二年级数学《认识米米和厘米》教案

教案：《认识米尺及米和厘米间的关系》年级：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生认识米尺，了解米和厘米的关系。

2. 培养学生运用米和厘米进行测量的能力。

3. 培养学生合作交流、观察思考的能力。

教学重点：1. 米尺的认识。

2. 米和厘米的关系。

教学难点：1. 米和厘米的换算。

2. 实际操作中测量长度的准确性。

教学准备：1. 米尺。

2. 厘米尺。

3. 各种长度不一的物品。

教学过程：一、导入1. 教师出示米尺和厘米尺，让学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享他们对米尺和厘米尺的认识。

二、新课内容1. 教师讲解米尺的构成，让学生了解米尺是由100个厘米组成的。

2. 通过实物展示，让学生直观地感受米和厘米的关系。

3. 教师引导学生进行米和厘米的换算练习，巩固知识。

三、实际操作1. 教师分发各种长度不一的物品，让学生分组进行测量。

2. 学生用米尺和厘米尺进行测量，记录数据。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结与拓展1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调米和厘米的关系。

2. 教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

五、课后作业（课后自主完成）1. 用米尺和厘米尺测量家里的物品，记录数据。

2. 尝试解决一些与长度测量相关的问题。

教学反思：本节课通过实物展示和实际操作，让学生直观地感受米和厘米的关系，提高了学生的动手能力和观察能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生进行合作交流，培养学生的团队意识。

同时，教师还要关注学生在实际操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

在课后作业的布置上，教师可以让学生将所学知识运用到生活中，测量家里的物品，巩固所学内容。

此外，教师还可以提出一些与长度测量相关的问题，让学生尝试解决，培养学生的解决问题的能力。

总之，本节课的教学目标明确，教学过程紧凑，注重学生的实际操作和合作交流，有效地提高了学生的数学素养。

在教学过程中，教师还要不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。

人教版数学二上《认识厘米和米》教学设计一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容。

本节课的主要任务是让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。

教材通过生活情境的图片和问题，引导学生认识长度单位，并运用这些单位进行实际测量。

教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在生活中也对长度有一定的感知。

但是，学生对长度单位的概念和测量方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生认识和理解长度单位。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。

2.难点：让学生理解长度单位之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生认识长度单位。

2.动手操作法：让学生亲自动手进行长度测量，增强实践体验。

3.合作学习法：引导学生分组进行讨论和实践，培养合作意识。

六. 教学准备1.教具：尺子、课件、练习题等。

2.学具：尺子、练习本、彩色笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些长度场景，如教室的长度、课本的长度等，引导学生关注长度。

然后提问：“你们知道这些长度用什么单位来表示吗？”从而引出本节课的主题——认识长度单位厘米和米。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示长度单位厘米和米的定义和换算关系。

同时，教师用尺子示范如何进行长度测量，让学生对长度单位有更直观的认识。

3.操练（10分钟）教师让学生分组进行长度测量练习。

每组选取一个物品，如课本、铅笔等，并用尺子测量其长度。

学生互相交流测量结果，培养合作意识。

《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。

教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。

二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。

要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。

量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。

提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。

根据师的示范，再让学生操作一遍。

师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。

三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。

师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。

并指名学生板演过程。

让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。

三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。

2、课外作业：5—8题。

《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。

教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。

（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。

二年级数学厘米和米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。

2.能够用尺测量长度并用厘米表示。

3.能够用米表示物体的长度。

4.能够相互转换长度单位。

二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。

2.进行长度单位的转换。

难点1.掌握长度单位的转换单位方法。

2.理解不同长度单位的用途和特点。

三、教学准备1.教师：准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。

2.学生：准备好练习册、铅笔等。

四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度，并对其进行简单测量。

二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”，以及它们的关系和应用。

三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度，并进行厘米表示。

四、练习•让学生完成课堂练习，巩固对长度单位的认识。

第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。

二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法，例如：1米=100厘米。

三、示范操作•让学生通过实例练习，掌握长度单位的转换。

四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。

第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。

二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用，如米和千米的关系。

三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。

五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。

2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。

六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容，通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。

在今后的教学中，可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景，提高学生对数学知识的理解和应用能力。

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (6)一、教学目标1. 让学生了解厘米和米的基本概念，能够正确使用尺子进行测量。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 认识厘米和米2. 使用尺子进行测量3. 长度的估算4. 长度单位的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：认识厘米和米，使用尺子进行测量。

2. 教学难点：长度单位的应用，长度估算。

四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，引导学生观察不同长度的物体，激发学生对长度测量的兴趣。

2. 认识厘米和米（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们是长度单位。

（2）通过实际操作，让学生感受1厘米和1米的长度。

3. 使用尺子进行测量（1）教师示范如何使用尺子进行测量，强调测量时要对齐物体的一端，保持尺子的平稳。

（2）学生分组进行测量练习，互相交流测量心得。

4. 长度的估算（1）教师引导学生观察教室内的物体，进行长度的估算。

（2）学生分享估算方法，总结估算技巧。

5. 长度单位的应用（1）教师出示一些实际问题，如测量书本的长度、黑板的长度等，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，共同完成问题解答。

6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调厘米和米的概念，以及使用尺子进行测量的重要性。

7. 课后作业（1）让学生回家后测量一些物体的长度，并记录下来。

（2）家长签字确认，以检验学生对所学知识的掌握。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和动手操作能力。

2. 课后作业：检查学生测量结果的准确性，以及对长度单位的运用。

六、教学反思本节课通过实物展示、实际操作和问题解决，让学生掌握了厘米和米的概念，学会了使用尺子进行测量。

在教学中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，要加强课后作业的检查，确保学生对所学知识的掌握。

认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。

教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。

师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。

小徒弟很是纳闷。

是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。

师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。

（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。

（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。

（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。

指指你直尺上的1大格。

cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。

师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。

（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。

师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。

师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。

3、比划直尺上的1厘米。

师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。

师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。

来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。

人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。

2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。

3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。

二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。

2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。

三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。

2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。

提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。

2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。

第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。

2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。

第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。

2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。

五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。

六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。

七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。

二年级上册数学教案-1 认识厘米和米北京版
一、教学目标
1.能够正确理解和使用厘米和米两种长度单位。

2.能够使用尺子测量物体的长度并记录下来。

3.能够将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

二、教学重难点
1.教学重点：厘米和米的认识，尺子测量物体的长度并记录下来。

2.教学难点：将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.学生课前测，复习数学相关知识。

2.引出本节课的主题：认识厘米和米。

2. 认知阶段（10分钟）
1.引导学生通过实际操作认知厘米和米的使用。

2.向学生展示厘米和米两种长度单位的实际使用情况，并让学生讨论差异。

3.通过示范让学生感受厘米和米的长度差异，并引导学生对长度单位的使用有所理解。

3. 实践阶段（20分钟）
1.向学生分发尺子，并让学生自由测量教室内各种物体的长度大小。

2.引导学生将测量的长度记录下来，并列举一些长度的实际应用场景。

3.让学生尝试将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度，引导学生理解厘米与米之间的转换关系。

4. 总结阶段（5分钟）
1.通过回答问题梳理学生对今天所学内容的掌握程度。

2.检查学生笔记，并帮助学生对今天所学内容进行总结。

四、教学反思
本堂课通过让学生实际操作、感受厘米和米的长度差异，培养了学生对长度单位的认知，并通过应用实例使学生掌握了长度单位的使用方法。

同时，通过转换厘米与米之间的长度关系来引导学生灵活地运用长度单位，使学生能够更好地解决实际问题。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案 教学内容： 教科书第59~65页的内容。

教学⽬标： 1、认识线段。

2、通过观察、测量活动，使学⽣体会建⽴统⼀的长度单位的必要性。

3、认识长度单位厘⽶，初步建⽴1厘⽶的长度观念。

4、会⽤计量⼯具测量较⼩物体的长度，同时培养学⽣的估测意识。

5、让学⽣通过观察与操作，建⽴1⽶的实际长度概念，知道⽶与厘⽶之间的进率。

6、掌握⽤⽶作单位测量物体长度的⽅法，能正确测量⽣活中较长物体的长度。

7、培养学⽣的观察能⼒、操作能⼒和语⾔表达能⼒，进⼀步体会测量长度与现实⽣活的密切联系。

教具准备： ⽶尺、直尺、吸管、卷尺、绳⼦、学⽣尺。

教学过程： ⼀、联系⽣活，引发探究需要 1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。

那么，你知道两⼿指间的⼀段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？） 2、你知道在两点之间如何画⼀条线段吗？在两点之间画⼀条线段，能画⼏条呢？ 3、设疑激趣谈话：⼩朋友们，量⼀量你们的课桌有多长。

请2~3个⼩朋友说出⾃⼰选⽤的⼯具，有的⽤拃长量、有的⽤铅笔盒量、有的⽤数学书量？？按⾃⼰的想法在⼩组⾥试着量⼀量，提醒⼩朋友互相帮忙，注意记录结果。

（为什么⼤家说的测量结果的数量不相同呢？） 4、导⼊课题。

通过⼩组讨论认为只有⼯具⼀样，测量的结果才⼀样。

我们通常⽤尺⼦来量物体的长度。

谈话：除了要有统⼀的测量⼯具，还要有统⼀的计量单位，计量单位不⼀样，很多东西不能得到统⼀的结果。

因此，我们的古⼈在很早就统⼀了计量单位。

⼆、合作探究，认识厘⽶ 探究⼀：认识直尺。