高校辅导员深度辅导初探_方百会

浅谈高校辅导员的深度辅导工作作者：李玉龙蒋小竞来源：《文教资料》2018年第25期摘要：社会工作是以利他主义为导向，以专业的理论和方法作为指导，帮助有困难的个人或群体摆脱困境的助人自助的工作。

社会工作的专业理论为高校辅导员开展深度辅导工作提供了科学视角，在深度辅导的过程中，结合学生的实际需求，以社会工作“助人自助”、“以人为本”的理念为核心精神，以“个案工作”和“小组工作”的模式为指导方法，不断丰富深度辅导工作的理论内涵和实践模式，促进学生健康成长成才。

关键词：社会工作助人自助个案工作小组工作社会工作是一种帮助人和解决社会问题的工作。

我国著名社会学家王思斌认为“社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。

社会工作的本质是一种助人活动，其特征是提供服务。

更确切地说，社会工作是一种科学的助人服务活动，它不同于一般的行善活动”。

高校辅导员深度辅导工作与社会工作在一定程度上是契合的，将社会工作的理念与方法融入深度辅导工作中，有效促进学生思想政治教育工作的开展。

一、社会工作视角下深度辅导内涵的思考1.社会工作理念的有效借鉴社会工作提倡平等和尊重，对每一位来访者都无差别对待，即尊重个人的尊严和独特性，去标签化，无条件地接纳每一位受助者，保持价值中立，拒绝是非判断。

社会工作者与服务对象要建构协同的伙伴关系，重视服务对象的能力而非缺陷，肯定服务对象的价值，确认服务对象是积极的主体，聚焦每个人所具有的优势、兴趣、能力、知识和才华，聆听他们的故事，倾听他们的需求，以开阔的胸怀让受助者感到宽容与关怀。

对于深度辅导而言，每一次对学生的感受表示尊重都是在增强学生的自尊。

在访谈中，辅导员要以开放的态度去接纳和尊重每一位学生，创设让学生释放与生俱来的成长愿望和发展潜能的条件，用心聆听学生内心的声音，倾听学生内心的需求，用真心和爱心让每一位同学成长为最好的自己，让每一位同学成长为心中有爱的人。

1、新形势下辅导员在角色认知与实践多个层面上浮现的问题1、作为思想教育者的角色存在理解偏差,2、辅导员作为管理者的角色扮演存在艰难,3、辅导员在协调学校与学生之间关系时扮演角色需要恰当定位,4、辅导员角色拓展方向与途径不够明确。

2、辅导员的角色定位高校辅导员在大学生日常学习、生活中扮演的角色,主要有:学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

3、对辅导员角色扮演的建议辅导员扮演着大学生的“解惑者”、“管理者”,发挥好中介作用和辅导员团队的角色组合。

4、辅导员的岗位职责高校辅导员集教育、管理、服务于一身,主要应该履行如下岗位职责:1 要做好日常思想政治教育工作,2 要做好服务育人工作,3 要注重思想教育与心理健康教育的有机结合,4 要增强大学生克服艰难、经受考验、承受挫折的能力。

5、辅导员的素质要求1 具有过硬的思想政治素质,2 具有高尚的道德素质,3 具有较强的综合业务素质,4 具有良好的健康素质。

6、当代大学生的思想特点1、主流积极,健康、向上,但理想信念含糊、价值取向多元化、务实功利倾向明显。

2、思维活跃、个性自我,民族精神振奋昂扬,但感性多于理性。

3、认同主流价值观,但有知行脱节现象,诚信意识淡薄。

4、积极进取,敢于创新,但受挫能力和心理调节能力亟待加强。

5、善于通过网络等新媒体获取知识和信息,但媒介素质欠缺。

7、不同年级的特点一年级大学生处于过渡适应阶段,思想单纯,可塑性和可变性很强。

二年级学生基本适应了大学的学习和生活,世界观、人生观、价值观逐步确立, 大部份学生对自身定位和发展目标有初步规划。

三年级学生的世界观、人生观、价值观基本定型,趋于稳定,学生差异性增大, 分化明显。

四年级学生世界观、人生观、价值观基本形成,思想较成熟,对社会问题的观察和思维能力有很大提高。

8、把握大学生思想特点的基本方法日常观察法、个别谈心法、活动检验法、理论学习法9、班级和党团建设要发挥好哪三个优势?发挥好三个优势:党的政治和组织优势;共青团在教育、团结和联系大学生方面的优势;班级在实现大学生自我教育、自我管理、自我服务等方面的优势。

高校辅导员提高学生心理危机事件处理能力的途径探讨【摘要】在高校中，学生面临心理危机事件处理能力的挑战，辅导员的作用至关重要。

本文从提供心理健康教育、开展心理咨询服务、建立心理支持体系、开展心理危机干预培训、加强学生自我辅导能力等方面探讨了辅导员如何提高学生的心理危机事件处理能力。

通过研究，发现辅导员在该过程中发挥着关键作用，需要采取针对性的措施和策略，加强学生心理健康教育，培养学生积极应对危机的能力。

结合现实情况和理论研究，本文为高校辅导员提供了一些建议和思路，促进学生心理健康水平的提升，提高学生的心理危机事件处理能力，促进学生健康成长。

.【关键词】关键词：高校辅导员、学生、心理危机事件处理能力、心理健康教育、心理咨询服务、心理支持体系、心理危机干预培训、自我辅导能力、针对性措施、策略、积极应对危机能力1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员是负责学生心理健康和发展的重要角色，他们在学生心理卫生工作中扮演着关键的角色。

随着社会的快速发展和压力增大，高校学生的心理健康问题日益突出，心理危机事件屡见不鲜。

学生面临着学习压力、人际关系问题、职业规划困惑等多方面的挑战，这些问题可能会引发心理危机，严重影响学生的学习和生活质量。

高校辅导员作为学生心理健康工作的主要承担者，需要具备一定的心理健康教育知识和专业技能，提高学生心理危机事件的处理能力。

探讨高校辅导员提高学生心理危机事件处理能力的途径具有重要的理论和实践价值。

通过对高校辅导员在心理健康教育、心理咨询服务、心理支持体系建立、心理危机干预培训和学生自我辅导能力提升等方面的探讨，可以有效提升高校辅导员的专业水平，更好地帮助学生解决心理问题，促进学生全面健康成长。

1.2 研究意义心理危机事件在高校学生中日益增多，学生心理健康问题成为亟待解决的重要议题。

高校辅导员作为学生心理健康的重要服务者和引导者，发挥着至关重要的作用。

研究高校辅导员提高学生心理危机事件处理能力的途径，不仅可以帮助提升学生的心理健康水平，减少心理问题的发生，也可增强学生对危机事件的应对能力，提高学生的心理韧性和抗挫能力。

浅析高校深度辅导工作的开展模式与体系建设作者：崔卓徐长文郑兴燕来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第08期摘要：高校辅导员思政教育工作是高校“育人为本、德育为先”，培养教育新时代人才的重要手段和主要措施。

开展辅导员针对性的深度辅导工作，则是为了使高校辅导员能在思政教育工作中更深入地、更近地与学生接触，更多更好地掌握学生的第一手资料，切实了解学生动态，对其进行正确、全面、针对性的引导和帮助，开拓学生工作的新格局。

关键词：深度辅导；辅导员；思政教育工作中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）08—0011—02一、开展深度辅导工作的必然性和重要性所谓“深度辅导”，就是在深入了解大学生实际生活和学习等情况的基础上，依据当时的教育环境、教育规律和学生本身的发展需求，运用科学的知识和方法，对学生从思想、学业、情感、心理等多方面、多角度、深层次地进行辅导。

可以看出，这样的学生辅导工作已不再是简单的师生谈话，而是要求科学性、专业化的教育形式，是“以人为本”教育理念的体现。

如今，“90后”已逐步成为象牙塔内的主体，学生的思想状况和行为模式都发生了巨大变化，其成长成才处在一个多元化、个性化的环境之中，所以，高校思政工作也要从单一化、大众化逐步转向个性化、细微化。

首先，深度辅导是加强沟通的有效手段。

一对一辅导使学生和辅导员之间增进了解和信任，辅导员充分全面地了解了学生，结合其特点，才能客观地、正确地运用专业知识和技能对学生进行科学指导，帮助他们解决问题。

其次，深度辅导能为学生解决实际问题。

学生在大学校园内会陆续遇到思想、心理、学业、生活、人际和就业等多方面问题、辅导员通过深度辅导，始终贯穿于学生在校的全过程之中，可以及时地发现问题，解决问题，可使全体学生全程受益。

最后，深度辅导使思政工作深入学生。

在实施深度教育过程中，辅导员已不是单一的教育者或批评家的身份，而可成为学生的师兄、学长、情感专家、倾听大使等多元化角色，使辅导员切实成为学生利益的维护者、真正的朋友和知己，使学校思政工作逐步被学生所接受和认同，培养学生良好人格和健康的态度。

近年来，随着高校招生规模的扩大和生源结构的改变，独生子女在学生中的比例越来越高，同时独生子女身上所具有的时代特点和个性特点也愈来愈显见。

面对这样的学生群体，辅导员采用传统的、教条式的观念灌输教育已不适应“90后”的学生。

为了深入了解学生及其特点，及时发现学生存在的问题，对发生的问题能提供有效的支持与帮助，近几年提出了一种新的辅导员工作方法，即深度辅导。

深度辅导是促进学生个性化发展的创新举措，形成了大学生和辅导员之间深度交流的新型互动模式[1]。

目的是为培养创新人才和促进学生个性化发展，以适应高等教育多元化的形势需要。

这对增强大学生思想政治教育工作的广度、深度、精度都有重要的现实意义。

一、开展深度辅导的必要性时代赋予了现在的大学生很鲜明的个性特点，概括起来是：由于中国计划生育政策的影响，作为独生子女，他们缺少亲情、友情而孤独，但不缺少自信；他们的成长过程受多元文化和价值观的影响，自我意识较强，崇尚自由；他们很务实但也功利；敢于参与竞争但心理脆弱；经济独立意识也相对较差。

而深度辅导的特点是辅导员在做学生的思想教育工作时需要进行差异性和区别性的调整，要求辅导员在深入、动态了解学生情况的基础上，根据学生的性格特征、个性发展倾向，运用科学的知识和技能，给予学生合理的教育和引导，引导学生正确面对各种问题并成功地走出困境。

二、深度辅导工作的思路深度辅导要树立新的工作观念：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，要针对每一个学生的客观要求进行辅导。

1.全员性。

传统的学生工作都是顾“两头”，即经常关顾或倾向于比较优秀的学生干部和一些特困生以及在某些方面存在问题的学生，很少关心或忽略了中间那些平时默默无闻的学生。

深度辅导就是既要面向存在有各种问题和困难较多的学生，也要关心到一般学生，明确的讲就是要面向大部分学生，这样就需要在发扬“抓两头带中间”的传统经验的基础上，做到“全员覆盖”。

使全体学生都能感受到来自学校老师的关心、关爱、帮助与服务。

谈心制度:高校辅导员“深度辅导”的必由之路作者：蒲晓业来源：《新西部下半月》2010年第10期【摘要】本文多角度解析了作为高校辅导员开展思想政治教育重要途径和载体的谈心制度。

阐释了谈心制度的本质特征、内容体系、方式方法、制度保障等。

认为建立良好的信任关系是确保谈心效果的关键;善于倾听与提问是谈心顺利进行的两大基石;提高语言等沟通技术是辅导员谈心的基本素质要求;善于抓住时机是辅导员谈心成功的突破口。

【关键词】谈心;高校辅导员;深度辅导随着国内外形势的发展变化,大学生思想政治教育不断推向深入,精细化与“深度辅导”成为当前高校思想政治教育的迫切要求。

所谓深度辅导,就是在深入了解大学生实际情况的基础上,依据教育规律和大学生成长发展的需求,运用科学的知识和方法,有目的地对学生进行思想、学业、情感、心理等方面的深层次辅导。

[1]谈心作为高校辅导员开展“深度辅导”的重要途径和方法,越来越得到来自理论界和一线工作者的重视和关注。

本文尝试从谈心的本质、谈心的内容以及谈心的方法等多个层面详细解析谈心制度,还原“谈心”这一思想政治教育最具基础性的工作方法的面貌,希望对高校辅导员使用“谈心”方法开展“深度辅导”有所启示和帮助。

一、谈心制度:内涵与特征谈心(a heart-to-heart talk),《现代汉语词典》解释为“谈心里话”,它不同于一般意义上的谈话,而是深入内心的交流和沟通。

《学记》曰:“知其心,然后救其人。

” 思想政治教育中的谈心制度,则是在把握谈心概念本质的基础上,通过与大学生开展直接的、面对面的沟通与交流,辅导员、班主任和导师及时了解学生思想动态变化,帮助其解决学习、生活中各种实际困难的一套教育形式和工作体系。

谈心制度的根本目的在于通过谈心加强师生间的沟通和交流,进一步完善高校学生工作体系和机制,真正做到促进大学生健康人格完善和全面发展,不断提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。

因此,谈心制度与“深度辅导”在本质上具有高度一致性。

浅谈高校辅导员开展的深度辅导近年来,大学生心理健康问题已经引起了社会的高度关注。

高校层面通过开设心理健康教育课、进行心理健康普查、建立新生心理档案等方式进行引导,并形成了学校、院系、班级全方位的心理健康体系。

高校辅导员长期处于与学生沟通交流的第一线,能够及时发现和处理学生的心理问题,引导学生健康成长。

辅导员必须拓宽思路,创新形式,除传统的一对一面谈方法之外,综合运用团体辅导和个别辅导的形式,提高深度辅导的实效性。

1 心理辅导方法在深度辅导中的应用辅导员队伍的专业化标准,要求辅导员在开展深度辅导过程中,必须学会运用心理学专业的知识和技能,对学生进行科学指导。

班级中的心理辅导,就是指辅导员运用心理学的原理与方法,帮助学生挖掘自身潜力,消除心理困惑,并促使其实现人格成长的过程。

心理辅导分为团体辅导和个别辅导两种形式,一般根据辅导的人数而定。

团体辅导与个别辅导各具特征和应用范围,同时又相辅相成,其根本目标是一致的,都是为了帮助对象实现成长、发展与适应。

2 团体深度辅导的形式高校班级中,辅导员可对学生的问题进行分类,通过班会或素质拓展训练等班级活动形式开展团体辅导。

班级活动具有全员参与的特性,能为班级所有成员发挥特长、发展能力提供舞台。

团体辅导一般采用如下几种形式。

2.1 主题讨论主题讨论通过设计一些积极向上的主题,如“怎样适应社会”、“如何面对挫折”等,使学生之间不同的思想观点进行交流和碰撞,从而引发深入思考。

通过讨论,每个学生通过倾听其他人的思想,了解他人对世界、对人生的看法,既丰富了自己的知识经验,也形成了对社会全面的认识和体悟,从而使自己的思维更加清晰,能够增强适应社会的能力。

2.2 团体游戏团体游戏是以“游戏”为中介,使学生的内心世界通过各种游戏活动投射出来,进而对其进行心理辅导和教育的活动。

在游戏中,学生能不知不觉地流露出真实的感受,人格上的优点和缺点也得到表现。

在此过程中,辅导员应加以引导,使学生在游戏中改正不端正的态度,在游戏结束后组织学生参与讨论,使他们对自身的认知、态度和行为能够有所反省,不断改进,最终克服人格上的弱点与缺陷,促进人格的自我完善。

高校辅导员深度辅导工作模式探析【摘要】在思想教育工作由注重结果到注重进程，由群体工作到个体培养的新形势下，要树立“以学生为本”的理念，以学生需求为切入点，不断提高辅导员从事学生思想政治教育和学生事务管理能力的理论水平和实践能力，切实拓展大学生思想政治教育工作的广度、深度和精度，确保实现每一名学子健康成长。

【关键词】高校辅导员；深度辅导；工作模式自开展深度辅导工作以来，高校始终高度重视大学生思想政治教育工作，把与学生谈心、交流作为辅导员常规工作的重要组成部分，从扎实开展有针对性的深度辅导入手，使学生思想政治教育工作在广度、深度、精度方面取得了新进展，形成了学生全面覆盖、重点精细处理的思想政治教育工作网络，确保了全体学生每年都能得到至少一次有针对性的深度辅导，为学生健康成长和成才提供了良好的服务和坚实的保障。

深度辅导既不是简单意义上的师生谈话，更不是追赶时髦的概念创新。

它是在深入了解学生实际情况的基础上，运用科学的知识和方法，有目的地对学生进行思想、学业、就业、心理、情感等方面的深层次辅导。

一、深度辅导工作使辅导员工作从粗放化向专业化、精细化转变，切实加强了辅导员工作的实效性1、对贫困生的深度辅导。

辅导重点主要集中在其日常生活情况、学习热情、思想动态、人际关系和心理状态等问题。

针对贫困生第一次离家，入校后对校园生活不适应，包括参与学生活动、学生工作以及入校以来适应中出现的各种问题。

首先要倾听学生倾诉，然后凭借自身经验和对学校各项制度的了解帮助学生深入分析，引导学生积极思考，树立正确的生活方式。

针对贫困生因同学间生活条件和学习能力的强烈对比而产生的心理反差，首先要冷静分析问题症结，真挚与学生交流以建立信任关系，同时引导同学妥善解决个人心理问题。

2、对学生干部的深度辅导。

辅导重点主要集中在工作能力和方式的培养，团队配合能力的锻炼，以及做工作中的责任感和奉献精神等问题。

在开展深度辅导过程中及时了解学生干部的思想动态，掌握其工作存在的困难和问题，鼓励其以负责任的态度坚持工作。

高校辅导员开展深度辅导工作的思考
秦承宽
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2015(000)029
【摘要】高校辅导员有针对性地开展深度辅导工作,为大学生健康成长成才提供了重要的保障.如何开展深度辅导是一个值得研究的课题,辅导员对深度辅导的意义、工作原则、实施步骤、实效性展开思考,为深度辅导的实施奠定了基础.
【总页数】2页(P68-69)
【作者】秦承宽
【作者单位】滨州学院航空工程学院山东·滨州 256603
【正文语种】中文
【中图分类】G451
【相关文献】
1.对大学生深度辅导工作若干问题的思考——从学院层面深度辅导工作实践出发[J], 周翔;王婷
2.关于兼职辅导员开展本科毕业班边缘学生深度辅导工作的几点思考 [J], 陆杭波
3.高校辅导员开展大学生深度辅导工作的思考 [J], 李卉;魏一众;赵东玉
4.高校辅导员深度辅导工作探究 [J], 伊新华;赵旭艳
5.浅谈高校辅导员的深度辅导工作——基于社会工作的视域 [J], 李玉龙;蒋小竞因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

高校辅导员深度辅导初探作者：方百会宋建曹立虎来源：《学理论·下》2012年第01期摘要：2009年，北京市教工委要求辅导员全面开展深度辅导工作，在深入了解学生情况的基础上，依据学生成长成才的需要运用科学知识和技能，引导学生树立正确的交友观、求职观，养成积极健康的生活习惯，形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高学生的思想认知和精神境界。

这就要求高校辅导员必须提高深度辅导的工作水平。

文章从开展深度辅导的方式方法、工作模型等方面对辅导员如何对学生进行深度辅导进行探索。

关键词：深度辅导；必要性；方式方法；全员性中图分类号：G642.46 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）03-0151-02深度辅导是近几年提出的一项辅导员深入了解学生、及时发现学生问题，提供有效的支持与帮助的工作，是我国高校为培养创新人才和适应高等教育多元化的形势而实施的促进学生个性化发展的新举措，对增强大学生思想政治教育工作的广度、深度、精度都有重要的现实意义。

一、开展深度辅导的必要性深度辅导工作，就是指辅导员要以细致入微、全面了解学生情况为前提，根据学生的性格特征、个性发展的倾向，“因材施教”地制定个性化辅导方案，选择性地采用专职化工作技巧，区别性地给予学生合理的深度指导，引导学生正确面对问题并成功地走出困境。

在相互交流的过程中，发挥人格和工作魅力以利于更好地服务学生，更细致地了解学生在成长、成才过程中的所思所需。

当前开展深度辅导工作具有很强的紧迫性和必要性。

北京市委教育工委宣教处处长狄涛在北京高校辅导员深度辅导工作研讨会上说：“我们做了一部分人的思想工作，而把另一部分人忽略了，出事情的人往往是名单排除之外的人。

”现在我校辅导员辅导学生的配备比例是1：200，学生素质参差不齐，既有全校领跑的创新班学生，又有专为企业定向培养的定向班学生。

传统模式下辅导员的工作重心都是抓“两极”，处于两极的优秀学生和后进学生约占学生群体的20%，而这20%的学生约占用了辅导员80%的精力，处于中间位置学生得到的关注较少。

高校辅导员培训心得体会14篇第1篇: 高校辅导员培训心得体会为贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《20__20__年湖南省普通高等学校辅导员培训计划》精神，加强辅导员队伍建设，提高新上岗辅导员工作能力与业务水平，湖南省在5个辅导员培训基地举办全省普通高校辅导员上岗培训班，我校第一次实行辅导员性质，而我也十分有幸被学校选送参加此次辅导员培训活动。

来自全省18所高校130余名辅导员参加此次为期一周的培训活动，活动形式多样、内容丰富，主要包括素质拓展训练、主题报告和案例研讨等。

在参与活动的过程中我不断思索着辅导员的工作与责任，同时也享受着活动带来的启发与乐趣。

这一周的培训组织方老师们热情周到的会务与生活服务让我在这几天的学习与生活当中更是印象深刻。

这也让我感受到作为辅导员的我们在日常的工作当中也应当做到周到热情、服务学生。

11日下午，我和学校2位新上岗辅导员一行3人来到由中南大学精心安排的住所云麓山庄，组织方老师很热情的招待了我们帮我们安排房间，每人发了一份详细的培训课程时间安排表，耐心解答每位老师提出的在生活上的问题并及时解决，让我们能在这里住得舒适学得开心。

7月12日上午8：30，湖南省高校辅导员上岗培训班开班仪式在中南大学本部立言厅举行。

中共湖南省委教育工委唐展生委员、中南大学党委徐建军副书记、中共湖南省委教育工委宣传部金望明副部长、中南大学学工部正副部长等领导以及来自全省18所高校的130余名辅导员参加了开班仪式。

徐建军副书记向参加仪式的嘉宾、领导以及学员致欢迎词：作为一名从事辅导员工作多年的老兵，看到这么多年轻的优秀同志加入辅导员这个队伍，我感到由衷的高兴，我以中南大学的名义，同时又以老兵的名义，欢迎大家正式上岗，希望大家好好珍惜这次的培训机会，学有所成，对得起辅导员这一光荣的称号。

开班仪式后，是一系列最让人受益匪浅的主题报告与讨论，有贺志军老师的《大学生网路思想教育的研究和实践》的主题报告，报告中：1、先说明网路与大学生的关系日益密切，对于大学生的成长有促进作用也有消极影响。

摘要深度辅导是伴随高等教育多元化和创新人才培养形势而提出实施的重要举措，是高校辅导员与学生之间深入交流的新型互动模式。

以中国石油大学（北京）为例，对高校辅导员深度辅导工作实践从三个方面进行了探讨，并从中得出启示，要切实提升辅导员深度辅导能力，则必须注重深度辅导工作的科学化、针对性和实效性。

关键词高校辅导员深度辅导能力实践思考Practice and Reflections on Promoting College Counselor's Deep Counseling Ability//Zhang Yan'gangAbstract Deep counseling work,as a new interactive mode bet-ween counselors and students,is put forward to adapt to the sit-uation of the diversity of higher education and talent cultivation. Taking China University of Petroleum as an example,the coun-selor's deep counseling work practice is discussed from three aspects,and draws a conclusion that scientific,pertinence and actual effect should be valued to promote counselor's deep counseling ability.Key words college counselors;deep counseling ability;practice; reflectionsAuthor's address College of Chemical Engineering,China University of Petroleum-Beijing,102249,Beijing,China2006年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

也是红歌评委与其他选秀类节目评委最大的不同之处。

四、运营理念定位网络、移动媒体等已经同电视一样成为了最中坚的传媒力量，《超级女声》不仅在电视终端如火如荼地影响着电视观众，还通过铺天盖地的网络互动、短信互动等形式，将分散在全国甚至全世界的歌迷在信息时代凝结在一起。

而这种凝聚出现了奇妙的化学反应，歌迷们站队分明拥护自己的偶像，通过组织各种线上线下的活动支持推销喜爱的歌手；在这一方面，《超级女声》让许多媒体渠道都实现了巨大的盈利。

更让所有电视营销界吃惊的是，《超级女声》与蒙牛赞助商等的资源整合取得了巨大的共赢。

2005年蒙牛斥资千万在电视、网络、平面、户外等渠道投放广告，并向消费者终端市场直接投放了约20亿袋印有“2005蒙牛酸酸乳超级女声”的产品；一时间《超级女声》与蒙牛几乎家喻户晓声势逼人。

另外蒙牛赞助超女在各地的拉票活动推进了媒介系统与销售系统的完美融合。

《中国红歌会》的运营理念则体现在对红色历史资源的开掘上。

除了海选唱区选在“湘鄂赣”、“晋冀鲁豫”、“陕甘宁”、“云贵川”等地，《中国红歌会》在赛程设置上也巧妙安排，深度开掘红色资源，参赛选手们分别去往井冈山、韶山、沪定桥、遵义、延安五个革命圣地，扩大了红歌会的区域影响力。

选手们除了完成电视节目的呈现，也亲身感受了8小时负重步行30公里“长征”，参与慰问五保户等活动也让红歌会这个节目更具有现实意义。

尽管《中国红歌会》也借鉴了当前颇受关注的选秀形式，但却抛弃了以往其他选秀类节目的哗众取宠。

选秀只是外衣，精神内核是正能量主旋律，引导观众树立正确的审美观，在多元文化精华与糟粕并存的时代，注入了一股催人奋进的向上力量。

正是因为以上这些原因，所以在国家广电总局严格限制选秀节目、众多选秀节目粗制滥造、低俗炒作、日渐式微的背景下，反而还得到了社会各界的广泛认可。

当下，大众传媒处在时代和社会特殊的位置，最重要的职责是引领正确积极的风尚和潮流。

《中国红歌会》不迎合低级趣味，唱响了电视选秀节目走出低俗的先声。

作者： 方百会 宋建 曹立虎
作者机构： 中国石油大学北京石油工程学院,北京102249
出版物刊名： 学理论
页码： 151-152页
年卷期： 2012年 第3期
主题词： 深度辅导 必要性 方式方法 全员性
摘要：2009年，北京市教工委要求辅导员全面开展深度辅导工作，在深入了解学生情况的基础上，依据学生成长成才的需要运用科学知识和技能，引导学生树立正确的交友观、求职观，养成积极健康的生活习惯，形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高学生的思想认知和精神境界。

这就要求高校辅导员必须提高深度辅导的工作水平。

文章从开展深度辅导的方式方法、工作模型等方面对辅导员如何对学生进行深度辅导进行探索。

浅谈高校辅导员工作能力提升方向余远远（广州工商学院，广东　佛山　510000）摘　要：新时代社会环境下，万象更新，高校的学生管理工作也出现了新的问题和挑战，进而对辅导员工作能力的要求也随之加强。

结合学生新的特点辅导员应从以下方面着手去审视和提升自己的工作能力，以便更好地服务学生。

首先是坚持做好价值引领工作不动摇，其次是掌握管理技巧做到无缝沟通，其次是深度开展安全教育筑牢学生安全防线，其次是保持学习态度提升科研能力，最后是加强自身修养做好师德师风表率。

关键词：辅导员；学生管理；能力提升党的十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代，这是我们国家发展新的历史方位，聚焦于我们教育行业本身，“立德树人”“三全育人”成为了热门词汇，我们高校辅导员的学生管理工作也有了更加明确的着力点和方向。

本人不揣浅陋，从辅导员角度出发，结合学生呈现出的新特点，管理中出现的新问题，对高校辅导员如何开展工作，如何提升有效工作能力进行探讨，以便能更好的服务于学生和培养学生。

一、辅导员工作现状陈宝生部长在全国高校辅导员优秀骨干培训班的开班讲话中指出：“辅导员这三个字拆开来看，每个字都各有深意。

辅：是作用；导：是方法；员：是角色。

辅导员是带有家长特性的老师，具有老师品格的编外家长。

”辅导员的工作是多方面的，学生在校期间的任何活动都与辅导员有着直接或间接的联系，可以说是联结学生与学校关系的中间桥梁。

没有冷静的分析和相应的思想和能力准备，仅靠一股子热血是很难做好学生工作。

在当下的社会环境下，只有正确认识自己辅导员在学生管理工作中的角色，掌握科学的方法，才能起到真正的育人作用。

才能成为一名真正合格的辅导员。

在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第43号）中，辅导员的工作职责共有9个方面：“思想政治教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、工作规划与就业创业指导、理论和实践研究”。