9.1溶液的形成学案设计(无答案)

溶液的形成教学目标1．知识与技能（1）了解溶液、溶质、溶剂的基本概念；了解溶液的一般用途。

（2）了解一些常见的乳化现象。

（3）了解溶质溶解时溶液温度的变化。

2．过程与方法培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生的自学能力。

3．情感态度与价值观培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。

教学重点溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。

教学难点溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。

教学方法溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。

教学过程一、创设情境，导入新课指出下列物质的颜色1．硫酸铜溶液2．澄清的石灰水3．高锰酸钾溶液4．硫酸亚铁溶液5．稀盐酸6．稀硫酸二、合作交流、共同探究互动1设问：溶液是怎样形成的呢？实验：蔗糖、食盐溶解于水交流：出示课件静置一会儿澄清澄清结论物质都消失在水中，得到一种澄清的混合物互动2提问：为什么物质会消失在水中？原因是什么？学生自学课本有关内容后归纳小结。

小结：由于固体小颗粒分散到水中形成了混合物。

互动3提问：上述实验过程中，混合物中最少有几种物质？归纳：把一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。

点拔：溶液的特征（均一性、稳定性、混合物）互动4提问：溶液由哪些成分组成呢？小结：溶液由溶质和溶剂组成。

提示：溶质可以是固体、液体或气体，溶液中溶质可有多种，但溶剂只有一种。

互动5实验交流：出示课件溶剂溶质现象分析水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾归纳：不同溶质在同一种溶剂里的溶解情况不同。

同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同。

互动6 演示实验交流：出示课件溶剂溶质振荡前振荡后静置后结论互动7 实验交流：出示课件归纳：1．乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。

2．乳化现象：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走。

互动8实验：用烧杯、温度计、玻璃棒等仪器来探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶于水形成溶液时温度的变化情况。

三仙坳中学九年级化学学科导学案导学案序号：课题：溶液的形成课型：新授-理论课时： 1 班级：_153_主备人：审核人：学生姓名：_____________________【学习目标】1 、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；2、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化；3、知道一些常见的乳化现象；4、知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。

5、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

【重点难点】溶液的定义，溶质、溶剂的判断，乳化。

【自主学习】阅读教材，完成下列习题1、溶液是。

2、溶剂是。

3、溶质是。

4、溶液的质量= +5、是一种最常用的溶剂。

6、乳浊液是。

7、物质溶解过程中会发生或现象。

【课堂探究】一．溶液（蔗糖溶解实验）观察实验，完成下列内容（实验9-1）通过上述实验可以归纳出溶液的组成和特征（1）组成：溶液是溶质是溶剂是（2）溶液的特征是想一想：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？水能溶解所有物质物质吗？日常生活中还有哪些物质可以作溶剂？____________________________________________________________________________ 二．溶质与溶剂的关系观察实验，然后完成下列内容（实验9-2）（实验9-3）由此实验可以得到溶质与溶剂的关系（1）同一物质在不同的溶剂里有相同的溶解性吗？（2）不同的物质在同一溶剂里有相同的溶解性吗？（3）溶质可以是、或（4）怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？（5）是最常见的溶剂。

三．乳化衣服上沾有油污用水洗不掉，根据生活经验，用什么物质可以除掉它？老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-4）乳浊液是乳化现象是（第二课时）四．溶解时的吸热或放热现象通过实验事实来认识：溶质与溶剂的混合跟空气中的氮气与氧气的混合一样吗？【归纳】物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变。

初三化学溶液乳浊液和悬浊液教案示例一学习目标1．进一步理解溶液的概念，了解乳浊液和悬浊液的特点。

2．会区别溶液、乳浊液和悬浊液三种混合物。

教学重点三种溶液的特点及应用教学难点三种溶液的特点及应用教学程序【设问】我们知道把硫酸铜、食盐等放入水中能形成溶液。

那么是不是所有的物质放入水中都能形成溶液呢？回顾旧知识，思考问题。

交流发言；植物油放入水中不能形成溶液，形成的是乳浊液。

【追问】溶液和乳浊液在组成上有什么特点？对比分析，小结溶液和乳浊液的特点。

【投影】溶液和乳浊液的特点。

【过渡】是不是所有物质放入水中就只有这两种情况呢？【引导实验】在同学们的课桌上有硫酸铜、植物油、泥沙等物质，请同学们把它们放入水中，看形成的物质有什么特点？结合教师提示进行实验并观察现象。

【讨论对比】三者的特点是什么？对比三种混合物的特点。

【引导分析】这种泥沙形成的液体叫做悬浊液，你能根据乳浊液的概念来给悬浊液下一个定义吗？对比乳浊液的概念，归纳悬浊液的概念。

评价学生所下的定义，进一步完善讨论，形成共识。

【讲解、投影】象这种固体小颗粒分散到液体里，形成的不均一、不稳定的混合物叫悬浊液。

【讲解】对于溶液的重要用途，我们已经了解了，那么乳浊液和悬浊液呢？谁能举一些例子来说明两种液体的用途？【小结】乳浊液和悬浊液有广泛的用途：在医药上、建筑业上、农业上、工业上等都有广泛的使用。

【小结】学完本课题，你知道了什么？有什么体会？【拓展视野】介绍含义更广泛的溶液与悬浊液：如清新的空气、合金等。

板书设计：拓展性课题溶液、乳浊液和悬浊液一、溶液、乳浊液的特点1.溶液：均一的、稳定的混合物。

2.乳浊液：不均一的、不稳定的混合物。

二、悬浊液：固体小颗粒分散到液体里，形成的不均一、不稳定的混合物叫悬浊液。

特点：不均一的、不稳定的混合物。

1.工业上的应用2.农业上的应用3.医药上的应用4.日常生活中的应用等等。

课题：溶液的形成教学目标1.了解溶液的组成，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

2.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。

3.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。

情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

教学难点：对溶解过程的理解教学过程：【导入】学生：讨论生活中接触到的液体物质教师提问：1、这些液体物质都是混合物吗？2、它们是溶液吗？它们是如何形成的呢？【实验探究一】蔗糖到哪里去了？学生活动：1、观察蔗糖发生了什么变化？2、品尝液体不同位置的味道，你发现了什么？教师分析：蔗糖看起来“消失”了是因为：蔗糖表面的分子在水分子作用下逐步向水中扩散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中间，形成一种混合物，叫做蔗糖溶液。

【播放蔗糖分子分散到水分子间的动画图】结论：溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。

分析溶液的概念：1、一种或几种（溶质可以是一种，可以是多种）2、均一、稳定（溶液的特性）3、混合物（溶液的组成）【练习】1.判断下列溶液的溶质和溶剂？2.(2017年福建中考)闽籍科学家张俐娜发明了一种快速溶解农业废弃物的“神奇溶剂”。

该“神奇溶剂”氢氧化钠、尿素和水的质量比为7：12：81。

①“神奇溶剂”是一种溶液，其溶质有_______。

②某次生产需用到100 kg“神奇溶剂”。

现用氢氧化钠溶液和尿素来配制，所用的氢氧化钠溶液的质量为_______。

3、判断说明（1）溶液是无色的。

-----总结溶液不一定是无色的，如硫酸铜溶液，硫酸亚铁溶液，硫酸铁溶液（2）无色、透明、澄清的液体就是溶液。

----总结无色的液体不一定是溶液，如：水（3）均一、稳定的液体一定是溶液。

（4）把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。

（5）在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液中蔗糖会从水中分离出来。

一教学内容课题1 溶液的形成课时2二教学目标知识与技能1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；2、知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道一些常见的乳化现象。

过程与方法1、以学生为主体、教师为主导的启发式教学，学生通过实验发现问题、质疑总结，进行初步探究活动。

2、从宏观和微观的角度分析、解释化学现象。

情感态度与价值观1、增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；2、发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。

三教学重点教学难点教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。

教学难点：对物质溶解于水的过程微观解释；理解溶质、溶剂的辨证关系。

四教学方法小组实验探究、启发式、引导式等多种手段并结合多媒体进行教学五教学准备六教学过程主要内容（共案）备注(个案) 主备课人：刘爱华讨论时间：年月日第一课时[展示]紫色（高锰酸钾溶液）、蓝色（硫酸铜溶液）、红色（品红溶液）、无色（碳酸钠溶液）、黄色（氯化铁溶液）；要求学生回答看到这五种液体后的想法。

[教师]通过大家的讨论，说明同学们想象力很丰富，其实这些都是溶液。

那么什么是溶液？它有哪些奥秘呢？今天我们就来学习课题1溶液的形成。

[活动与探究一]—它们到哪里去了？学生分组实验并填写下表实验完毕小组汇报学生通过小组合作、讨论，分析出物质溶解于水氯化钠蔗糖高锰酸钾现象结论的微观原因学生通过讨论、分析得出溶液的特点。

[教师]那么加入的三种固体药品到哪里去了呢？[展示食盐、蔗糖溶解于水的动画][教师]同学们说得很好，那么溶液有什么特点呢？为什么呢？那么什么是溶液呢？它又包括哪些成分呢？[教师边说边板书]1．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。

2．溶液的组成：[教师]同学们能说出我们刚才所制得的三种溶液中溶质、溶剂分别是什么吗？学生通过思考得出如下结论：氯化钠溶液中溶质是氯化钠，溶剂是水；蔗糖溶液中溶质是蔗糖，溶剂是水；高锰酸钾溶液中溶质是高锰酸钾，溶剂是水。

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溶液的形成学习目标1、较为熟练判断溶液及组成.2、知道乳浊液的概念，能说出一些常见的乳化现象。

3、了解物质溶解时的吸热或放热现象。

知道常见物质溶于水时，温度变化情况。

学习重难点重点：物质溶解时吸热与放热现象难点：物质溶水时的实验探究使用说明重点完成自主学习问题，对其它部分问题可提前进行思考或探究。

课前使用。

自主学习问题学法指导【自主学习】1．下列物质中，属于纯净物的是( ）A。

豆浆 B.酒精 C.食醋 D.牛奶2．下列物质中，不属于溶液的是（ ) A。

啤酒 B.矿泉水 C.汽水 D。

液氧3．下列各组物质充分混合后，能得到溶液的是（）A.氧化铁加入水中B.汽油加人水中 C。

硫酸铜加人水中 D。

花生油加人水中4、叫乳浊液，洗涤剂等具有功能，所以衣服餐具上的油污可以用加入洗涤剂的水洗掉。

5．在水中加入高锰酸钾晶体,充分振荡,得到色的溶液,其中的溶质是，溶剂是。

6、物质溶解时，发生了两种变化，一种是溶质的分子（或离子)向水中，这一过程要热量；另一种是是溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。

不同的溶质,这两种过从从生活经验和已有事实推测积极思考，认真分析程吸收或放出的热量不同,这就使得溶液的温度发生变化.自主学习总结：1、学到了什么？如何学到的？2、自已不能解决的问题？自已新发现的问题、方法、思路？探究性问题方法点拨【合作探究】1．吃饭时，小王同学不小心在新衣服上沾上了油污，请问：你有什么办法清除掉油污？并说出其中的原理。

初三化学第九单元课题1溶液的形成学案（参考课时：3课时）第1课时一、学习目标：1.认识溶解现象，知道溶液定义、特征和组成。

2.熟记溶质、溶剂的概念，初步能正确判断溶液中的溶质和溶剂。

二、自主学习：【知识点1溶液形成过程的实质】【实验探究】观察、分析实验9-1：蔗糖、食盐溶解。

并从微观角度分析：溶液形成过程的实质。

蔗糖溶于水后，蔗糖会，水会变味，是因蔗糖以的形式均一地到水分子中，形成一种的混合物。

食盐（或氯化钠）溶于水后，食盐（或氯化钠）会，水会变味，是因氯化钠以和形式向水中，形成稳定的氯化钠溶液。

溶解属于变化。

【知识点2溶液的定义和组成】结合蔗糖溶解、食盐溶解的实验现象，思考下列问题。

（1）如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？。

这体现溶液的性。

（2）如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？。

这体现溶液的性。

（3）如果向盛有食盐溶液的烧杯中加入一小勺高锰酸钾。

搅拌后，还能看到高锰酸钾吗？。

这说明同一液体中可以溶解（填“一种”或“多种”）可溶性物质。

小结：溶液是指一种或几种物质另一种物质里，形成的、的其中，被溶解的物质叫做，能溶解其他物质的物质叫做。

因此，从组成上看，溶液是由和组成的。

溶解在中形成溶液。

【阅读】溶液是溶质和溶剂组成的，那么应怎样来命名溶液呢？若溶质是A，溶剂是B，则可把溶液命名为：A的B 溶液；若溶剂B是水时，水可省略，可命名为A溶液。

例如：食盐溶于水后，形成食盐的水溶液(简称食盐溶液)。

即溶液为溶质的溶剂溶液。

三、合作探究：【练习】请你写出下列溶液中的溶质和溶剂：溶液溶质溶剂溶液溶质溶剂蔗糖溶液稀盐酸溶液氯化钠溶液稀硫酸溶液高锰酸钾溶液澄清石灰水碘溶于汽油中医用酒精油脂溶解在汽油中碘酒溶液白磷的二硫化碳溶液FeCl2溶液【知识点3溶液、溶质和溶剂间的质量关系】【思考】从质量上看，溶液的质量溶质和溶剂的质量之和。

溶液的体积溶质和溶剂的体积之和,这是因为分子间有间隔。