教学实施流程图模板
- 格式:doc
- 大小:35.50 KB
- 文档页数:2
教学步骤图设计
一、教学步骤图作用
“教学步骤图”顾名思义是相关教学过程步骤图,它是老师实施教学活动蓝图,其作用在于:
——它能够直观地显示整个课堂活动中各个要素之间关系、比重;
——教学中关键和难点部分也能够简练地展现出来;
——它也能够很好地反应出老师教学过程设计逻辑性、层次性等。
教学过程步骤图是浓缩了教学过程,它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见图例有
示例:
课题《再现和表现》(高一语文作文教学)教学过程:
教学步骤图。
教学流程图的设计一、教学流程图的作用“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图,它是教师实施教学活动的蓝图,其作用在于:——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重;——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来;——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。
教学过程流程图是浓缩了的教学过程,它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见的图例有季节中的花开花落,都有自己的命运与节奏,岁月如歌的谱曲与纳词,一定是你。
人生不如意十之八九,有些东西,你越是在意,越会失去。
一个人的生活,快乐与否,不是地位,不是财富,不是美貌,不是名气,而是心境。
有时候极度的委屈,想脆弱一下,想找个踏实的肩膀依靠,可是,人生沧海,那个踏实肩膀的人,也要食人间烟火,也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我:当生活刁难,命运困苦,你的内心必需单枪匹马,沉着应战。
有时候真想躲起来,把手机关闭,断了所有的联系,可是,那又怎样,该面对的问题,依旧要面对。
与其逃避,不如接纳;与其怨天尤人,不如积极主动去解决。
岁月告诉我:美好的人生,一半要争,一半要随。
有时候想拼命的攀登,但总是力不从心。
可是,每个人境况是不同的,不要拿别人的标准,来塑造自己的人生。
太多的失望,太多的落空,纯属生活的常态。
岁月告诉我:挫败,总会袭人,并且,让你承受,但也,负责让你成长。
人生漫长,却又苦短,幽长的路途充满险阻,谁不曾迷失,谁不曾茫然,谁不曾煎熬?多少美好,毁在了一意孤行的偏执。
好也罢,坏也罢,人生的路,必须自己走过,才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得,知分寸;因为珍惜,懂进退。
最重要的是,与世界言和,不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说:花看半开,酒饮微醉。
就是说,做事不必完美,享乐不可享尽,这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮,也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及,弄巧成拙。
心灵松绑了,活着才自由。
半生已过,走走停停,看透了生活,选择了顺流的方式,行走。
课程设计执行流程图模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识,理解XX学科的基本概念和原理,提高学生的XX技能,培养学生的XX情感和态度。
具体来说,知识目标包括:1.掌握XX学科的基本概念和原理;2.了解XX学科的发展历程和现状;3.学会使用XX学科的基本工具和方法。
技能目标包括:1.能够运用XX学科的基本概念和原理分析问题;2.能够运用XX学科的基本工具和方法解决问题;3.能够独立思考,提出创新的思路和方法。
情感态度价值观目标包括:1.培养对XX学科的兴趣和热情;2.培养对科学研究的尊重和好奇心;3.培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括XX学科的基本概念和原理、发展历程和现状、基本工具和方法等。
具体安排如下:1.第一部分:XX学科的基本概念和原理,包括XX概念、XX原理等;2.第二部分:XX学科的发展历程和现状,包括XX历史、XX现状等;3.第三部分:XX学科的基本工具和方法,包括XX方法、XX技术等。
三、教学方法为了实现课程目标,我们将采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体安排如下:1.讲授法:用于传授XX学科的基本概念和原理;2.讨论法:用于探讨XX学科的问题和解决方案;3.案例分析法:用于分析XX学科的案例,提高学生的应用能力;4.实验法:用于验证XX学科的原理和方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:选用权威的XX学科教材,作为学生学习的主要参考资料;2.参考书:推荐学生阅读相关的XX学科参考书,丰富学生的知识体系;3.多媒体资料:制作多媒体课件,帮助学生形象地理解XX学科的概念和原理;4.实验设备:准备必要的实验设备,让学生亲身体验XX学科的实验过程。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。
教学科工作流程一、培养计划(一)培养计划制(修)订1.教务处提出制(修)订培养计划原则意见2.根据原则意见,各教学单位组织制(修)订培养计划3.各教学单位教学委员会讨论4.相关系(教研室)修改5.报教务处初审6.聘请校外专家审定7.校教学委员会审议并反馈意见8.各教学单位组织修改9.分管校长批准实施(二)培养计划调整1.系(教研室)提出调整安排并填写培养计划变更申请表2.教学单位分管领导初审3.教务处审核4.分管校长批准后执行二、精品课程建设1.教务处发精品课程建设申报工作通知2.各教学单位组织申报精品课程建设项目3.教务处初审4.校教学委员会审议校级精品课程建设项目并推荐省级精品课程项目5.报校长办公会议审批6.教务处发文公布7.各教学单位组织实施8.一年后教务处组织中期检查9.两年后专家组评估、验收10.校教学委员会评审确认11.教务处发文公布12.合格课程,建设后每两年进行复评13.不合格课程限期整改,专家组再次评估验收后,报教学委员会评审三、教学改革项目1.教务处下发申报通知和教改指南2.各单位、各部门组织申报3.教务处初审4.校教学委员会审定校级教改项目5.教务处发文公布6.各项目组组织实施7.一年后各单位、各部门组织中期检查,教务处抽查8.两年后教务处组织专家组评估验收9.校教学委员会评审确认10.教务处发文公布验收结果11.未通过项目限期整改,专家组再次评估验收后,校教学委员会评审确认,教务处发文公布四、教学成果奖评选1.教务处制订评选办法2.各教学单位组织自评3.相关材料送交教务处教学科4.教务处初审5.校教学委员会评审6.公示10天7.无异议,报校长办公会议批准,教务处发文公布,并向上级有关部门推荐8.有异议教务处进一步核定,属实取消资格;不属实,同7五、专业建设(一)专业申报1.教务处制订学校专业建设规划2.各教学单位制订本单位专业建设规划3.各教学单位在调研论证基础上向教务处递交下一年度拟增设专业的申报材料(每年5月底前)4.教务处初审各教学单位申报材料5.校教学委员会审议6.校长办公会议审定7.学校报省教育厅审批(二) 新专业检查(指进入第五学期教学的专业)1.教务处发通知2.相关教学单位自查(对照省教育厅发的《省普通高校新专业建设基本要求(试行)》写出自评报告和自查评价表)3.自评报告和自查评价表送交教务处4.教务处组织专家检查,提出意见和建议5.迎接教育厅的专业评估(一般为每年下半年,具体时间由省厅通知)6.省厅反馈检查结果,未通过的相关专业提出整改措施,第二年复评(三)重点专业1.教务处发申报通知2.各学院组织申报3.教务处初审4.校教学委员会评审5.评审结果公示10天,无异议报校长办公会议审批;有异议教务处进一步审核属实取消资格;不属实报校长办公会议审批6.教务处发文公布,并向省教育厅推荐省级重点专业7各专业组织实施8.两年后教务处组织专家中期检查9.四年后教务处组织专家评估验收六、开课计划和教学任务书1.根据培养计划,在第六周各学院安排所属班级下学期开课计划并向相关系(教研室)发教学任务书,其中公共基础课和部分专业基础课由教务处发教学任务书2.各系(教研室)安排、落实任课教师3.在第八周,将安排好任课教师的公共基础课和部分专业基础课教学任务书送交教学科,其它教学任务书送本单位教学秘书处汇总,并安排开课计划,在周五前将开课计划送交教学科4.在第九周,教学科审核各学院开课计划和教学任务书,并安排公共基础课和部分专业基础课5.在第十周,将开课计划进行汇总、编排,并上网公布,征求各教学单位意见6.在第十一周,将定稿的开课计划交由教务科排课七、公共选修课(通识教育选修课)申报1.任课教师在每学期第十一周申报下学期欲开设的公选课(通识教育选修课)(新开设课程需填写开课申请表)2.各教学单位汇总,分管教学领导审核3.教务处认定和审批下学期开设的全校性公选课(通识教育选修课)4.教务处安排公选课(通识教育选修课)场次及其任课教师,并向全校公布八、学生评教(一般安排在每学期第13-15周)1.教务处确定评教围2.第13周,各教学单位领取教学情况调查表并组织学生评教3.第14周末将教学情况调查表收回并送教务处4.第15周,教务处进行数据处理5.第16周,分类打印学生评教结果并作统计分析6.在下学期开学第1周向各教学单位反馈评教结果九、教学优秀奖和教坛新秀评选1.教务处制订评选办法2.各教学单位组织评议并推荐候选人3.相关材料送交教学科4.组织专家进行听课、评课5.学校教学委员审议6.审议结果公示10天,无异议报校长办公会议审批通过后发文公布,有异议教务处进一步核实,不属实报校长办公会议审批通过后发文公布,属实取消资格,7.教务处会同各教学单位组织获奖教师上公开教学观摩课教务科工作流程一、课程调度1.教师向课程所属教学单位教务员提出申请,填写《调停课申请表》2.各教学单位分管教学领导审批3.教务员负责调度并备案4.教务员凭调停课单通知相关师生5.教务员每2周将调停课申请表交教务科备案,每学期末将学院调停课汇总表交教务科二、教室调度(一)教学单位借用教室1.各教学单位需用教室,向教务员提出申请,填写《教室借用申请表》2.教务员负责审核、调度、备案并通知相关楼管员3.使用单位使用后负责关灯、打扫卫生等善后工作4.教务员每2周将教室借用申请表交教务科备案(二)部门借用教室1.部门需用教室,向教务科提出申请,填写《教室借用申请表》2.教务科负责审核、调度并备案3.使用部门凭教室借用单通知相关楼管员4.使用部门使用后负责关灯、打扫卫生等善后工作三、课表编制1.教务科根据开课计划制订编制课表总原则2.教务科编制排课表3.文印中心打印课表4.教务科校对并上网征求各教学单位意见5.课表微调6.课表定稿四、考试与组织实施(一)等级考试(外语、计算机)1.学院根据教务处通知,组织本学院学生网上报名2.教务科汇总学生报名信息并上网3.学院组织学生校对报名信息,并反馈教务科4.教学单位教务员落实、安排好本单位监考老师报教务科5.教务科统一组织安排考场地点6.考试期间教务处会同相关教学单位负责主考、考务及巡考等工作7.相关课程的教学单位统计通过率8.教务处公布通过率统计结果(二)校组织期末考试1.学期开课计划中“*”课程为校期末考试课程2.各教学单位从校期末课程中选择教考分离课程并送交教务科3.各教学单位组织安排校期末考试命题教师出卷4.教务科于每学期期中公布校级期末考试科目、考试班级及人数,各教学单位核实并反馈5.各教学单位于规定时间将试卷送教务科6.教务科将试卷汇总后交文印中心打印、排版、装订(命题教师负责试卷校对)7.教务科组织安排并公布考试日程表8.各教学单位教务员将考试日程表通知相关师生9.考试期间学校有关职能部门、各教学单位巡考(职能部门巡考人员由院办安排)10.各教学单位负责评卷工作的质量监控11.各任课教师进行成绩录入、考试总结、试卷分析12.学生试卷、参考答案、评卷标准、试卷分析、考试总结等交教务员处归档13.各学院统计分析相关课程、班级的成绩,并将统计的结果交课程所属学院汇总14.课程所属学院将汇总的统计结果交教务科15.教务处及各教学单位试卷库整理归档(三)学院组织考试1.教学单位教务员于期末考试前三周将考试安排表报教务科2.教务员安排考场及监考教师3.教务员于课程结束前二周将试卷交单位教学领导审批4.教务员将试卷交文印中心打印、排版、装订(命题教师负责试卷校对)5.教务员从文印中心领卷并于考前半小时交监考教师6.各学院办公室安排考场巡考人员7.各教学单位负责评卷工作的质量监控8.各任课教师进行成绩录入、考试总结,试卷分析9.学生试卷、参考答案、评卷标准、试卷分析、考试总结等交教务员处归档10.各学院统计分析相关课程、班级的成绩,并将统计结果交课程所属学院汇总11.课程所属学院将汇总的统计结果交教务科12.各教学单位试卷库整理归档五、选课1.每学期第17周布置下学期选课工作2.每学期第19-20周组织学生网上选课3.下学期开学第1周学生选课补、退、改、选4.下学期第2周正式确定学生选课,任课教师上网下载六、重修1.每学期期中各教学单位根据教务处通知,组织学生网上报名2.教务科汇总学生报名信息并上网3.学院组织学生核对报名信息,并反馈教务科4.教务科根据学生重修人数组织开设相关重修班或确定跟班重修5.教务科将重修班开班情况上网6.教务员将重修班开班情况通知学生及教师7.重修生跟班参加考试(重修班另行组织考试)8.阅卷教师从教务员处领取并填写《重修成绩呈报表》9.教务员于考试结束后三天将公共基础课重修成绩报教务科,专业课程报相关单位10.教务科收到成绩后,于三天完成公共基础课程重修成绩录入11.各教学单位收到成绩后,于三天完成专业课程重修成绩录入七、补修1.每学期期中各教学单位教务员组织学生报名,填写《补修报名表》2.教务科汇总学生报名信息并上网3.学院组织学生核对报名信息,并反馈教务科4.教务科根据学生补修人数组织开设相关补修班或确定跟班补修5.教务员将补修班开班情况通知学生及教师6.补修学生跟班参加考试(补修班另行组织考试)7.评卷教师从教务员处领取并填写《补修成绩呈报表》8.教务员于考试结束后三天将公共基础课程补修成绩报教务科,专业课程报相关单位9.教务科收到成绩后,于三天完成公共基础课程补修成绩录入10.各教学单位收到成绩后,于三天完成专业课程补修成绩录入八、缓考1.学生在课程考试前2周办理缓考手续2.学生向所在学院教务员领取并填写缓考申请表3.学生将填好的缓考申请表交所在学院教务员,其中一联交相关任课教师4.教务员汇总并于考试前1周交教务科5.教务科汇总全校缓考学生并安排缓考6.每学期开学第2周缓考7.评卷教师从教务员处领取并填写《缓考成绩呈报表》8.教务员于考试结束后三天将公共基础课程成绩报教务科,专业课程报相关单位9.教务科收到成绩后,于三天完成公共基础课程缓考成绩录入10.各教学单位收到成绩后,于三天完成专业课程成绩录入九、学生免修课程鉴定申请1.学生提交免修课程鉴定申请2.教务科交课程所属学院做免修课程鉴定或免修测试3.教务科向学生所在学院反馈鉴定或测试结果十、成绩管理1.考前由各任课教师先确定学生课程平时成绩2.教考分离、统考课程流水评卷后,统一由合分教师登记成绩(非统考课程由任课教师登记成绩)3.任课教师于考试全部结束后三天将学生成绩录入完毕,并将学生成绩单一式二份送交相关学院4.各教学单位教务员核查所属学院相关教师成绩录入情况,并在考试全部结束后一周将学生成绩单整理汇总后,一份学院留存,一份送交教务科5.教务科负责抽查各教学单位成绩录入情况并将学生成绩单整理归档6.学生毕业后,各学院打印学生学业成绩表一式二份,一份进入学生个人档案,一份交学校档案室存档十一、学生申请成绩核查1.学生若对网上成绩有异议,于开学初2周提交考核成绩复查申请表2.学生所在学院签署意见盖章并交教务科3.教务科交课程所属学院核查4.教务科收到申请表后一周向学生所在学院反馈核查结果,由学院通知学生。
教师教案的流程图模板一、课程名称:(适用大部分课程教案)二、授课对象- 描述:本教案适用于XX年级/XX专业学生,学生应具备基础XX知识及XX 能力。
三、授课时间- 课时:2课时(90分钟)- 具体时间:第XX周,星期XX,第XX节至第XX节四、授课教师- 姓名:XXX- 职称:XX级教师- 教学经验:具备XX年相关课程教学经验五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能掌握XX知识点,理解XX概念;- 学生能运用XX方法解决XX问题;- 学生能通过实践,提升XX技能。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作、讨论、实践等方式,培养XX能力;- 学生通过课堂互动,提高沟通与表达能力;- 学生通过问题解决,学会运用XX方法。
3、情感态度价值观目标- 学生对XX学科产生兴趣,树立正确的学习态度;- 学生培养团队协作精神,尊重他人意见;- 学生树立正确的价值观,关注社会问题。
六、教学重占和难点1、教学重点- XX知识点的讲解与运用;- XX方法的实践与掌握;- XX能力的培养。
2、教学难点- XX知识点的深入理解与运用;- XX方法的灵活运用与拓展;- XX能力的提升与迁移。
七、教学过程1、导入新课(5分钟)- 教学活动:通过展示与课程相关的实际案例、新闻、图片或视频,激发学生的兴趣和好奇心,引导学生思考与课程内容相关的问题。
- 设计意图:吸引学生的注意力,为新课的学习做好情感和认知上的准备。
2、新知讲授(20分钟)- 教学活动:教师以清晰的逻辑和语言,配合PPT等多媒体工具,系统地讲授新课内容,包括理论知识、概念解释、操作步骤等。
- 设计意图:确保学生能够理解并掌握课程的核心知识点。
3、合作探究(15分钟)- 教学活动:将学生分成小组,针对新课内容提出问题或任务,小组成员通过讨论、实验、调查等方式共同探究解决方案。
- 设计意图:促进学生主动学习,培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4、巩固练习(10分钟)- 教学活动:教师提供与新课内容相关的练习题或实践活动,学生独立完成,以检验对知识点的理解和掌握程度。
教学计划流程图教学计划流程图1.2局部专业教学计划调整流程图1.3组织实施教学运行进程流程图1.4安排学期教学任务流程图1.5教师申请教学情况变更流程图注:任课教师的变更一般在开学后的第1-2周进行,在第3周后发生的变更需教学院长审批通过,在流程图中用虚线示意。
如:1.6教师申请公共选修课流程图注:院级选修课由教务处组织专家进行评审1.7河北建筑工程学院教师成绩录入流程图说明:1.成绩录入提交之后,教师不能修改成绩,如有漏登、错登成绩的情况,填写《河北建筑工程学院教师成绩更改申请表》到教务处更改。
1.8教室使用申请流程图1.9河北建筑工程学院试卷印刷流程图2.1学生休学手续办理流程图2.2学生复学手续办理流程图2.3学生退学手续办理流程图2.4学生延长学习期限办理流程图2.5学生转专业手续办理流程图2.6学生转学手续办理流程图2.7办理毕业证明书流程图2.8河北建筑工程学院缓考手续办理流程图2.9河北建筑工程学院学生考试证补办流程图说明:1.学生补办考试证的时间分两次:每个学期的开学之初一个月内办理一次,学期末考试之前一个月之内办理一次。
2.考试证丢失者须在以上两个时间内到教务科登记,并交一张1寸的免冠照片。
2.10学生考试违纪、作弊处理流程图2.11河北建筑工程学院学生试卷查询及成绩更改流程图说明:试卷查询的分类:(1)关于一般查询:如发现确属分数汇总方面的错误(如漏记、错登等),教务处通知原阅卷人(合分或登统教师),同时改正教务处和系留存的成绩单并签名。
(2)关于特别查询:由教务处组织有权威性的试卷复查小组对该试卷进行一次性复查,由复查小组组长认真填写《河北建筑工程学院学生成绩查询与变更单》中的查询结果。
复查后该成绩无论升降与否都以该复查结论为最终结果,异议人及原阅卷教师不得再提出复查申请。
2.12河北建筑工程学院学生重考流程图说明:1.重考范围:只针对前一学期正常考试不及格和缓考学生。
2.每个学期开学第一周,各系将上一学期参加重考的学生名单以及上一学期办理缓考手续的学生名单,整理之后报到教务科,须有电子文档和加盖各系公章的书面文档。
教学流程图的设计
一、教学流程图的作用
“教学流程图"顾名思义是关于教学过程的流程图,它是教师实施教学活动的蓝图,其作用在于:
——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重;
—-教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来;
—-它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。
教学过程流程图是浓缩了的教学过程,它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见的图例有
示例:
课题《再现与表现》(高一语文作文教学)教学过程:。
实施报告教学流程图模板背景在实施报告的教学中,为方便学生理解和掌握实施报告的流程,教师通常会使用流程图来呈现整个实施报告的过程,以便学生能够清楚了解每个环节的具体内容和关键点。
然而,许多教师对于流程图的绘制不太熟悉,导致麻烦和耗时。
因此,设计一个实施报告教学流程图模板能够简化教师的工作,提高教学效率和质量。
目标本文档旨在介绍一个实施报告教学流程图的标准模板,使得教师可以轻松创建、修改和更新实施报告流程图。
该模板不仅应该包含实施报告的主要环节和关键信息,还应该符合学习者的认知和理解能力,使得学生能够更好地理解实施报告的流程和内容。
实施报告教学流程图模板实施报告教学流程图模板应该包括以下组成部分:1. 实施报告的主要环节实施报告的主要环节应该在流程图中有清晰的呈现,通过不同的形状、颜色、线条等方式来区分不同的环节和阶段。
教师可以根据实际情况进行修改和增加,以适应不同实施报告的特点和需求。
2. 实施报告环节的关键信息每个实施报告的环节都有其独特的关键信息,主要包括目标、内容、时间、人员、成果等方面。
在流程图中,教师需要将这些关键信息以文字或者简短的说明的方式配合相应的环节进行呈现,以方便学生理解和掌握每个环节的重点和难点。
3. 其他补充信息除了实施报告的主要环节和关键信息以外,流程图中还应该包括其他的补充信息,例如实施报告的相关背景、目的、范畴、实施建议等方面。
这些信息可以通过文本框、箭头、注释等方式进行呈现,以丰富教学内容和提高学生的理解能力。
实施建议在使用实施报告教学流程图模板时,教师可以根据以下建议进行:1. 明确教学目标在使用模板前,教师应该先明确教学目标和要求,以便确定流程图所呈现的内容和形式。
2. 保证流程图的准确性和清晰性教师在绘制流程图时应该保证每个环节的顺序和关系的准确性,以及信息的清晰度和简洁性,减少冗余内容和不必要的细节。
3. 与实际情况相符流程图所呈现的内容应该与实际情况相符合,避免出现与实际情况不同的情况,以免对学生造成困扰和误解。
多种教学或学习模式操作流程框架图(供教学设计参考)第一种自主探究学习模式(“问题解决”模式,也叫“抛锚式”)(一)(五)(九)语文《田忌塞马》(二)情境设疑形成问题自读自悟发现问题创设情境激发兴趣猜测假设初作推断网上搜索解疑释难自学课文质疑问难收集资料验证假设品读感悟突重解疑协作实验探究解疑形成解释初步解疑读中悟法反思创新拓展探究深化认识巩固练习运用新知语言积累迁移运用总结评价归纳小结归纳小结反思评价创作文稿进行内化(二)(六)(十)语文《蝴蝶王国》自读自悟发现问题初读感知表意理解名言激趣情境导入网上搜索质疑解释深读探究内涵理解自学课文引发质疑品读感悟突重解难精读研讨整体理解协作讨论自主解疑读中悟法反思创新点读拓思重点理解深入探究发散交流语言积累迁移运用品读悟情创新理解自主评价归纳小结创作文稿进行内化(三)(七)(十一)自然观察课揭疑质疑引发动机引导观察交流讨论观察启思发现问题初步探究进行假设点拨导思尝试判断质疑问难猜测假设深入探究寻求答案范文引路修改片断网上检索收集资料进行辨析检验新知运用新知写作训练协作讨论进行论证应用练习拓展新知展示成果深化认识反思评价加深内化自评互评归纳小结(四)(八)语文《田忌赛马》(一)(十二)语文创设情境设问激疑情境导入引发问题自学课文发现问题观察感知发现新知初学课文粗知情节网上检索释疑解难讨论辨析获得结论网上探究初解疑问品读感悟掌握重点梳导归纳整理系统深入探究阅读感悟读中感悟反思创新巩固开拓迁移创新协作探究再生问题语言积累迁移运用相互交流归纳小结创作文稿进行表达相互交流评价小结(十三)数学探究课(十八)创设情境提出问题创设情境引导观察(发现问题)分工合作收集信息启迪质疑积极思维(提出假设)应用数学处理信息调控过程协作交流(检验是非)分析信息反思小结帮助归纳自主解惑(获得结论)辅导应用获得成功(反馈纠编)(十四)数学《找规律》(十九)联系生活初步感知观察启思发现问题引导观察辨析感悟质疑问难猜测假设拓展应用巩固提高上网检索了解过程总结评价加深认识协作讨论进行论证展示成果开展交流自评互评归纳小结(十五)数学(二十)《连加、连减、加减混合》情境启疑提出假设情境激趣引发思维收集资料分析论证网上探究协作交流形成解释展示结论拓展交流强化练习自评互评反思小结全班交流总结评价(十六)(二十一)揭疑质疑引发动机提出问题初步探究进行假设设计方案分析推理寻求答案检索资料深入辨析验证新知分析证据应用练习拓展创新形成结论反思评价加深内化交流验证反思评价(十七)(二十二)自然自主探究式观看情境激发兴趣构成问题提出假设阅读课文自学词句设计实验实施实验质疑问难深入探讨发现结果获得结论上网检索自学拓展发散应用归纳小结想象发散实践应用自评互评归纳小结第二种自主探究学习模式(“任务驱动”模式)(一)(六)(生活与劳动)情景引入引发问题提出创作任务任务导向认领任务形成创作方案明确问题探索解疑完善创作方案集体讨论再生问题进行创作活动探究新知延伸问题评价创作成果网络操作感悟体验(二)(七)数学《年月日》明确目标认领任务揭示课题提出任务依据任务探究问题明确目标上网探讨协作讨论深入质疑自主解疑初获答案探究新知延伸问题深入探究发现新疑网络突破提高理解再次上网寻求规律评价交流总结归纳达成任务归纳小结(三)(八)任务驱动自学设疑揭示课题明确要求指导研究寻求学法任务驱动探索新知求证解疑意义建构协作讨论深入探究反馈交流总结归纳展示成果集体交流练习应用拓展创新反思评估巩固内化(四)(九)揭示课题明确目标揭示课题明确目标任务驱动探索新知任务驱动探究新知协作讨论深入质疑协作讨论深入质疑展示成果集体交流展示成果集体交流练习应用拓展新知练习应用拓展新知反思评估巩固内化反思评估巩固内化(五)(生活与劳动)(十)创设情境提出任务情境导入引发问题尝试操作产生疑问交代任务明确目标指导自学讨论质疑独立探究了解过程操作练习反馈纠错协作探讨再生问题规范操作掌握方法探究新知延伸问题评价迁移归纳提高集体交流感悟体验网络评价归纳小结第三种情境引导探究模式(一)情境引导式(语文导读)(六)情境引导式(语文导写)情境引导激发兴趣情境展示引导观察网上搜索对照阅读点拨启思试写片断情境启迪自学领会范文引路修改片断情境展示交流体验再看情境进行写作反思评价集体小结重点交流评价小结(二)情境实践式(七)情境探究式情境激趣情境启示发现问题学习课文尝试推断初作假设参观调研网上搜索验证假设网络展示深入情境获取结论发散练习发散练习评价小结小结归纳(三)情境交际式(八)情境驱动探究式(自然)情境激趣情境提示引出任务句型学习领受任务寻求方法听读训练网上探究情境点拨协作上网领悟原理作出结论交际应用展示交流评价小结小结评价(四)情境创新式(九)情境自学式情境启思观看情境激发兴趣质疑问难阅读课文学习词句猜测假设质疑问难深入探讨协作讨论上网检索自学拓展获取结论(应用)想象发散实践应用总结评价自评互评归纳小结(五)情境一虚拟实验(自然)(十)情境实践式虚拟情境激趣质疑情境激趣揭示问题梳理归纳课文学习网上探索初获结论参观调研动手操作虚拟实验网络再观集体交流指导实践发散练习小结归纳第四种协作探究模式(一)问题协作解决模式(二)任务驱动合作探究模式情境启思发现问题布置任务明确目标梳理问题进行假设领受任务分工准备小组上网分工搜索小组上网探究验证合作讨论论证解疑整理材料准备交流形成共识展示成果集体交流质疑答辩集体交流小结评价形成共识归纳小结(三)角色扮演合作探究模式(四)自主协作探究模式情境启示发现问题情境质疑猜测假设小组讨论协作解疑分工准备上网探索角色扮演集体交流协作讨论集体交流再提问题进行答辩练习应用评价小结形成其识归纳小结第五种创新学习模式(一)(二)数学情境启思揭疑质疑情境设疑引发兴趣假设推断检索解疑网上浏览尝试解题想象联想发散聚合(应用练习)小组讨论获取结论展示交流评价小结全班交流形成共识应用练习发散创新再次交流小结评论(三)情境导入质疑问难猜测假设网上探究情境验证析疑解难再看情境促进想象发散拓思聚合创新集体交流小结评价第六种审美教学模式(一)(二)创设情境发现美情境欣赏产生兴趣欣赏美尝试模仿上网浏览探求美想象创造学习仿作模仿美协作设计想象创作创造美展示交流汇报成果展示美小结评估总结交流评估美(三)(四)情境欣赏创设情境诱导好奇形象感知感官接受激发兴趣想象创作边赏边练加强体验创新实践积极发挥展示个性小结评估。