四季是怎样产生的

第12课四季循环1.教学内容本课教学内容包括五个活动。

活动一是读图，从生活经验出发，体会一年四季中气温、降水、昼夜长短、太阳高度等变化都是有规律的，讨论导致地球上周而复始出现这些现象的因素是什么，进而初步与地球公转相关联。

活动二是探究实验，先探究地球倾斜与直射、斜射的关系，通过实验发现斜射时会出现影子长短的变化。

再探究直射、斜射对温度的影响，发现斜射时才会出现温度变化。

活动三是讨论，通过讨论引出地轴倾斜着公转，太阳直射、斜射引起地球温度变化，是四季的成因。

活动四是对全单元进行总结，通过读图了解地球的两种运动形式，化无形为有形，理解起来更形象，并通过模拟实验模拟地球的自转和公转，加深理解。

活动五是拓展阅读，通过阅读了解地球运动引起的极昼和极夜现象。

2.教学目标知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。

知道四季变化对地球上一些现象的影响。

通过模拟实验了解四季的成因，以及地球上与之相关的有规律的自然现象的成因。

3.重点与难点重点：通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的公转运动产生四季变化等自然现象和规律。

难点：模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。

4.教学准备教师材料：相关视频和图片。

学生分组材料：皮球、牙签、橡皮泥、灯泡、温度计、两个信封。

教学过程一、导入新课在前几课，我们学习了地球上的昼夜交替现象，知道由于地球的自转产生了地球上的昼夜交替现象，而昼夜交替现象又对地球上的动物和植物产生了不同的影响。

其实地球上不仅有昼夜交替现象，还有四季循环现象。

今天这节课我们就来了解地球上的四季循环现象。

板书课题：12.四季循环二、学习新课活动1：认识地球上的四季循环现象教师引导：我们已经在这个地方生活了好些年，有的同学从一出生就在这个地方生活。

在我们这个地方，一年365天是不一样的，一年四季的气温、降水、昼夜长短、太阳高度角等都是在不停的变化的，不过这种变化有一定的规律。

出示课本34页“云南省昆明市月平均气温和降水图”，学生观察这幅图片，初步了解云南省昆明市一年四季的气温和降水情况。

地球一年四季的原理
地球一年四季的原理是由地球的自转和公转相互作用所产生的。

1.自转：地球自西向东自转一周约为24小时。

地球的自转轴
与其公转轴不完全对齐，自转轴倾斜约23.5度。

这意味着地球的不同地区在不同时间会接收到不同强度和角度的太阳光。

2.公转：地球绕太阳公转一周约为365.24天。

地球的轨道呈
椭圆形，离太阳较近的点称为近日点，离太阳较远的点称为远日点。

近日点距离太阳较近，远日点距离太阳较远。

地球一年四季的变化是由于地球在公转过程中，不同季节地区与太阳的距离和角度发生变化。

具体来说：
●春分：春分时，地球的自转轴与太阳光线垂直，北半球和南
半球受到的太阳光相等，白天和黑夜的时间也相等。

●夏至：夏至时，北半球的自转轴倾向太阳，北半球受到的太
阳光更多，白天时间较长，温度较高。

南半球则相反，白天时间较短，温度较低。

●秋分：秋分时，地球的自转轴与太阳光线垂直，北半球和南
半球受到的太阳光相等，白天和黑夜的时间也相等。

●冬至：冬至时，南半球的自转轴倾向太阳，南半球受到的太
阳光更多，白天时间较长，温度较高。

北半球则相反，白天时间较短，温度较低。

这样，地球不同地区在不同季节的太阳光照射角度和时间长度
不同，导致气温、天气和植物生长等方面的变化，形成了四季的循环。

关于四季的文献四季是地球围绕太阳运行而自然界表现出的一种规律性周期性变化。

它们是春季、夏季、秋季和冬季。

每个季节都有其特定的气候、天气、植被和动物活动等特点。

人类和自然界对四季变化产生了深刻的影响，并形成了丰富的文化内涵和多样的习俗。

以下是一些关于四季的文献参考内容。

1. 《四季随笔》这本书是中国文学史上著名的四季文学作品之一，作者是叶圣陶。

书中通过对每个季节的描述和描绘，展示了四季的自然景色和人物活动。

通过诗意的文字和活泼的笔触，作者将读者带入了中国传统乡村生活的世界，感受到了四季的变化和人们对四季的独特情感。

2. 《四季》这本书是英国著名作家阿兰·麦克雷的作品，以人类和自然界对四季变化的感知和反应为主题进行探讨。

通过传统和现代的视角，作者深入探讨了四季对生活的影响和人们对四季的感受。

3. 《四季物语》这本书由日本作家宫本百合子创作，以四季为背景，讲述了不同人物的故事。

书中通过丰富的插图和精彩的文字，展现了日本人对四季的独特情感和传统文化。

4. 《四季》这是美国诗人杰弗里·钱德勒·兰德斯的代表作之一，通过诗歌的形式表达了作者对四季变化的热爱和对大自然的敬仰。

诗集中的字里行间洋溢着自然景色的美丽与四季交替的魅力。

5. 《四季的活动》这本书是儿童科普读物，旨在解释四季变化的原理和四季对动植物的影响。

书中通过简单易懂的文字和生动的插图，帮助孩子们理解四季变化的深层次原因，并引导他们保护自然环境和与大自然和谐相处。

6. 《四季歌曲集》这本书收录了很多关于四季的歌曲，从童谣到流行歌曲，涵盖了不同年龄段的人群。

这些歌曲通过音乐的形式传达了人们对四季的感受和对大自然的热爱，使人们更加深刻地感受到四季的美丽。

除了以上提到的文献作品，关于四季的研究还包括气象学、农业、地理学和生态学等多个领域。

此外，不同地区和文化也有着丰富的关于四季的传统和习俗，这些习俗和传统也成为了表达对四季的喜爱和敬畏的一种方式。

四季形成的原因是什么四季指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季。

为什么会出现四季呢?小编就和大家分享四季形成的原因，来欣赏一下吧。

四季形成的原因四季的形成是因为地球绕太阳公转的结果。

地球一直不断自西向东自转，与此同时又绕太阳公转。

而地球公转的轨道又是一个椭圆的形状，太阳始终位于一个焦点上。

地球在不断公转的过程中，地轴与公转轨道始终会保持66°34′的交角，即地球始终是斜着身子绕太阳公转。

因为地球公转的原因，致使太阳直射点在地球表面发生变化。

到了每年6月22日前后，地球就是位于远日点。

太阳会直射北回归线，这一天就是北半球的夏至日。

与此同时北半球得到的热量最高，白昼最长，而且气候也炎热，属于北半球的夏季，但南半球正处于寒冷的冬季。

此后因为继续在公转轨道上不停运行，太阳的直射点便会南移。

到了9月23日左右，太阳就会直射赤道，这一天就是北半球的秋分日。

现在南半球以及北半球得到的太阳热量都相等，昼夜平分，北半球是秋季，南半球是春季。

地球继续不断运转，到12月22日左右，地球开始位于近日点，太阳便直射南回归线。

这一天就是北半球的冬至日。

而此时北半球得到的热量为最少，且白昼时间最短，气候也相当寒冷，是北半球的冬季。

南半球刚好是夏季。

太阳直射点北返以后，在3月21日左右，太阳再次直接射向赤道，这一天就是北半球的春分日。

这个时候，是北半球的春季，而南半球却是秋季。

地球像这样以一年为周期绕太阳不停运转，从而产生了四季的更替。

四季变化规律从春分经夏至到秋分，北半球处于夏半年，南半球处于冬半年。

在此期间，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长; 北极处于极昼，南极处于极夜; 北回归线以北的太阳高度始终大于平均值，南回归线以南则小于平均值。

北回归线以北太阳升起于东北方的地平圈上，降落于西北方的地平圈上。

二分日全球各地太阳均升起于正东方，降落于正西方。

从秋分经冬至到春分，北半球处于冬半年，南半球处于夏半年。

教科版小学五年级下册科学第四单元第7课《为什么一年有四季》教学设计教学导航【教材分析】本课是教科版五年级下册第四单元《地球的运动》中的第七课时。

本课是在学生知道地球公转和自转的基础上引导学生探索四季形成的原因，通过模拟试验让学生根据不同季节杆影的变化来推测地球所处的季节和四季形成的原因，让学生明白四季与太阳直射和斜射有关，与地球远近无关，教材先介绍了古人探究四季的方法，再设计模拟试验需找与古人相符合的规律，然后进入分析杆影的长度变化与太阳角度之间的关系，太阳照射角度与温度的关系，最后分析出四季成因，最后分析南半球的情况。

【学情分析】学生对地球的自转和公转应该能知道一些，对四季的现象也能有切身感受，但对四季成因估计全然不知，甚至有许多学生对四季的成因有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。

在模拟实验时对地球公转的控制直接影响实验阳光照射点变化，因此如果实验中地球公转的轨道、倾斜的角度控制不好，阳光照射点变化规律就会出现偏差，影响影子的长度变化，因此做这个试验对于学生来说有一定的难度，需要一定的指导和提醒。

【教学目标】科学知识四季形成的原因与地球的公转和地轴的倾斜有关。

过程与方法1.根据地球公转的特征做模拟实验。

2.在模拟实验中，地球仪上杆影的长度变化作为判断地球四季变化的依据推出四季的变化与地轴倾斜有关。

情感态度价值观1.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。

2.在活动中培养小组合作精神。

【教学重点】通过模拟实验探索四季的成因。

【教学难点】引导学生探索地轴的倾斜是四季形成的第二个成因。

【教学准备】1.课件、实验记录表、手电筒、地球仪。

2.学生模拟实验材料：小地球仪、细铁钉、蜡烛、地球公转模板、白纸卡尺、地轴不倾斜的地球仪、记录单。

关于学具有以下几点说明：（1）地球公转模板：在边长为60厘米的硬纸板中心画个圆圈放蜡烛，代表太阳的位置。

七年级地球四季的知识点
地球四季的知识点
地球的四季是因为地球绕着太阳公转所形成的。

地球绕太阳一周需要365.24天，而地球轴线向倾斜23.5°，所以地球不是直接面对太阳照射，四季的变化就产生了。

春季
春季是指在北半球的3月到5月，南半球则是9月到11月。

春季，地球绕太阳公转时，北极圈内部的阳光直线射入，阳光日照时间更长，导致春季北半球气温上升，地面融雪融冰，逐渐转化为绿色。

夏季
夏季是指在北半球的6月到8月，南半球则是12月到2月。

夏季，地球近离太阳，从而造成日照时长增加，日照面积扩大。

同时，地球绕日的速度也加快，使得太阳照射到的角度增大，地球表面温度升高，气温随之上升。

秋季
秋季是指在北半球的9月到11月，南半球则是3月到5月。

秋季时，北半球开始远离太阳，日照时间缩短，温度随之下降，天
气开始变冷，植物逐渐凋零。

南半球则是相反的，逐渐变暖。

冬季
冬季是指在北半球的12月到2月，南半球则是6月到8月。

在冬季时，北半球向太阳的角度非常小，短暂可称之为“冬至”，整
个天气变得异常寒冷，冰雪覆盖。

南半球则是相反的，逐渐变冷。

结论
地球的四季是由于地球轴向倾向太阳所形成的，从而导致了气候、温度、植物生长等各个方面的变化。

四季的更替，也是地球
上许多动物、植物生存，进行物种演化进化的重要因素之一。