、nge、ngo、这种读法叫做鼻浊音。

片假名 (かたかな)日语中的『片假名』是由汉字的楷体演变过来的，采用汉字楷书的偏旁盖冠，用于记载外来语和一些象声词等特殊词汇。

现在在日本人的生活中使用着很多外来语，而且目前有着相当显着的增加倾向。

这些外来语主要是从英美语言音译而来，大多数是从英语，也有从法语、德语、荷兰语、西班牙语等语种音译过来的，也有一些是日本人编制的，这种叫做『和制外来语』。

拗音 (ようおん)清音、浊音、半浊音的『い』段音和小写的『ゃ、ゅ、ょ』配合起来构成的音节称『拗音』。

教学目标：1. 让学生掌握日语字母表的基础知识。

2. 培养学生基本的日语发音能力。

3. 使学生能够用简单的日语进行自我介绍。

教学内容：1. 日语五十音图（あ行、か行、さ行）2. 基本发音规则3. 简单的日语自我介绍句型教学时长：2课时教学准备：1. 日语五十音图卡片2. 日语发音练习音频3. 白板或投影仪4. 学生练习用纸教学过程：第一课时：一、导入1. 教师与学生用日语打招呼，营造日语学习氛围。

2. 简要介绍本课的学习目标和内容。

二、新课导入1. 教师展示日语五十音图卡片，讲解あ行、か行、さ行的发音和书写。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

三、课堂练习1. 学生分组进行五十音图的发音练习，教师巡回指导。

2. 学生展示练习成果，教师点评。

四、巩固练习1. 教师播放日语发音练习音频，学生跟读。

2. 学生分组进行发音比赛，教师点评。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 学生回顾本节课所学，提出疑问。

第二课时：一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生掌握情况。

2. 学生回答问题，教师点评。

二、新课导入1. 教师讲解か行、さ行的发音和书写。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

三、课堂练习1. 学生分组进行五十音图的发音练习，教师巡回指导。

2. 学生展示练习成果，教师点评。

四、实际应用1. 教师讲解简单的日语自我介绍句型。

2. 学生分组进行自我介绍练习，教师点评。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 学生回顾本节课所学，提出疑问。

教学评价：1. 学生能够正确发音五十音图。

2. 学生能够用简单的日语进行自我介绍。

3. 学生对日语学习产生兴趣，积极参与课堂活动。

课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固发音。

2. 预习下一课内容，为下一节课做好准备。

课程名称：日语基础课程课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握日语五十音图的基础发音和书写。

2. 培养学生运用日语进行简单日常交流的能力。

3. 激发学生对日语学习的兴趣，提高学习积极性。

教学内容：1. 日语五十音图：あ行、か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行。

2. 日语基础词汇：时间、数字、颜色、天气等。

3. 日语基础语法：名词、形容词、动词的变化。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用日语进行简单的问候。

2. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、五十音图教学（30分钟）1. 教师展示五十音图卡片，带领学生逐个学习发音和书写。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学生分组练习，互相检查发音和书写。

三、基础词汇教学（20分钟）1. 教师用PPT展示基础词汇，讲解其意思和用法。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学生分组练习，互相提问和回答。

四、基础语法教学（20分钟）1. 教师用PPT讲解名词、形容词、动词的变化规则。

2. 学生跟读，教师纠正发音和书写。

3. 学生分组练习，互相提问和回答。

五、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾所学知识，提出疑问。

六、课后作业（5分钟）1. 学生复习本节课所学内容，完成课后作业。

2. 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。

教学评价：1. 学生对五十音图的掌握程度。

2. 学生运用基础词汇进行日常交流的能力。

3. 学生对基础语法的理解和运用能力。

教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。

2. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

3. 加强课堂互动，提高学生的参与度。