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五年级下册《彩色的非洲》语文教案五年级下册《彩色的非洲》语文教案五年级下册《彩色的非洲》语文教案1 教材原文见五年级下册《彩色的非洲》，P161：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。
磁场指瑕原文“彩色”缺乏而“品种”有余。
一句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。
它的下文列举了九种动物，却只说了三种动物的色彩——巨蟒、斑马、五彩鸟，而没说其它六种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。
这可见它的口径不在“彩色”了。
梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。
梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。
梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显”(《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》，928页)。
河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。
河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。
把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗?红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢?“美丽温顺”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗?原文最后一句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好一个乾坤大挪移。
假如原文第一句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。
五年级下册《彩色的非洲》语文教案2 一、导入。
1、这节课我们一起来学习这册书的最后一课。
〔板书课题〕这个题目最吸引你的是什么？2、由这个词，你一定会联想到——【预设：非洲那里是五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓……3、带着你的联想与感受，再来读一读课题。
人教版小学语文课《彩色的非洲》课文原文及赏析《彩色的非洲》原文：非洲，一个充满神秘色彩的地方。
这里的天空是湛蓝的，像一块巨大的蓝宝石；这里的草原是翠绿的，像一片无边的绿色海洋；这里的沙漠是金黄的，像一片金色的沙滩。
非洲的动物世界更是丰富多彩。
雄狮在草原上傲视群雄，大象在丛林中悠闲漫步，长颈鹿在树梢上悠然自得，犀牛在河流边饮水，羚羊在山丘上奔跑。
每一个生物都在这片土地上自由自在地生活，构成了一幅生动而和谐的画面。
非洲的人们也是彩色的。
他们的皮肤有深褐、黝黑、浅棕等各种颜色，这是大自然赋予他们的独特印记。
他们的服饰五彩斑斓，充满了浓厚的民族特色和艺术气息。
他们的音乐热情洋溢，舞蹈动感十足，展现了非洲人民的热情与活力。
非洲的文化也是彩色的。
从古老的壁画到现代的艺术作品，从神秘的图腾到独特的建筑，都充满了丰富的想象力和创造力。
这些文化瑰宝见证了非洲的历史变迁和人文风貌，也展示了非洲人民的精神追求和艺术才华。
总的来说，非洲是一个彩色的世界，它的色彩来自于大自然的恩赐，来自于生物的多样性，来自于人们的多彩生活和丰富文化。
让我们一起欣赏这个彩色的非洲，感受它的美丽和魅力。
赏析：《彩色的非洲》这篇课文以生动的语言描绘了非洲的自然风光、动物世界、人民生活以及文化特色，展现了非洲的丰富多彩和独特魅力。
首先，课文通过比喻和拟人的手法，形象地描绘了非洲的自然环境，如“天空是湛蓝的，像一块巨大的蓝宝石”、“草原是翠绿的，像一片无边的绿色海洋”等，使读者仿佛置身于非洲的壮丽景色之中。
其次，课文详细描绘了非洲的动物世界，通过列举各种动物的生活习性和生态环境，展现了非洲生物的多样性和生态系统的和谐共生。
再次，课文通过对非洲人民的肤色、服饰、音乐和舞蹈的描述，展现了非洲人民的独特文化和生活风貌，体现了非洲文化的多元性和丰富性。
最后，课文强调了非洲文化的彩色特性，通过对古老壁画、神秘图腾和独特建筑的介绍，揭示了非洲文化的深厚历史底蕴和艺术价值。
《彩色的非洲》教学设计
一、教学目标
1．会认14个生字。
正确读记由生字组成的词语。
2．了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟课文的表达特点。
二、重难点：
了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
四、教学过程：
一、课前谈话引入，揭示课题
1. 课前交流。
谈谈收集到的非洲资料，以及对非洲的了解。
2. 有位作家彭仁用这样一个词语来形容他心目中的非洲——师板书：彩色的。
（彩色粉笔）（出示世界地图）同学们，看，这就是非洲（地图上看非洲）非洲是“阿非利加洲”的简称。
希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。
3. 今天这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧！
二、初读课文，梳理脉络结
1.检查预习。
出示词语
2.说说读了课文后非洲给你留下了什么印象（用一两个词语简单说说）课文中也有两个句子表达了作者对非洲留下的印象，请你快速
浏览课文，把它们找出来。
（指名说：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）你划的也是这两句吗？（齐读）同学们，你们看，这两句话分别出现在课文的——第1和第8自然段。
色彩斑斓和多姿多彩又意思相近，像这样，课文开头这么说，结尾又这么说，我们称这种写法为——？（首尾呼应）
3.那么，非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢？我们再到课文中去看看。
请你默读第3自然段，想想，这一段，作者围绕色彩斑斓，主要写了哪方面内容？（根据学生回答，让学生抓关键词，得出：骄阳蓝天）其它几个自然段，你也能像这样，用一个词语来概括吗？快速默读课文
4.课堂交流，课件出示。
非洲的______是色彩斑斓的（植物世界、动物世界、日常生活、艺术）你是用什么方法快速准确地概括出来的呢？
5.出示过渡句：（1）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
（2）非洲的自然景观是彩色的，非洲的日常生活也无一不是彩色的。
（3）非洲的艺术也是彩色的。
（像上面两句这样来说说这句）如果我把蓝天骄阳、植物世界、动物世界用一个词语来概括一下，你认为该用什么词语比较合适呢？（自然景观）那么日常生活、艺术呢？（人文景观）
6、现在你明白课文的结构了吗？（总分总）
小结：同学们，平时我们读书的时候，就可以抓住一些概括性的关键句子，它能帮我们快速理清文章的脉络，还能帮我们读懂课文的主要
内容！这也是长文短读的一种方法。
这么重要的句子，那就让我们一起再用心地读一读吧！（生齐读句子）
三、走进植物世界，感受彩色的非洲
1、过渡：刚才老师带着大家快速地走进了彩色的非洲，现在让我们放慢脚步，一起先走进非洲的植物世界，去静心品读植物的彩色之美吧!
2、请同学们默读课文的第四自然段，想想：这一段作者又列举了哪些景物来表现植物世界的色彩斑斓？在课文中圈一圈有关的词语。
（1）生交流，师点拨引导。
野花——开花的树——花树（课件出示）（2）（芒果树等）这些树有一个共同的特征，他们都会——开花，我们可以称它们是——开花的树。
真好，我们可以根据几种事物共同特点来概括一个总称。
请你也和老师一样在旁边注上这个总称。
3、过渡：那么作者又是如何把非洲的植物之美描写具体的呢？让我们再来大声读读这一段，边读边想：哪些词语让你感受到了植物的彩色之美，用波浪线画出来，也可以在旁边简单地写上自己的感受。
在关注词语的同时也可以关注一下作者的写法。
待会儿请你带大家来欣赏，好吗？(生自由朗读感受）
4、交流：谁来说说你从哪些词语中感受到了非洲的彩色之美？交流体会，指导朗读。
5、学法小结：同学们，刚才我们欣赏了非洲的植物世界之美。
作者在描写植物世界时，运用丰富的颜色词语，列举了“野花、开花的树和花树”这些景物，有简单的列举，也有具体的描写，使文章的条
理非常清楚。
同时，作者在具体描写时还用了丰富的联想，使植物的彩色之美形象地展现在我们面前。
这就是作者写法的高妙之处。
四、学法迁移，自读动物世界部分
刚刚我们学习了非洲的植物世界，我想请同学们回顾一下我们刚刚是怎么学习这一个自然段的。
（默读-找找作者列举的事物-抓重点词句体会表现非洲彩色的方面-感悟作者的写法）
过渡：下面就请同学们按照我们刚才的学习方法，学习课文第五自然段，边默读课文，边摘录你感受到的表现非洲彩色之美的词语。
五、难怪作者一次次发出这样的赞叹——（课件出示：生齐读）非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！由于时间关系，请同学们用刚刚自学的方法课后自己学习课文中的人文景观部分。
六、填空练习。
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！所以课文以彩色的非洲为题表达作者对非洲的喜爱、赞美之情。
七、作业
1.推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
2、用总分总的结构，写一段话。
要求写：彩色的家乡或彩色的校
园。
板书设计：
彩色的非洲
非洲是彩色的
蓝天、骄阳
植物、动物
人们的日常生活艺术。
