最新北师大版三年级数学下册《练习五》教案

1.涂色部分是几分之几？师：第一个图形，把一个长方形平均分成5份，涂色部分是3份，表示这个图形的五分之三。

请同学们先在课本第77页第1题上写一写，笑笑同学你来回答：师：分数的意义:把一个整体平均分成若干份,表示这样一份或者几份的数叫作分数。

2.想一想，填一填，请同学们现在书上写一写生：第一幅图，红星有1颗，蓝星有4颗，全部星星有5颗第二幅图，梨有4个，苹果有3个，全部水果有7个，师：由这两道题我们总结出：一个整体可以是一个图形或一个物体也可以是多6.看图填一填第一个小题把这个圆平均分成了8份，其中一份涂上深蓝色表示八分之一，又把其中的三分涂上浅蓝色，表示八分之三，八分之一加八分之三，分母不变，分子一加三等于四，所以八分之一加八分之三等于八分之四。

第二个小题一减去五分之二，把这个长方形平均分成5份，去掉二份，还剩三份，所以一件五分之二等于五分之五减去五分之二等于五分之三。

我们总结：同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。

7.生：8.我们先来看情境图，给出了那些数学信息，一个生日蛋糕平均分成了8块，笑笑吃了2块，也就是吃了这个蛋糕的八分之二，淘气吃了3块，也就是吃了这个蛋糕的八分之三，问题一：两人共吃了这个蛋糕的几分之几？“共吃”用加法。

问题二：还剩下几分之几？“还剩”用减法。

淘气同学你来列式解答：生：9.读题分析先把被减数1改写成分子与分母都和减数的分母相同的分数。

10.边讲解边说答案。

11、制作七巧板。

我们先看制作七巧板的视频，同学们也动手做一做。

(1)拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。

(2)用剪下的正方形纸，按下面的挨次制作七巧板，并涂上不同的颜色。

(3)1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？(4)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？。

6.认识分数练习五（教案）三年级下册数学北师大版我今天要上的教案是6.认识分数练习五，这是北师大版三年级下册数学的教学内容。

我希望通过这一节课的教学，学生能够掌握分数的基本概念，能够理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够解决分数问题。

在教学过程中，我会重点讲解分数的定义，分数的运算规则，以及如何将实际问题转化为分数问题。

同时，我也会难点讲解分数的比较，因为这是学生容易混淆的地方。

为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些实际问题的小道具，以便于学生更好地理解分数的概念。

我会通过一些实际问题引入分数的概念，例如，“如果有10个苹果，你吃掉了2个，还剩下多少个苹果？”学生会回答“8个苹果”，然后我会解释，这就是分数的概念，吃掉的部分是整体的2/10。

然后，我会讲解分数的定义，分数是用来表示整体的一部分的数，分数的分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

接着，我会通过一些例题讲解分数的运算规则，例如，1/4加上3/4等于多少，学生会回答“1”，因为1/4加上3/4就是整体的1。

在讲解分数的比较时，我会通过一些实际问题，让学生理解分数的大小比较，例如，“哪个更大，1/2还是1/3？”学生会回答“1/2”，因为1/2表示的整体的一部分比1/3表示的整体的一部分多。

我会布置一些作业，让学生巩固分数的概念，例如，“如果有15个橘子，你吃掉了5个，还剩下多少个橘子？”，答案是“10个橘子”，也就是15/15减去5/15等于10/15。

通过这一节课的教学，我希望学生能够掌握分数的基本概念，能够理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够解决分数问题。

在课后，我会进行反思和拓展延伸，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要进一步的辅导，同时，我也会找一些相关的资料，让学生进行拓展学习，例如，分数的历史，分数的运用等等。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是分数的基本概念，分数的运算规则，分数的大小比较，以及实际问题转化为分数问题的方法。

北师大三年级下册数学六单元练习五教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）北师大三年级下册数学六单元《练习五》教学设计一、教学内容练习五（教材P77~79）二、教学目标1、进一步加深对分数意义的理解，能用分数解决一些简单的实际问题。

2、能正确比较分数的大小，并能进行同分母分数的加减运算。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、激发学生学习数学的积极性。

三、教学重难点重点：加深对分数意义的理解。

难点：能准确比较分数的大小，并能正确进行同分母分数的加减运算。

四、教学用具多媒体展台五、教学过程（一）梳理知识1、分数的读法写法。

师：前面我们在数学课上认识了一个新朋友，它是谁（分数）师：对！它是分数！你会写分数吗（会）师：请写五分之三！能说说你是怎样写的吗？生：先写分数线，在分数线下面写分母5，再在分数线上面写分子3。

师：都是这样写的吧看来你们的确会写分数！会读吗生：五分之三。

（齐读）2、分数的意义。

师：五分之三表示什么意义？生：五分之三表示把一个整体平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。

师：一个整体什么是一个整体生：一个整体可以是一个图形。

生：还可以是一本书。

..........师：10只鸭可以看成一个整体吗（可以） 20只蜻蜓呢（也可以）师：到底“一个整体”是什么？生：可以把一个图形或物体看成一个整体，也可以把多个图形或物体看成一个整体。

师：说得多清楚呀！真棒！3、分数各部分名称与意义。

师：谁来介绍介绍分数各部分的名称？生：五分之三中间的短横线叫“分数线”，下面的“5”是分母，上面的“3”是分子。

师：他说对了吗（对）那分数线表示什么意思呢生：分数线表示“平均分”。

师：分子、分母呢？生：分母表示“把一个整体平均分成的份数”，分子表示“其中的几份”。

师：全部都说对了！4、比较大小。

师：你知道分母是5的分数有哪些能按大小顺序说一说吗生：1/5 2/5 3/5 4/5 5/5师：这几个分数中谁最小谁最大，你是怎么比较的生：1/5 最小，5/5最大。

三年级下册数学教案6练习五北师大版当我拿到三年级下册数学教案6练习五北师大版时，我心中充满了期待。

我期待着通过这一课的教学，让学生们能够掌握两位数乘法的运算方法，并能够灵活运用。

一、教学内容本课的教学内容是北师大版三年级下册数学的第六章第二节，主要讲述的是两位数乘法的运算方法。

学生们将通过本节课的学习，掌握两位数乘法的基本步骤，并能够正确进行计算。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘法的运算方法，难点是学生们对于进位的理解。

四、教具与学具准备五、教学过程我将以一个实践情景引入本节课的学习。

我会拿出20个苹果，分成5组，每组有多少个苹果呢？通过这个问题，我会引导学生们思考两位数乘法的问题。

然后，我会让学生们进行随堂练习，我会给他们出示一些两位数乘法的题目，让他们独立完成。

同时，我会给他们提供计算器，让他们尝试用计算器验证自己的答案。

在学生们练习的过程中，我会适时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘法步骤：1. 写下两个数，用乘号连接；2. 从第二个数的个位开始，分别乘以第一个数的每一位数；3. 将乘积写在相应的位置，如果有进位要记得加到下一位上；4. 将所有的乘积相加，就得到了最终的结果。

七、作业设计作业题目：1. 23 × 45 = ？2. 76 × 32 = ？3. 54 × 27 = ？作业答案：1. 10352. 24323. 1458八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于两位数乘法的基本步骤已经掌握得比较好，但在进位的处理上还存在一些问题。

在下一节课，我将继续强调进位的重要性，并通过更多的练习来帮助学生们巩固。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的任务，让他们尝试用两位数乘法解决实际问题，如计算购物时的总价等，以此来提高他们的运用能力。

重点和难点解析一、两位数乘法的运算方法这是本节课的核心内容，学生们需要理解和掌握两位数乘法的基本步骤。

新北师大版小学三年级数学下册第六单元《练习五》教案教学设计_教学设计练习五。

(教材第77~79页)1.进一步加深对分数意义的理解,能用分数解决一些简单的实际冋题。

2.能比较分数的大小及进行同分母分数的加、减运算。

3.培养学生整理概括的能力及分析问题、解决问题的能力。

4.充分调动学生的学习积极性,使学生产生探索求知的强烈愿望。

重点:加深对分数意义的理解。

难点:能准确比较分数大小并正确计算同分母分数的加、减法。

小黑板、多媒体课件。

谈话导人:分数是由人们的生产、生活需要而产生的,那么哪位同学能说一说生活中都有哪些地方需要用分数表示?1. 边提问边整理。

师:谈一谈你对分数的认识,同桌交流。

生1:把整体平均分成若干份,表示其中一份或者几份的数叫作分数。

例如,,,…都是分数。

整体可以是一个物体,也可以由多个物体组成。

生2:分数中间的横线叫作分数线,分数线下面的数是分母,上面的数是分子。

生3:读分数时,先读分母,再读分数线,最后读分子。

生4:写分数时,先写分数线,再写分母,最后写分子。

生5:用分数表示各部分量与整体的关系时,首先要确定整体,接着确定把整体平均分成的份数,并把它作为分数的分母,最后确定各部分量并把它作为分数的分子。

师:如何比较分数的大小呢?生1:同分母分数相比较,分子大的分数比较大,分子小的分数比较小。

生2:分子是1的两个分数比较大小,分母大的分数比较小,分母小的分数比较大。

师:同分母分数加减法怎么计算呢?生1:同分母分数相加,分母不变,分子相加。

生2:同分母分数相减,分母不变,分子相减。

生3:计算1减去几分之几时,先把被减数1改写成分子与分母都和减数的分母相同的分数,再按照同分母分数减法的计算方法进行计算。

2. 老师板书:师让学生完成教材第77~78页第1~10题。

学生独立完成,师巡视辅导、了解学情。

生做完后交流、评议。

师:谁来说说这节课的收获?生1:我理解了分数的意义。

生2:我可以画图来表示分数。

《练习五》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：“比大小”是在学完“分一分(一)”和“分一分(二)”，对分数的意义和读、写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。

本节课的教学主要通过呈现比较分数大小的过程，让学生用图形表示分数，使他们通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。

这样的编排，可以进一步加强学生对分数意义的理解和巩固，使他们充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。

三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。

直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。

所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。

教材分析：本单元的主要内容有：分数的初步认识和读、写简单的分数；简单的分数大小比较和同分母分数的加减运算；以及解决有关分数加减的简单实际问题。

这部分内容是对数的概念的扩展，让学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的意义。

分数的意义、读写方法和计算方法都和整数有很大差异。

为了便于学生理解，创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生通过动手操作，帮助学生理解分数的具体意义，并初步理解分数的概念。

三年级数学下册练习五（第1课时）教案北师大版
学习目标：
1.巩固分数的意义和加减法。

2.培养学生应用分数知识的能力。

3.培养学生应用分数解决问题的意识。

教学重点：培养学生应用分数知识的能力。

教学难点：分数的加减法。

教法：检测训练
学法：小组合作
教学准备：练习本
教学课时：2课时
教学过程：
一、复习导入新课。

我们在这个单元学习了哪些分数的知识？请学生说一说，教师进行补充。

二、巩固练习。

1. 书本第77页第3题，先让学生观察，涂色部分占整个图形的几分几。

然后组织学生说一说每个图形平均分成了几份，取几份，以加深对分数意义认识。

2. 想一想，填一填。

根据题目的要求在图形上涂一涂，根据所涂颜色部分的大
小再进行比较。

3. 阴影部分是这个图形的几分之几？（课本77第1题）
不要求所有的学生都会，但要每个学生都去思考。

可以启
发学生用局部平移或旋转的方法，把复杂的图形变得简单
些，问题可能也会变得容易些。

三、当堂训练
完成课本77页第5、6、7题，教师统一订正答案。

四、作业布置：课本77页第3、4、8题写作业本。

五、板书设计。

《练习五》教案一、教学内容练习五（北师大三年级下册教材P77-P79）二、教学目标1.进一步加深对分数意义的理解，能用分数解决一些简单的实际问题。

2.能正确比较分数的大小，并能进行同分母分数的加减运算。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.激发学生学习数学的积极性。

三、教学重难点教学重点：加深对分数意义的理解。

教学难点：能准确比较分数的大小，并能正确进行同分母分数的加减运算。

四、教学用具多媒体展台五、教学过程（一）知识梳理1.分数的读法写法。

师：最近我们在数学课上认识了一个新朋友，它是谁？（分数）师：你会写分数吗？（会）师：请写出五分之三。

你能说说你是怎样写的吗？生：先写分数线，在分数线下面写分母5，再在分数线上面写分子3.师：看来你确实会写分数，会读吗？生：五分之三。

（齐读）2.分数的意义。

师：五分之三可以表示什么？生：五分之三表示把一个整体平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。

师：一个整体？什么是一个整体？生：一个整体可以是一个图形。

生：一个整体可以是一本书。

……师：10只鸭子可以看成一个整体吗？20只蜻蜓呢？师：那么“一个整体”到底是什么？生：可以把一个图形或物体看成一个整体，也可以把多个图形或物体看成一个整体。

师：说得真清楚呀！3.分数各部分名称与意义。

师：谁来介绍一下分数各部分的名称？生：五分之三中间的短横线叫分数线，下面的5是分母，上面的3是分子。

师：是吗？那分数线表示什么意思呢？生：分数线表示平均分。

师：分子、分母呢？生：分母表示把一个整体平均分的份数，分子表示其中的几份。

4.比较大小师：你知道分母是5的分数有哪些？能按大小顺序说一说吗？生：1/5 2/5 3/5 4/5 5/5师：这几个分数中谁最小？谁最大？你是怎么比较的？生：1/5最小。

5/5最大。

分母相同的分数，分子大的分数就打。

师：你们会比较分母相同的分数，那么分子相同的分数你会比较吗？生：分子相同的分数，分母大的分数反而小。

第5课时 练习五教学目标1、通过练习活动，进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，提高掌握水平。

2、能运用所学知识和技能，解决有关实际问题。

教学重难点通过练习，进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法。

教学过程一、复习引入新课。

计算下面各题：52+51= 83+85 = 97-94 = 1-31= 64+65= 87-87= 10-44= 3014+305= 2812+2816=二、新授1、涂色部分是几分之几？2、涂一涂，比一比。

3、爸爸吃了六分之二，妈妈吃了六分之一。

(1)他们一共吃了这张饼的几分之几？(2)还剩下几分之几？4、分数计算5、一个月饼平均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几？6、有三个苹果 四个梨苹果占全部水果的几分之几？梨占全部水果的几分之几？苹果占的分数比梨少几分之几？7、阴影部分是这个图形的几分之几？8、(1)参加跳绳活动的共有几人？(2)男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几?(3)你还能提出哪些数学问题。

9、数学故事10、实践活动：制作七巧板。

这是个具有实践性和挑战性的活动。

“想一想”中要用到分数的知识。

七巧板又变成了研究分数加减法的学具了。

一定要鼓励学生亲手制作七巧板，这不仅能培养他们的动手能力，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。

11、做一做(1)拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。

(2)用剪下的正方形纸，按下面的顺序制作七巧板，并涂上不同的颜色。

12、想一想(1)1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？(2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？(3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少？三、小结课后反思：通过练习活动，使学生进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，能运用所学知识和技能，解决有关实际问题。

学习小提示：同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

三年级下册数学教案第六单元练习五北师大版今天，我要为大家分享的是三年级下册数学教案——第六单元练习五，北师大版。

一、教学内容我们将在这一课中复习和巩固三年级下册第六单元的知识点，包括整数乘法、除法的运算定律，以及两位数乘两位数的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握整数乘除法的运算定律，能够熟练地进行两位数乘两位数的计算，并在解决问题的过程中提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法，以及如何运用运算定律解决实际问题。

难点则是如何引导学生理解和运用运算定律，以及如何解决一些复杂的问题。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习册、计算器等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的学习，让孩子们能够感受到数学与生活的紧密联系。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让孩子们跟随我一起解答，从而加深他们对知识点的理解和掌握。

4. 随堂练习：在讲解完知识点和例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们能够在实践中巩固所学知识。

5. 作业布置：我会布置一些作业，让孩子们能够在课后进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计将包括两位数乘两位数的计算方法，以及整数乘除法的运算定律，以便孩子们能够在课后复习和巩固。

七、作业设计（1）23 × 12 =（2）34 × 23 =（3）45 × 56 =答案：（1）276（2）782（3）2520小明有35元，他想买一本书，每本书的价格是28元。

请问，小明最多可以买几本书？答案：小明最多可以买1本书。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对两位数乘两位数的计算方法掌握得比较好，但在运用运算定律解决实际问题时，还有一些孩子存在困惑。

在课后，我会针对这部分孩子进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。