最新小学一年级数学下册第六单元小小存钱罐__人民币的认识信息窗2小小存钱罐_购买文体用品教案青岛版

小小存钱罐
教材分析：
图中呈现的是在妈妈的帮助下清点储钱罐的情境，通过小朋友与妈妈的对话，引出对人民币的有关知识的学习；信息窗口二通过小朋友到文体用品商店购买自己所需的文体用品的情景，呈现了各种商品价格的信息，通过小朋友购物时的对话，引入对人民币的简单加减法计算的学习。

学情简析：
学生对于人民币通常都有一定的了解,但是对于人民币的使用则非常的欠缺.许多学生家长很少让学生动钱,因此学生对于这部分知识比较薄弱。

教学目标：
1.在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分
2.认识不同面值的人民币，可以说出这些人民币的主要特征。

3.知道1元=10角1角=10分
4.在简单的购物活动中，初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。

重点难点：
重点：可以清楚的区分人民币，进行简单的换算。

难点：能进行人民币的简单计算。

教学策略：
让学生通过直观的形象，认识并说说人民币的样子，分辨不同面值的人民币，在实际情境中让学生学习数学。

课前准备：
教学媒体：计算机
预习：看一看。

第六单元小小存钱罐
——人民币的认识
教学内容：
人民币的认识。

教材分析：
青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。

单元教学目标：
知识与技能使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

过程与方法使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

情感态度与价值观通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

教学重点：
认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

教学难点：
人民币单位间的换算。

教学具准备：
1元、1角、1分人民币。

教学措施：
本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。

基于学生已有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。

通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情况进行检测。

课时安排：2课时。

五小小存钱罐——人民币的认识（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）在教学《小小存钱罐——人民币的认识》这一课时，我选择了青岛版一年级下册数学教材。

这一节课的主要内容是让学生认识人民币，了解人民币的种类和面值，以及学会使用人民币进行简单的交易。

教学目标是让学生能够认识各种人民币，知道它们的面值，能够进行简单的加减法计算，并且能够运用人民币进行真实的交易情景。

在教学过程中，我会向学生展示各种人民币，并让学生观察和触摸它们，以便学生能够直观地了解人民币的种类和面值。

然后，我会通过一些实际的交易情景，让学生学会使用人民币进行加减法计算，例如，学生可以扮演顾客和售货员，进行真实的买卖交易。

在板书设计上，我会将各种人民币的图片和面值写在一起，以便学生能够清晰地看到它们。

同时，我还会设计一些练习题，让学生进行随堂练习，以巩固他们对于人民币的认识。

在作业设计上，我给学生布置了一道题目：小明有5元，他想买一本3元的书，他还需要多少钱？答案是2元。

通过这道题目，学生可以进一步巩固他们对于人民币的认识和运用。

总的来说，这节课让我深刻地认识到了教学的重要性和挑战性，我会继续努力，以更好地教学效果，帮助学生掌握数学知识。

重点和难点解析：在这节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是让学生直观地了解人民币的种类和面值，是让学生学会使用人民币进行简单的加减法计算，是让学生能够运用人民币进行真实的交易情景。

对于第一个重点，我会通过展示各种人民币的实物和图片，让学生能够直观地看到它们，并且通过触摸和观察，让学生对人民币有更深刻的印象。

我还会通过讲解和示范，让学生了解不同面值的人民币的名称和特点，例如，1元、5元、10元等。

对于第二个重点，我会通过一些实际的交易情景，让学生学会使用人民币进行加减法计算。

例如，我可以设置一个模拟的商店，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的买卖交易。

在这个过程中，我会引导学生思考如何使用人民币进行支付和找零，以及如何进行加减法计算。

一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识青岛版教学目的：1.在理想情境中，看法人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。

2.看法各种面值的人民币，能停止人民币的复杂计算。

3.在复杂的购物活动中，使先生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步构成4.合理运用和保护人民币的看法，逐渐养成节省浪费的习气。

教学重难点：停止复杂的人民币计算教学进程：一、导入：人民币的看法联络生活阅历激起探求热情同窗们，明天郭教员率领大家逛超市，好吗？先生边欣赏超市的图片，教员边引见：超市里的物品美不胜收，一应俱全。

你们在超市买过东西吗？都买过什么东西？花了多少钱？〔及时对孩子的回答给予评价〕生活离不开钱，我们吃的、用的、穿的都需求钱。

我们用的钱还有一个难听的名字------人民币，明天我们就一同看法人民币。

板书课题：看法人民币【设计意图：美国当代著名的认知心思学家奥苏贝尔以为，有意义的学习必需具有两个条件，即认知基础和情感动力。

本节课我从孩子熟习的超市购物末尾，把先生带入到谐和愉悦的生活情境中去，拉近了与先生的距离，先生对这个情境十分熟习，一定会急着表达，从而激起先生剧烈的学习愿望与探求热情。

】二、探求人民币的看法——运用生活资料提升数学素养〔课件出示出现1元的纸币〕师：这是多少？你怎样知道？这个呢？〔课件出现1元的硬币〕两个1元有什么不同？生：一个是纸币，一个是硬币。

〔课件依次出现：5角纸币的正面和反面〕这是多少钱？它呢？怎样都是5角？5、〔课件依次出现：2角的纸币和2元的纸币〕预设：课堂会出现不同的声响。

总结：要知道人民币的面值是多少，不但要看人民币的数字，而且要看数字前面的单位。

6、〔课件依次出现：1元、1角、1分的硬币〕认读后问：有什么相反的中央？生：都是硬币、都有数字1、都是圆形。

7、它们的币值一样大吗？元角分是人民币的单位，你能给人民币的三个单位排排队吗?【设计意图;本环节的设计，把人民币分红四组依次出现，引导先生比拟异同，看似极端普通的认知进程，却可以让孩子从比拟每组的异同的中，即看法了人民币，又培育了先生观察、笼统概括的才干；同时分红四组的出现方式，浸透了分类看法，为下一个环节的教学做好孕伏。

《人民币的简单计算》教学设计【教学内容】（青岛2011课标版）六年制一年级下册第六单元《小小存钱罐--信息窗2人民币的简单计算》。

【教学目标】1、知识与技能：通过简单的购物事例，使学生在具体的情境中，体验人民币的计算在生活中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。

能进行简单的人民币加、减计算。

2、过程与方法：通过实践、观察、操作、独立思考与合作交流等方式探索学习策略。

3、情感态度与价值观：通过模拟购物实践活动和自主探索的学习过程，使学生体会数学与现实生活的密切联系，感受学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】人民币的简单计算学生虽然有了一定的生活经验，但是，要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要课堂实践、探索、交流来实现。

因此，人民币的简单计算是本节课教学的重点，明确算理是教学的难点。

【教学准备】多媒体课件、文具、零时、玩具等物品及价格卡片，各种面值的人民币，学讲稿和购物记录卡。

【教学过程】导语：今天，老师给大家带来了一场招聘会，大家想不想参加，那我们先热热身。

一、检查预习借助学讲稿，小队子交流预习。

二、情境导入师：小朋友，明明开了家商店，需要招聘6名售货员，要求：1.会人民币的简单计算。

2.较强的沟通能力和服务意识？（点击课件，呈现情境图）为此他请来了大耳朵图图，大头儿子，唐老鸭，小黄人四名面试考官。

师：每位考官带来了不同的考题，只要顺利完成各位考官的考题，才能被录用，考题主要是关于人民币的简单计算。

-----人民币的简单计算（板书）三、模拟招聘(一）考题一(考官大耳朵图图）1、课件出示情景图师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？小队子交流后回答：一个文具盒6元，一支钢笔3元，一把小刀6角，一盒彩笔9元，一块橡皮8角，一把尺子9角，一支铅笔5角。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：①买一个文具盒和一枝钢笔一共多少元？②买一把小刀和一块橡皮一共多少元？买这些商品一共需要多少元？(二）考题二师：大头儿子考官也想带来了两个问题:1.拿20元钱，买一个文具盒和一袋水彩笔，钱够吗？（课件呈现问题）学生先独立思考，再小队子交流，最后汇报。