第七章 言语心理学

音素监察实验：使用精密计时仪器测量被试察觉一个特定声音、音素或单词的时间。

语义记忆：指关于词语、概念、符号和物体的有组织的知识。

普遍语法：是人类所特有的语言知识体系，存在于正常人的大脑中。

可视语言：早期的声音摄谱仪可以即时在屏幕上显示连续的声音。

共发音：所有的辅音和元音的声学信号都会受到邻近音素的特征影响。

声音成阻时间：在声谱仪上表示从一个能量宽带的突然开始到产生共振峰的过渡时间。

心理词汇：研究词怎样储存在记忆里和怎样被提取的。

词语的指称：表示的是词语和客观的事物之间的关系，也就是逻辑学中的外延、词频效应：词汇的出现频率对词汇提取的影响，一般来说，词汇出现的频率越高越容易提取。

复杂性派生理论：听话人首先处理句子的表层结构，然后用转换规则把表层结构映现在深层结构上，越是复杂的句子所需的处理时间越长。

花园小径：对一个句子按一种方式来理解，但到后来发现理解错了，然后回到分叉点重新理解。

故事语法：语义记忆中的一个图式，用以标志故事中事件的典型、期望的排列。

口头词语和视觉词语的差别？1、口头语在时间上分布，而书面语在空间上分布。

2、口头语和书面语的输入方式有不同特点。

3、口头语和书面语的另一个差别和信息的线性有关。

印在纸上的字母有明显界限，而且是线性排列的4、口头语和书面语在切分方面也有差别。

字母和词在书面语中是分开的，在口头语中不是。

影响词汇提取和组织的因素？1、词频效应：高频词在词汇判断作业和命名实验中的反应时都要快些和容易些。

2、词汇效应：在词汇辨认实验中，拒绝非词的时间比接受真词的时间要长些。

3、语义性效应：辨认语义联系的词比无意义联系的词快。

4、语境效应：语境可以促进词的辨认，解决词的歧义。

交股模型第一步，当听到一个未完成的句子，所有可能的候补词都会被激活，这些词被称为“词的起始交股”，所以被激活的词会比目标词多得多。

第二步：快速辨认，大概在词开始的200—300毫秒内就辨认出来。

第三步：高度有效的辨认词，听者对一个词的辨认点十分敏感。

语言心理学知识点归纳语言心理学是一门研究语言和心理活动之间关系的学科，主要探索语言对人类思维和认知的影响。

在这篇文章中，我们将对语言心理学的一些重要知识点进行归纳和总结。

一、语言与思维的关系语言是我们思考和表达的主要工具，它不仅反映了我们内心的想法和情感，还对我们的思维过程产生影响。

语言与思维的关系主要有以下几个方面：1. 语言塑造我们的思维方式：不同语言拥有不同的语法结构、词汇选择和表达方式，这些差异会影响我们对世界的感知和认知方式。

2. 语言影响我们的注意力和记忆：语言的形式、表达方式和语境会影响我们对信息的注意力和记忆能力，比如某些特定的语言结构更容易引起我们的注意和记忆。

3. 语言影响我们的问题解决和决策过程：不同的语言对问题解决和决策过程有所影响，比如一些语言更倾向于直接表达事实，而另一些语言则更注重事件的背景和情境。

二、语言对情感和情绪的影响语言不仅仅是信息的传递工具，它还可以表达我们的情感和情绪。

以下是语言对情感和情绪的影响的几个方面：1. 词语的情感色彩：语言中的词汇有着不同的情感色彩，比如一些词语会引发积极的情感，而另一些则会引发消极的情感。

2. 语言对情绪的激发和调节作用：语言可以激发和调节我们的情绪，比如通过积极的语言表达来增强情绪的积极性。

3. 语言对社交互动的影响：语言是社交互动的基础，通过语言的表达和理解，我们可以与他人建立情感联系，并共享情绪体验。

三、语言心理学与认知过程语言与我们的认知过程密切相关，以下是语言心理学与认知过程的一些关键知识点：1. 语言在注意力和意识中的作用：语言可以引导我们的注意力和意识，比如通过语言的表达来集中注意力和增强对某些信息的意识。

2. 语言对判断和决策的影响：语言会对我们的判断和决策产生影响，比如一些具有说服力的语言表达可能会影响我们的判断和决策结果。

3. 语言与记忆的关系：语言在我们的记忆过程中起着重要的作用，比如通过语言的编码和提取来加强我们对信息的记忆能力。

言语心理学知识点全面解析言语心理学是一门研究语言与心理之间关系的学科。

它关注的是人们在交流过程中使用的语言，以及这种语言对沟通、认知和心理状态的影响。

言语心理学的研究对象包括语言表达、语言理解、语言认知和语言心理过程等。

言语心理学主要研究以下几个方面：1.语言表达：语言表达是指人们通过语言来表达自己的思想、感情和意图。

在语言表达过程中，人们会使用不同的语言结构、词汇和语音特点来传递不同的信息。

言语心理学研究这些语言表达的方式，以及语言表达对情绪、思维和行为的影响。

2.语言理解：语言理解是指人们对他人语言的理解和解释。

在语言理解过程中，人们需要理解语句的意义、句子的结构，以及语言的上下文。

言语心理学研究这些语言理解的心理过程，包括语义理解、语法解析和篇章理解等。

3.语言认知：语言认知是指人们在使用和理解语言时所涉及的一系列认知过程。

它涉及到记忆、注意力、推理、判断和决策等心理活动。

言语心理学研究这些语言认知的心理机制，以及语言认知对其他认知活动的影响。

4.语言心理过程：语言心理过程是指人们在使用和理解语言时所经历的心理活动。

它包括语言产生过程、语言口语表达过程、语言听觉理解过程和语言阅读理解过程等。

言语心理学研究这些语言心理过程的心理机制，以及语言心理过程对个体认知和情感的影响。

言语心理学的研究方法主要包括实验研究、观察研究和问卷调查等。

实验研究通常通过控制和操纵实验条件，来观察和测试语言对心理的影响。

观察研究主要通过观察和记录人们在交流过程中的言语行为来研究言语心理现象。

问卷调查则通过让受试者填写问卷来获取关于言语心理的信息和态度。

言语心理学在很多领域都有广泛的应用。

在教育领域，言语心理学可以帮助教师了解学生的语言表达能力、语言理解能力和语言认知能力，从而设计更有效的教学方法。

在临床心理学领域，言语心理学可以帮助临床心理学家识别和评估语言障碍和交流障碍，为患者提供更好的治疗和康复方案。

在广告和营销领域，言语心理学可以帮助广告人了解消费者的语言偏好和心理需求，从而设计更吸引人的广告语言。

言语名词解释心理学
言语名词解释心理学
心理学是研究人类思维、情感、行为和意识的科学,是一门涉及多个学科领域的交叉学科。

在心理学中,言语是重要的研究对象之一,包括言语表达、言语理解、言语生成、言语记忆等方面。

言语表达是指人类通过语言来传递信息和表达思想的过程。

言语表达是人类交流的重要方式,能够传递思想、情感和价值观等信息,同时也能够影响人际关系和治疗效果。

在心理学中,言语表达的研究主要包括语言习得、语言运用、语言风格等方面。

言语理解是指人类理解输入言语信息的过程,包括两个阶段:信息接收和信息加工。

言语理解是人类言语活动的基础,对于语言表达和沟通至关重要。

在心理学中,言语理解的研究主要包括语音感知、语音辨认、语义理解、语用学等方面。

言语生成是指人类通过思维生成语言表达的过程。

言语生成是人类言语活动的重要组成部分,也是心理学中研究的重要方向之一。

言语生成的研究主要包括语言思维、语言模仿、语言创造等方面。

言语记忆是指人类对已有的言语信息进行存储、检索和加工的过程。

言语记忆是人类言语活动的基础,也是学习、工作和生活中的重要能力。

在心理学中,言语记忆的研究主要包括短期记忆、工作记忆、长期记忆等方面。

除了言语表达、言语理解、言语生成和言语记忆外,心理学中还有许多其他言语方面的研究,例如言语风格、言语功能、言语交往等。

这些研究都有助于我们更好地理解人类言语活动的本质和机制,为人类社会的发展和进步做出贡献。

心理语言学研究对认知科学、对心理学和语言学的理论建设具有重要作用。

心理语言学研究人类如何使用和学习语言，并且如何通过语言来表达思想，进行思维。

它的研究基础主要是来自心理学、认知科学、语言学的理论和研究方法。

心理语言学主要集中研究认字和阅读的过程，去了解人类思维的运作。

而认知心理学中运动记忆模型则成为心理语言学研究人类在处理语言 (听、讲、读、写四方面) 的研究基础方向。

在语言教学、言语缺陷的诊断和治疗、机械翻译、人工智能等领域都有应用价值。

心理语言学一词是1936年美国心理学家坎特在其著作《语法的客观心理学》中开始使用的。

但是作为心理语言学成为一个学科的标志则是1953年在美国印地安纳大学举办的“心理语言学”讨论会，以及1954年奥斯古德和西比奥克在此基础上合编的《心理语言学——理论和研究问题概述》。

心理语言学在1950年代时，其理论基础主要是行为主义心理学此时认为语言的学习就是不断的刺激、强化，儿童对语言的学习就是不断地对环境刺激做出反应，反复强化，形成语言习惯，从而形成语言行为。

在语言教学中，注重于强调语法结构，忽视语义变化；强调句型练习。

此时的心理语言学对语言行为进行了狭义的编码和译码研究，并且对语言与意义、人格、文化等问题进行了研究，并且对失语症和精神分裂症的语言病理进行了临床研究。

1959年，美国语言学家乔姆斯基撰文指出，虽然通过实验能够有效地支持对动物的行为进行刺激、反应和强化的解释，但是人类语言本身非常复杂，很难确定应该刺激什么和使什么发生反应，因此行为主义心理学关于语言的解释含糊不清，无法说明问题。

此后心理语言学开始检验乔姆斯基的理论是否适用于心理学和市政语言中心理世纪的研究和试验。

多数心理语言学家的结论是，语言结构和使用它的人的心理实际结构之间存在着某种对应关系，但不见得是一一对应的。

心理语言学的发展：心理语言学的初期发展在很大程度上得益于以珊南(Shannon)为代表的“信息论”的研究。

《学前⼉童发展⼼理学》第七章⾔语第七章学前⼉童的⾔语的发展第⼀节⾔语概述⼀、语⾔和⾔语（⼀）语⾔语⾔是⼀种社会约定俗成的符号系统。

通常讲的语⾔⼀般包括语⾳、词汇、语法等要素。

语⾔是以字词为基本结构单位，以语法为构造规则的符号系统。

现在世界上正被使⽤的语⾔有5500多种。

语⾔是⼀种社会现象，具有稳定性语⾔是⼀种交际和思维的⼯具例如：妈妈叫⽪⽪起床：“快点起来！公鸡都叫好⼏遍了！”⽪⽪说：“公鸡和我有什么关系，我⼜不是母鸡。

”⼀、语⾔和⾔语（⼆）⾔语⾔语是个体运⽤语⾔材料和语⾔规则来表达⾃⼰的思想或与其他⼈进⾏交际的过程。

听、说、读、写的活动都属于⾔语活动。

⾔语活动为⼈类所特有，是在个体⾝上进⾏的活动，是⼀种⼼理现象，具有个体性。

语⾔和⾔语的关系语⾔⾔语是交际、思维的⼯具是对这种⼯具的运⽤是社会现象，具有较⼤的稳定性⼼理现象，具有个体性和多变性研究语⾔的科学是语⾔学⾔语活动则是⼼理学的研究对象区别联系离开语⾔这种⼯具，⼈就⽆法表达⾃⼰的思想或意见，也就⽆法进⾏交际活动；语⾔也离不开⾔语，因为任何⼀种语⾔都必须通过⼈们的⾔语活动才能发挥其交际⼯具的作⽤。

三、⾔语的构成但在⼉童⾔语发⽣发展的过程中，两个过程并不完全同步，⼀般来说，接受性⾔语（感知、理解）先于表达性⾔语的出现。

四、⾔语的作⽤（1）⾔语的符号固着功能苹果狮⼦三、⾔语的作⽤（2）⾔语的概括功能⽔果动物三、⾔语的作⽤（3）⾔语的交流功能⾔语活动可分为以下两类语⾔。

四、⾔语的种类21外部⾔语内部⾔语1.外部⾔语⼈们之间的交际是通过听、说、读、写的⽅式进⾏的，这些⽤来进⾏交际的⾔语即外部⾔语。

1.⼝头⾔语2.书⾯⾔语第⼀节⾔语概述四、⾔语的种类外部⾔语内部⾔语⼝头⾔语书⾯⾔语对话独⽩(识字——阅读——写作)特点：隐蔽发⾳、默默⽆声，⽐较简约、压缩，与思维密不可分。

：情境性：连贯性、缺乏⽀持性（⼀）外部⾔语1.⼝头⾔语：通过⼈的发⾳器官所发出的语⾳信息来表达思想感情的⾔语。

心理咨询师《认知心理学》笔记（第七章）第七章语言一、概念1、心理词典：可以看成是一种知识库，这种知识库被用来储存词汇的正字法、语音、语义和句法等信息。

所谓的正字法是使拼写合乎标准的方法。

2、语言的脑损伤病人研究：许多语言功能主要定位在Broca和Wernicke所确定的大脑区域。

这两个区域分别称作Broca区和Wernicke区，前者靠近大脑额叶，后者位于皮层后部。

Broca区损伤会导致病人言语变慢、吃力，Broca 失语的主要特点是语言表达受到损伤。

Wernicke失语病人语量较多，说话滔滔不绝，一般需要制止才能使其谈话停止，但却不能表达意义。

Wernicke失语病人，理解言语也有严重困难。

总的来看，Wernicke 失语的主要特点是理解言语受到损伤。

3、Petersen的实验：Petersen和他的同事们使用PET扫描技术，对人完成语言任务时大脑的活动，作了分析。

其逻辑是，向被试呈现一系列越来越复杂的语言任务，然后，从复杂任务所产生的血流模式中，减去相邻的简单任务所产生的血流模式。

因此，这种技术能够识别与每个语言成分相联系的大脑活动。

通过血流模式的相减的方法发现：⑴当人们被动地看词时，大脑最活跃的区域是枕皮层;⑵当人们被动地听词时，最活跃的区域是颞皮层;⑶说出词这种任务激活了顶皮层的运动区;⑷意义产生(想出一个有关的动词)任务激活了额皮层和颞皮层的后部。

二、简述视觉词汇识别的三个假设一个是直接通达假设，认为读者能够直接从视觉词获得词的意义。

换句话说，当你看到一个词时，视觉模式足以让你从语义记忆中找到有关这个词意义的信息。

另一种假设称作语音中介假设或间接通达假设，认为必须把词的视觉形式转化为语音形式，然后才能找到关于词的意义的信息。

这种假设认为，我们必须把词的视觉形式转化为语音形式，然后才能找到关于词的意义的信息。

这个过程显然是间接的，因为按照这种假设，我们必须经过把视觉信息转化为语音信息这样的中介环节。

语言心理学语言心理学是研究语言与心理活动之间关系的学科领域。

它涉及到人类语言习得、语言产生和语言理解等过程，揭示了言语在大脑中的复杂运作方式。

语言作为人类最为普遍且重要的沟通方式之一，深刻地影响着人类的思维方式、行为模式以及情感体验。

在语言心理学的研究中，人们探索着语言如何影响思维、情感如何影响语言，以及语言习得、处理和理解的神经认知基础等诸多问题。

语言对思维的影响语言是人类思维的载体，不同的语言会塑造出不同的思维方式。

语言概念的理解和表达会受到语言结构和词汇的影响。

比如，在一些语言中，时间描述上的概念可能与中文截然不同，导致不同语言使用者对时间的感知和表达方式有所不同。

因此，语言心理学研究了不同语言在思维和表达上的差异，深入探讨了语言如何塑造和影响人类的思维方式。

语言习得与语言认知语言习得是人类在早期生活阶段通过模仿和接触学习语言的过程。

研究表明，语言习得是一个极其复杂且神秘的过程，涉及到大脑的许多不同区域以及神经传递机制。

语言习得的成功与否会直接影响到一个人的认知能力和沟通技巧。

语言心理学研究了语言习得的发展规律、关键时期以及不同语言对儿童认知能力的影响，以揭示语言习得背后的心理机制。

语言障碍与干预在语言心理学的研究中，也关注了语言障碍患者的特点和治疗方法。

例如，儿童发展性语言障碍、失语症患者等需要通过专业的言语治疗师进行干预，以帮助他们克服语言障碍，提高沟通能力。

同时，通过研究语言障碍患者的神经认知机制，也有助于发展更有效的干预方案，提升治疗效果。

总结语言心理学作为研究语言与心理活动之间关系的学科领域，为我们揭示了语言如何影响思维、情感和认知，促进了我们对言语运作机制的深入了解。

通过对语言习得、语言障碍等问题的研究，我们不仅可以更好地理解人类语言能力的本质，还可以为相关疾病的干预和治疗提供更科学的依据。

随着对语言心理学的深入探索，我们相信将会在这一领域取得更多的突破，为人类的语言能力与心理健康带来更多的益处。

语言心理学知识点语言心理学是研究语言和心理之间相互作用的学科，通过探讨人类语言的认知、理解和产生等方面的问题，揭示了语言对人们思维、情感和行为的深刻影响。

下面将介绍语言心理学的几个重要知识点。

一、语言习得语言习得是指人们学习和掌握语言的过程。

儿童在母语习得中起到了重要的角色。

他们通过观察、模仿和交流等方式逐渐掌握语言的音韵、词汇和语法规则。

研究表明，语言习得与大脑的发展密切相关，特定区域的激活与语言处理能力的提高有关。

二、语言理解语言理解是指人们对语言信息进行解码和理解的过程。

语言理解涉及到对词汇、语法和上下文等多种信息的处理。

研究发现，人们在理解语言时会产生语义、句法和语用等多个层次的加工。

此外，语言理解还与注意力、工作记忆和推理能力等认知过程有密切关联。

三、语言产生语言产生是指人们将思维转化为语言表达的过程。

在语言产生中，人们需要选择合适的词汇和语法结构，并进行语音表达。

研究表明，语言产生涉及到语言规划、概念表征和语音运动等多个认知和运动过程。

四、语言记忆语言记忆是指人们对语言信息进行存储和检索的过程。

语言记忆可以分为短期记忆和长期记忆两个阶段。

短期记忆主要负责语言信息的临时存储，而长期记忆则对语言知识的长期保持发挥作用。

研究发现，重复学习和有意义编码等策略可以有效提高语言记忆能力。

五、语言意象语言意象是指通过语言表达出来的形象和感觉。

人们通过听、说、读和写等方式产生或理解语言意象。

语言意象包括视觉意象、听觉意象和触觉意象等。

研究表明，语言意象与人们的感觉经验和情感有密切关联，可以通过语言来激发人们的情感和想象力。

六、语言障碍语言障碍是指人们在语言习得、理解、产生或记忆等方面存在困难。

语言障碍可以是发育性的，如阅读障碍和语言发育迟缓；也可以是后天获得的，如失语症和阅读障碍。

语言心理学研究语言障碍的原因和治疗方法，为语言康复提供科学依据。

总结：以上是语言心理学的几个重要知识点，包括语言习得、语言理解、语言产生、语言记忆、语言意象和语言障碍等方面。

第七章言语专业及班级心理咨询专业07级周次第七周日期2007.11.19教学课题第七章言语教学目标通过本章学习，应能够：1、了解言语的生理机制2、掌握言语和语言的联系与区别3、掌握言语的种类4、评价言语产生的理论教学重点1、言语的种类2、言语产生的理论教学难点言语产生的理论教学进度第七周2课时教学设计课后作业解释概念：语言、言语、外部言语、口头言语、对话言语、独白言语、书面言语、内部言语、图式言语产生的理论有哪些？第七章言语第一节言语的概述一、言语和语言语言是由词汇按一定的语法所构成的复杂的符号系统，它包括语音系统、词汇系统和语法系统。

语言是人类所特有的交际工具，随着人类社会而产生和发展。

言语是人们在交际活动中运用语言的过程。

语言和言语的关系1.语言和言语的区别：(1)语言是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。

言语是人们在各种交际和活动中应用语言的过程和产物。

(2) 语言是一种社会现象. 语言的语音系统、词汇系统和语法系统是从全体社会成员的言语交际中抽象概括出来的，因而具有较大的稳定性；言语是心理物理现象，具有个体性和多变性。

不仅每个人都有自己的言语风格，而且同一个人在不同的场合，其言语表达方式也不同。

(3) 语言是交际的工具；而言语是交际的过程。

(4)研究语言的科学是语言学，而言语活动则是心理学的研究对象。

2.语言和言语的联系：言语活动离不开语言，言语离开语言就无法表达意思和意见，无法进行有效的交际活动；语言也离不开言语，离开言语就不能发挥交际工具的作用。

二、言语和思维联系1．思维是借助于言语实现的。

（1）从思维的特点来看，思维与言语有密切的联系。

（2）从思维的内容和结果来看，思维与言语有密切的联系。

思维以语言作为客观刺激引起思维活动；语言依靠思维的内容和结果予以充实、发展。

（3）从思维的种系发生来看，思维和言语是同步发生的。

都是在劳动创造人的过程中同步发生的。