生物人教版七年级上册植物的光合作用
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第三单元植物生长中的光合作用知识点汇
总(人教版)
光合作用的定义
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
光合作用的反应方程式
光合作用的反应方程式为:光能+ 6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2。
光合作用的过程
光合作用包括光能的吸收、光合色素的光能转换、光合电子传递和化学反应等过程。
叶绿素的作用
叶绿素是光合作用中的主要色素,它能够吸收光能,并将其转化为化学能。
光合作用的影响因素
光合作用的速率受到光强度、温度和二氧化碳浓度的影响。
光合作用的产物
光合作用产生的主要产物是葡萄糖和氧气,葡萄糖被植物用于生长和代谢,而氧气则释放到大气中。
光合作用在生态系统中的作用
光合作用是生态系统中能量流的起点,为其他生物提供能量和有机物质。
光合作用与人类的关系
光合作用产生的氧气为人类提供呼吸所需的氧气,同时植物的有机物也是人类的食物来源。
以上是第三单元植物生长中的光合作用知识点的简要汇总。
第三单元第五章绿色植物与生物圈中和碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、教学目标(一)知识方面1.阐明光合作用的概念。
2.归纳总结出光合作用的反应式。
(二)能力方面1.运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”2.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
(三)情感态度价值观认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义,形成爱护植被的意识。
二、教学重点:光合作用的概念三、教学难点:运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”四、教学准备:课件,演示实验材料。
五、教学过程环节教师活动学生活动教学意图第一课时新课导入问:回顾上节课的实验,绿叶在光(淀粉)。
可以得到的实验结论是什么?答:光是绿叶制造淀粉的必要条件。
问:实验还能够得出的结论是什么?答:植物细胞所需要的有机物是自己制造的。
板书:光有机物引言:生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气,排出大量的二氧化碳。
我们为什么没有感觉到缺氧呢?要想找到这个问题的答案,我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。
复习,回答,概括结论。
倾听思考,阐述想法。
温故知新,引导学生回顾实验,概括结论。
从生活中的现象入手,设置疑问,激发学生进一步学习的兴趣,从而引出新课。
(一)光合作用的产物:氧气讲:在科学发展的历史长河中,很多科学家都对植物的光合作用进行了研究。
结合教材、课件,展示经典实验的全过程,指导学生分析讨论。
【活动一】:想一想,议一议引导学生阅读海尔蒙特实验过程的资料,课件展示思考题。
1.分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化?海尔蒙特是怎样解释这种现象的?2.海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢?3.想一想,水是对实验产生作用的唯一因素吗?海尔蒙特以小组为单位,对经典实验进行分析讨论。
阅读教材,创设问题情境,采用启发式教学,增强学生主动学习的积极性。
并在分析实验的过程中锻炼学生利用资料的能力、是否忽略了什么?【活动二】:课件展示普里斯特利实验的过程并引导学生思考。
初中生物学科集体备课活页纸由普利斯特利结论,后来的科学实验证明:蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳,消耗氧气,而植物的光合作用能够释放氧气,消耗二氧化碳。
除水以外,二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。
【环节1:师友解惑】3.探究:二氧化碳是光合作用的原料(1)根据你的经验,你能提出什么问题?做出什么假设?(2)根据问题和假设,你设置的变量是什么?(3)根据教材P123提示和普利斯特利实验,你如何设计实验装置用以控制变量?(4)参照实验“绿叶在光下制造有机物实验”过程写出你的实验方案并小组讨论可行性。
(5)确定实施你的探究计划需要哪些实验器材?(6)根据实验方案实施探究过程。
(7)观察实验现象,得出实验结论。
【环节2:教师点拨】1.提出问题:“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”2.作出假设:“二氧化碳是光合作用必需的原料”3.制定计划:师友交流:①应选择什么作为该实验的变量?②除这个变量外,其他条件应怎样?③如何设计对照组?实验提示:氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
注意:氢氧化钠溶液有腐蚀性,不要让皮肤接触它。
4.实施计划:(1)在装置一中放入氢氧化钠溶液,在装置二中放清水。
(2)把它们同时放在黑暗处一昼夜,然后一起移到光下。
(3)几小时后,各取一二装置中的一片叶子,分别放酒精中隔水加热,脱去叶绿素,然后用清水漂洗。
(4)分别向两片叶片滴加碘液,观察现象。
5.得出结论:二氧化碳是光合作用必需的原料。
6.表达和交流:(1)如何控制空气流动?(2)若没有阳光,实验现象是怎样的呢?(3)如果实验结果和假设不一致,怎么办?探究任务二:光合作用还能产生氧气【环节1:师友解惑】教师出示新课互助提纲,师友先自主学习,再互助交流。
基础知识,友说,师补充。
拓展知识,师引导友探究。
标记疑问所在。
教师巡视,做个别指导。
阅读教材123页--124页第一段,完成下列问题。
1.观察演示实验:金鱼藻在光下是否有气泡产生?2.收集气体并用快要熄灭的卫生香(或竹签)检验该气体,观察现象并分析产生的气体是什么气体?1.结合上节课所学,分析整合光合作用的概念。
初中七年级生物教案:植物生长——光合作用的原理植物生长——光合作用的原理植物是地球上最基本的生物之一,而光合作用是植物进行生长和生存所必需的过程。
通过光合作用,植物能够将阳光能量转化为化学能,进而合成有机物质,提供给自身生长和维持生命所需的能量。
初中七年级生物教案中,介绍植物生长和光合作用的原理是非常重要的,下面将详细探讨这个话题。
一、植物生长和光合作用的关系1.1 光合作用的基本过程光合作用是植物在光照条件下利用二氧化碳和水合成有机物质的过程。
它包括光反应和暗反应两个阶段。
在光反应中,光能被植物的叶绿素吸收,产生化学能,同时释放出氧气。
而在暗反应中,化学能被应用于合成葡萄糖等有机物质。
1.2 植物生长的必要条件植物生长除了需要阳光、水分和二氧化碳外,还需要一定的温度、适宜的土壤和氧气。
这些因素共同促进植物光合作用的进行,从而实现植物的生长和发育。
二、光合作用的原理2.1 光合作用的能量来源光合作用中的能量来源是阳光。
植物叶绿素能够吸收太阳光中的可见光区域,尤其是光的蓝光和红光,这些光可以被植物中的叶绿素颜色所吸收。
其他光的颜色则被植物反射或透过,使植物显得绿色。
2.2 光合作用的化学反应光合作用发生在植物叶绿体内的叶绿体膜上。
在光反应中,叶绿体内的叶绿素吸收到太阳光的能量,激发电子,并通过一系列的酶催化反应,将光能转化为化学能。
这个过程中,光能被转化为ATP(三磷酸腺苷)和NADPH(辅酶NADP氢化物)。
ATP和NADPH是光能转化后的化学能,它们将在暗反应中用于合成有机物质。
2.3 暗反应的作用暗反应是在光的存在和光反应产生的ATP和NADPH的作用下进行的。
它是指植物使用光能转化的化学能,合成有机物质的过程。
暗反应通过一系列复杂的化学反应,将二氧化碳和水转化为葡萄糖等单糖,并产生氧气作为副产物释放出来。
三、光合作用的重要性3.1 光合作用的能量转化光合作用将太阳能转化为化学能,是地球上生物能量循环的基础之一。