余映潮老师

智库 ZHIKU大家谈著名语文特级教师余映潮曾在江苏徐州第三高级中学执教了杨绛先生的散文《老王》一课，这节课的教学实录已收入《十位名师教<老王>》一书。

笔者有幸阅读了多遍，发现一节课里，余老师先后使用“谢谢你”和“谢谢同学们”等赞美评价的话达20余次；师生之间、生生之间的对话，都是在极其亲切、友好、平等的气氛中进行的，整个课堂弥漫着和谐、温馨、快乐的气氛，达到了非常满意的教学效果。

作为全国著名语文特级教师，余映潮老师在课堂上对学生表现得如此尊重、关爱、动情，我们不由得受到启发，产生感动，敬意油然而生。

熟悉余映潮课堂教学风格的老师应该知道，余老师执教的课不仅《老王》如此，其他课堂中类似“谢谢你”一类的尊重赞美的词汇，使用的也很多。

善于尊重和鼓励学生，是余老师一以贯之的教学风格。

透过“谢谢你”这句话，透过余老师的课堂教学，我们参悟到了余老师成为语文大师的些许奥妙，深深地感到，“谢谢你”不是余老师作为课堂上的一般礼节性回复的话语或口头禅，而是作为教育家对语文教育教学真谛的深刻体悟、执着追求，是从骨子中体现出来的一种教育理念和教育情怀。

教育事业是爱的事业。

一句“谢谢你”，道出的是教师对学生人格尊重的睿智，蕴含的是教师对新课程内涵的彻悟，表现的是教师对教育事业深爱的情感。

余老师曾饱含深情地说过，教育是一门科学，更是一门艺术，作为教师首先必须饱含人文情怀，热爱教育事业，热爱他的学生。

《普通高中语文课程标准》指出：“语文课程评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位。

”中小学新课程改革已进行了十多年，它带来的是教育全方位的改革，体现了以课堂教学改革为核心，以教师角色和师生关系的重构为手段，以学生发展为根本。

我们高兴地看到，在一批批名师和优秀教师的引领下，教师的教学观念有了明显的转变，课堂面貌焕然一新。

同时，我们也感到有些忧虑、困惑。

反观有些语文课堂，教师观念依然陈旧，课堂里不和谐、不融洽，甚至讥讽、嘲笑、体罚学生的现象时有发生。

第1篇一、引言余映潮老师是我国著名语文教育家，他的教学实践路径深受广大教师的喜爱和推崇。

本文将从以下几个方面介绍余映潮老师的教学实践路径，以期为我国语文教育工作者提供有益的借鉴。

二、余映潮老师教学实践路径概述1. 重视教材分析余映潮老师认为，教材是教学的基石，教师要深入挖掘教材内涵，把握教材特点，以便更好地开展教学活动。

他主张教师要对教材进行细致入微的分析，从文本、主题、结构、手法等方面进行剖析，从而找到教学的切入点。

2. 注重学生主体地位余映潮老师强调学生是教学的主体，教师要尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。

他主张教师要以学生为中心，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

3. 优化教学方法余映潮老师认为，教学方法是教学实践的关键。

他主张教师要根据教学内容、学生特点选择合适的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，以提高教学效果。

同时，他还提倡教师创新教学方法，不断丰富教学手段，使课堂更加生动有趣。

4. 强化教学评价余映潮老师认为，教学评价是教学实践的重要环节。

他主张教师要对学生的学业成绩、学习态度、学习方法等方面进行全面评价，以促进学生的全面发展。

同时，他还强调教师要关注教学评价的反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。

三、具体实践路径1. 教材分析（1）文本分析：教师要对教材文本进行逐字逐句的解读，把握文本主题、人物形象、情节结构等。

（2）主题分析：教师要从文本中提炼出主题，引导学生深入思考，培养他们的思想品德。

（3）结构分析：教师要分析文本结构，使学生了解文本的层次和逻辑关系。

（4）手法分析：教师要引导学生关注文本中的修辞手法、表现手法等，提高他们的鉴赏能力。

2. 学生主体地位（1）激发兴趣：教师要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

（2）尊重差异：教师要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到发展。

（3）自主学习：教师要引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

特级教师余映潮教案25篇《背影》——《从百草园到三味书屋》——《最后一课》——《小橘灯》——《春》——《皇帝的新装》——《狼》——《桃花源记》——《口技》——《故乡》——《爱莲说》——《陋室铭》——《人民解放军百万大军横渡长江》——《谁是最可爱的人》——《孔乙已》——《愚公移山》——《岳阳楼记》——《醉翁亭记》——《竞选州长》——《我的叔叔于勤》——《曹刿论战》——《捕蛇者说》——《小石潭记》1、异彩纷呈教《背影》——《背影》教例评析[教例简述]例一（见《语文教学与研究》1982年第1期王松泉文）。

一、课内交流段落提纲：回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行南京送别看行李，拣座位，再三叮咛穿铁道，见背影，几度落泪北京思父——持父信，见背影，泪光晶莹二、讨论1、本文人物描写的手段有哪些？2、本文怎样描写父亲？3、这些描写各安排在什么场景？4、为什么要这样穿插安排？三、反复朗读，体味作者真挚、深切的感情。

例二（见《教学月刊》1987年第8期张兆龙文）。

一、将第六段作为讲析的切口，板书：外貌——落泊潦倒动作——一片深情两次背影分离时：走几步、回头、说：落泪混入、再找不着二、父亲送行的地方、动作、言谈。

板书：终于自己送——爱子心切我自责看讲拣嘱——无微不至内疚三、当时的家境、原因。

板书：祖母死，父亲差使交卸——祸不单行还亏空，办丧事，赋闲——家境惨淡四、读首段，引起学生心灵的共鸣。

读末段，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

例三（见《语文教学通讯》1992提第3期徐绍仲文）朱自清的《背影》是一篇语言十分相素自然的散文。

他对动词的重复使用（如两次使用“踌躇”）同义动词（如“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”）、动词同其它动词或助词的联合使用（如“看了看”、“须穿过”、“须跳下去”、“爬上去”）、动词的照应使用（后边的“走过去同前边的”“穿过”、后边的“探身下去”同前边的“跳下去”、后边的：“爬上”同前边的“爬上去”）等则是非常具体的说明。

作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

而余映潮老师的作文教学，无疑为我们提供了宝贵的经验和启示。

在多年的教学实践中，我深受余映潮老师的作文教学理念和方法的影响，下面我就结合自己的教学实践，谈谈余映潮作文教学心得体会。

一、作文教学的理念1. 以学生为本余映潮老师强调作文教学要以学生为本，关注学生的个性发展和兴趣需求。

他认为，作文教学应该让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的思想和情感，培养学生的写作兴趣。

在教学中，他注重激发学生的写作潜能，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

2. 注重实践与积累余映潮老师认为，作文教学要注重实践与积累。

他提倡学生在生活中观察、体验，积累丰富的素材。

同时，他还强调写作技巧的培养，让学生在反复实践中提高写作水平。

3. 强化阅读与写作相结合余映潮老师主张阅读与写作相结合，他认为阅读是写作的基础。

通过广泛阅读，学生可以拓宽视野，提高语言表达能力。

在教学中，他注重引导学生进行课外阅读，让学生在阅读中学习写作技巧。

4. 关注学生个体差异余映潮老师关注学生的个体差异，他认为每个学生都有自己的特点和优势。

在作文教学中，他注重发现和挖掘学生的潜能，因材施教，让每个学生都能在作文中得到提升。

二、作文教学的方法1. 话题导入，激发兴趣余映潮老师善于运用话题导入法，通过贴近学生生活的话题，激发学生的写作兴趣。

在教学中，他注重引导学生关注生活，挖掘生活中的素材，使作文更具真实性和感染力。

2. 引导观察，积累素材余映潮老师强调引导学生观察生活，积累丰富的素材。

他鼓励学生在日常生活中留心观察，发现生活中的美好，为写作积累素材。

3. 技巧点拨，提高写作水平余映潮老师注重写作技巧的培养，他通过讲解写作方法，让学生掌握写作技巧。

在教学中，他善于运用举例、对比、分析等方法，让学生在实践中提高写作水平。

4. 多元评价，促进学生进步余映潮老师注重多元评价，他认为评价要关注学生的个体差异，既要关注学生的写作水平，也要关注学生的情感态度。

特级教师之特——简析余映潮老师的教学艺术摘要：在中学语文课堂教学艺术的研究与推进上，余映潮是一个孜孜不倦的创新者。

首先，他有明确的课型创新意识，他提出了“课型创新”的新理念并以朗读教学为主要内容进行了教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型的探究。

其次，他创造了“板块式教学思路”,在阅读教学中使教学结构更清晰，使教学程式更有序，使教学内容更优化,使教学过程更生动。

再次,他多角度丰富了课中活动，语言积累活动、有表情诵读活动、分层评说活动、反复品读活动、智能练习活动、读写结合活动、探求感悟活动等不同层次和方式的活动都有机地得到安排，真正突出了学生的主体性，学生学习的自主性。

关键词:板块式教学；活动充分；参与式教学；朗读教学;对比教学通过对余映潮老师的多个课堂实录的研读，一个独具个性的教师形象跃然纸上。

余映潮的教学风格十分鲜明,已逐渐自成体系，在湖北省被称为“余氏风格"。

对于他的教学思想及其教学艺术，我总结出了以下几个方面：一、板块式教学.这是他最明显的教学思路,是他的创造之一，是他的主流教学模式，也是中学语文界对余映潮的教学风格和教学艺术的定论。

所谓板块式教学，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的、彼此之间密切关联的教学板块。

即教学过程、教学内容呈板块状逐层深入。

其最大的优势是借助板块来“规约”各部分教学内容，既保证每个板块占有一定的时间,又方便安排各教学内容的序列，使整个课堂教学步履扎实，思路清晰。

我所研读的余映潮的课例，无不采用板块式教学的方式。

如现代诗歌《假如生活欺骗了你》，余映潮明确指出本课分为三个乐章——第一乐章：诗歌吟诵、自由背读、抒发感受。

第二乐章：阅读欣赏《假如你欺骗了生活》。

第三乐章：自由写诗-—假如生活重头开始。

这一教学思路简洁明快、整齐清晰教学内容匠心独具、一目了然。

每一个板块都是某方面语言能力的训练，并且以乐章的形式出现,富有艺术气息，既表现出理性特征,又充满诗意。

余映潮《背影》教学设计
第一篇
嗨，亲！今天咱来聊聊余映潮老师的《背影》教学设计哈。

一开始呢，余老师会让咱们走进那个情境，想象一下父子分别的场景，感受那种氛围。

他可不是干巴巴地讲，而是带着咱们去体会文中的情感。

接着呀，会让咱们仔细瞅瞅那些描写父亲背影的词句，一句一句地琢磨，看作者咋就写得那么传神，让咱们好像真的看到了那个背影。

然后呢，余老师还会组织小组讨论，大家一起说说自己对这篇文章的理解，互相听听不同的想法，可有意思啦。

再就是，会让咱们模仿文中的写法，写一写自己身边亲人的某个瞬间，练一练笔，看看能不能也写出那种深情。

第二篇
嘿，朋友！咱们来说说余映潮老师的《背影》教学设计哟。

余老师一开始会给咱们放一段有点感人的音乐，让咱们的心先静下来，准备好好感受这篇文章。

然后呢，他会带着咱们大声朗读课文，读着读着，好像就走进了那个故事里。

之后啊，会挑出一些特别精彩的段落，让咱们反复读，一边读一边想，这字里行间藏着啥样的感情。

接着哟，会让咱们闭上眼睛，听余老师细细地讲那些细节，比如说父亲买橘子的动作，那画面感一下子就出来了。

还有呢，会让咱们分角色朗读，体会父子之间说话的语气和心情。

到会让咱们每个人都说说自己读完这篇文章的感受，大家一起分享，可温馨啦！你是不是也觉得这样学《背影》会很有趣呀？。

“铁⼈”余⽼——采访特级教师余映潮⽼师“铁⼈”余⽼——采访特级教师余映潮⽼师鲍国富⼏⽣修来的福？我就坐在余⽼的邻座。

余⽼！是⼤家对特级教师余映潮⽼师的敬称。

⼗年前，刚课程改⾰，我开始有点⾃觉地加强⾃⼰语⽂专业学习的时候，常上⽹找资料。

当时年青，拼着在做⼀个⽹站：鲍语斋语⽂课改⽹。

其中有⼀个栏⽬设定为：课堂实录。

这⽹上⼀找，课堂实录还挺多的。

找到⼀篇，我就转发⼀篇，边学习边发表，即是收藏积累，也是共同分享。

我找到了好多余⽼的教学实录。

横跨⼩初⾼三个阶段，阅读写作，门类繁多。

⼜过了⼏年，我⼜搜到了⼀个“语⽂潮”的⽹站。

进⼊⼀看，是余⽼的⽹络⼯作室。

我还订了⼀些语⽂学科的专业杂志。

象《语⽂教学通讯》《语⽂教学与研究》等。

慢慢地我就发现了，怎么这本杂志，那本杂志上都有余⽼的⽂章。

更令⼈叹服的是杂志各成⼀组系列，⾓度新，有实例。

⼀篇⼜⼀篇，是怎样写出来的呢？我还常看到⼀些语⽂活动，领衔的课堂主讲⼈中，时常也有余⽼的姓名在列。

这⼜是怎样的⼯作热情呢？这次绵阳站的活动，我⼗分荣幸地就坐在余⽼座旁。

席间，我⼗分景仰地请教余⽼：我在您“语⽂潮”⽹站上，曾经看过⼀篇2013年⽂章发表汇总的⽂章，您是怎样做到⼀年内写这么多⽂章的呢？余⽼说：我每年都有⼀个写作计划，年初时就先定好⼀年的写作计划。

每年我都这样做。

我制定计划时，还注意了与前⼀年的⽂章，在逻辑上要有⼀定的延续性。

我这⼏年，每年的作品，我都有汇总发表到“语⽂潮”⽹站。

像去年，我就在外上了160⼏节课。

另外还听了300多节的课。

300多节课，相当于占⽤了⼀年中的50⼏天，上课上了160⼏节，相当于没上课的时间就只剩下了⼀半。

那您时间是怎样安排的？余⽼：我从早写到晚。

早上六点钟起床，晚上⼗⼀点⼊睡。

⼀天写作⼗来⼩时，常年如此，很有规律。

我在时间安排上，还分成了⼆段时间，在家时间和在外时间。

在家时间，那是我个⼈的时间。

我也需要充电、读书、休息……要有⼀些个⼈的⽣活。

作为一名教育工作者，我有幸参加了由我国著名语文教育专家余映潮老师主讲的教师培训课程。

这次培训不仅让我对语文教学有了更深刻的认识，更让我对教育事业的热爱更加坚定。

以下是我对这次培训的一些心得体会。

一、余映潮老师的教育理念余映潮老师是我国著名的语文教育专家，他的教育理念具有很高的前瞻性和实践性。

在培训中，他强调了以下几个方面：1. 以学生为本。

余老师认为，语文教学应该以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

2. 注重阅读。

阅读是语文学习的基础，余老师提倡大量阅读，提高学生的阅读能力。

他认为，阅读不仅能提高学生的语文素养，还能拓宽学生的视野，培养学生的思维能力。

3. 重视写作。

写作是语文教学的重要组成部分，余老师强调写作教学要注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

4. 注重教学方法的创新。

余老师认为，教学方法要与时俱进，要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

二、培训内容收获1. 语文教学理论。

余老师从语文教学的基本理论、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，使我对语文教学有了更加全面的认识。

2. 课堂教学设计。

余老师结合自己的教学实践，详细讲解了如何进行课堂教学设计，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。

3. 课堂管理技巧。

余老师分享了他在课堂管理方面的经验，如如何处理课堂纪律、如何调动学生的学习积极性等。

4. 教学案例分享。

余老师通过丰富的教学案例，让我们了解了他在教学中的创新实践，为我们提供了宝贵的借鉴。

三、培训感悟1. 教师要不断学习。

余老师的培训让我深刻认识到，作为一名教师，要不断学习，提高自己的专业素养，才能更好地为学生服务。

2. 关注学生需求。

在教学过程中，我们要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在语文学习中找到自己的价值。

3. 创新教学方法。

教学方法的创新是提高教学效果的关键。

我们要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

余映潮关于作文教学设计的建议嗨，大家好！今天我要和大家聊聊一个有趣的话题——余映潮关于作文教学设计的建议。

你们知道吗？这个建议可是让很多老师和学生都受益匪浅哦！那我就来给大家讲讲吧。

余映潮老师觉得，作文教学应该注重培养学生的思维能力。

这可不是闹着玩儿的，因为只有思维能力强的同学，才能写出有深度、有见解的文章。

所以，老师在教写作文的时候，要引导学生多思考问题，多发散思维，这样才能写出好文章。

余映潮老师觉得，作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。

这可是个大工程啊！因为语言是表达思想的工具，如果语言表达能力不强，那么思想就无法准确地传达给读者。

所以，老师在教写作文的时候，要让学生多读多写，多积累词汇和句式，这样才能写出优美的文章。

余映潮老师觉得，作文教学应该注重培养学生的审美能力。

这可不是件容易的事！因为审美能力是一种主观的、个性化的能力，每个人的审美观都不一样。

所以，老师在教写作文的时候，要引导学生发现美、欣赏美、创造美，这样才能写出动人的文章。

余映潮老师觉得，作文教学应该注重培养学生的情感态度。

这可是个很重要的问题啊！因为文章是作者情感的外化，如果没有真挚的情感，那么文章就会显得空洞无物。

所以，老师在教写作文的时候，要引导学生真实地表达自己的情感，这样才能写出感人的文章。

余映潮老师的这些建议，对于提高我们的作文水平可是大有裨益哦！不过，我们也要明白，学好作文可不是一朝一夕的事情，需要我们不断地学习、实践、总结。

只有这样，我们才能真正掌握写作文的技巧，写出优秀的文章。

好了，今天的分享就到这里啦！希望大家能够从中受益匪浅，也希望大家能够把这些建议付诸实践，不断提高自己的作文水平。

祝愿大家都能成为出色的作家！谢谢大家！。

余映潮-人物简介余映潮余映潮，著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。

曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。

[1]（余映潮著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。

曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。

著述丰富，已发表各类教学文章1300余篇，出版了《中学语文教例品评100篇》、《余映潮阅读教学艺术50讲》、《听余映潮老师讲课》、《余映潮讲语文》等七本专著。

创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。

精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。

本文来源于语文资源网() 原文链接：/mingjia/yuyingchao/8002.html）余映潮-精湛的课堂教学艺术１．定位准确。

映潮所进行的课堂教学艺术研究，是着眼于服务广大基层教师的。

他说过：“多年来，我所面对的、所接触的，是大面积的农村初中的语文教学。

有个性的教学风格、教学经验、教法设计不能解决大多数语文教师的‘温饱’，所以我更注重研究大众化的语文教学艺术，力图找到一些具有共性的、一般的语文教师都能接受的教学经验，力图为提高大面积的语文教学水平做一些教学艺术的普及工作。

”他还说过：“我认为，让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂，是语文教学改革所要达到的一个基本境界。

这个境界的实现，主要靠语文教师自己的努力和语文教学科研的导向。

”可以说，到目前为止，像他这样服务方向明确的研究工作，还真不多。

２．提炼精细。

近年来，映潮不仅对数百节课进行了研究与评析，而且还对所提炼出来的基本规律进行了教学实践，所以，他的研究就具有很强的生命力。

余映潮《我的老师于勒》课堂实录在《我的老师于勒》一书中，作者余映潮通过记录与老师于勒的课堂实录，向我们展示了一位不平凡的教师和他对学生的深入影响。

这本书不仅是一段师生之间的故事，更是对教育与人性的思考与探索。

书中，余映潮深情描绘了老师于勒教学的场景。

于勒以他独特的教育方式和对学生的真诚关怀赢得了学生们的喜爱和敬佩。

通过细致入微的观察和描述，我们可以感受到于勒对学生的爱和教育的深度。

他不仅教授知识，更注重培养学生的思维能力和人格品质。

在他的教学中，他培养了学生们的创造力和独立思考的能力，并鼓励他们坚持追求自己的梦想和热爱。

老师于勒的教育理念值得我们深思和研究。

这本书的课堂实录让我们更加深入地了解了教育的力量。

教师扮演着塑造学生成长的重要角色，他们的言传身教对学生的成长有着深远的影响。

通过于勒的教诲，学生们不仅学到了知识，更懂得了如何理解和运用知识，如何建立正确的人生观和价值观。

与此同时，这本书也呼唤了我们对教育的思考。

如何培养学生的创造力和思维能力，如何引导学生树立正确的人生观和价值观，如何激发学生的研究热情，这些都是当今教育中亟待解决的问题。

通过深入研究于勒的教学经验和方法，我们可以获得一些启示和借鉴，促进我们的教育改革和提高教育质量。

《我的老师于勒》课堂实录是一本引人思考的教育著作。

通过阅读这本书，我们可以更好地了解教师的教育角色和影响力，同时也会反思自己在教育中的责任和使命。

这本书提供了对教育的深入思考，启发了我们对教育问题的思考与探索。

总之，《我的老师于勒》课堂实录是一本值得阅读的书籍，它可以帮助我们更好地了解教育的力量和教育改革的重要性。

无论是作为教育工作者还是学生，我们都可以从中获得丰富的启示和收获。

余映潮评课发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享一下我对余映潮老师的课程的评价。

在过去的一学期里，我有幸参加了余映潮老师的《现当代文学》课程。

在这门课上，我不仅学到了关于现当代文学的知识和技巧，还深切体会到了余老师对学生的关心与引导。

首先，我要感谢余映潮老师的精心准备与教学。

余老师不仅备课认真，而且思路清晰，因此课堂上能够生动地讲解复杂的文学理论和作品。

他还会布置相应的阅读材料，让我们在课堂之外扩展知识面。

除此之外，余老师还精心设计了一些课堂活动，例如小组讨论、课堂演讲等，激发了我们的学习兴趣，提高了我们的学习动力。

其次，我要感谢余映潮老师对学生的关心和支持。

在这门课上，余老师时刻关注着每一个学生的学习情况和学习困难，并且积极帮助我们解决问题。

他不仅愿意花时间和精力为我们答疑解惑，还提供了许多实用的学习方法和技巧。

他还鼓励我们积极参与课堂讨论，激发我们的思考能力和创造力。

在学习上遇到困难时，我常常能感受到余老师的耐心和鼓励，这让我有信心面对困难并坚持下去。

此外，我也要称赞余映潮老师的教育理念和教学方法。

余老师重视培养学生的综合素养，注重培养学生的创新能力和批判思维能力。

在课堂上，他注重培养我们的阅读理解能力和分析能力，让我们能够通过对文学作品的深入分析和解读来理解作品背后的意义。

他还鼓励我们勇敢表达自己的观点，并尊重我们的想法和看法。

在他的引导下，我们学会了独立思考，并学会用文字将自己的观点清晰地表达出来。

最后，我要感谢余映潮老师给予我对文学的热爱和追求的信心。

在这门课上，余老师通过自己对文学的深入研究与热情的讲解，让我对文学有了更深刻的理解和欣赏。

他教会了我如何通过阅读和写作来发现自己的内心世界，并通过作品表达出来。

他还鼓励我们积极参与各种文学活动，如读书会和写作比赛等，激发了我们对文学的兴趣和热情。

总的来说，我非常感激余映潮老师在这门课上给予我的关心和指导。

在他的课堂里，我不仅学到了知识和技巧，也得到了成长和启发。

余映潮板块教学对当代语文教学的影响说到余映潮老师，嘿，大家应该都不陌生吧。

那可真是一位让人敬佩的语文教育家，他那“板块教学”的方式，真的是把语文课堂的玩法翻了个新花样。

要说这“板块教学”对当代语文教学的影响，简直是非同小可。

先不说其他，单说他那种深入浅出的教学理念，不仅仅是改变了课堂的节奏，更是从根本上影响了老师和学生的关系，完全让枯燥的语文课活了过来。

想想看，以前我们上语文课，大多数时候不是背诗就是读文章，老师讲完，学生听完，最后作业一做了事。

至于到底记住了多少，心里都没个数。

但余映潮老师的板块教学法，恰恰就打破了这种单一的模式，让课堂变得既有趣又有效。

余老师的“板块教学”，顾名思义，就是把一个知识点、一个主题，分成几个小模块，让学生能够从多个角度去理解和吸收，而不是死记硬背。

“这不就是课本的内容吗？”你这么一说，差点就被你说中了。

可问题在于，余老师不是让学生去照本宣科地学，而是通过一个个小板块的拼接，让学生在学习中自己去感悟、去思考。

比如讲课文，不是让学生一味地去背诵文章，而是从文章的结构、人物、情感等角度去拆解，再通过实际的讨论、辩论，让学生自己去“发现”文章的魅力。

这样一来，学生们对课文的理解自然会更加深刻，脑袋里也不再是那种单一的“死记硬背”的印象，而是充满了活力和创意。

再说到余老师的板块教学，还特别注重学生的参与性和互动性。

以前大家上课，几乎是老师在“讲”，学生在“听”，老师讲得再好，学生也可能因为觉得“反正我就坐在那儿听就行了”，就不会积极思考，课堂气氛也很容易变得沉闷。

但余映潮的板块教学却不一样，他倡导课堂上的学生是主体，老师是引导者。

课堂上的互动多了，学生们也更愿意表达自己对某个知识点的理解，提出自己的疑问。

说实话，这样的课堂就像是你跟一群好朋友聚在一起讨论一个话题，每个人都能发表自己的意见，气氛轻松又充满了活力。

你会发现，原本枯燥的语文课，忽然变得像一场有趣的辩论赛一样。

学生们不仅能学到知识，还能提高自己思考和表达的能力，简直是一举两得！你可能会想，这种“互动式”的教学方式，是不是意味着课堂时间会延长，或者效率低下呢？答案是否定的。

余映潮关于范文的积累咱来唠唠余映潮老师关于范文积累这事儿哈。

余映潮老师那可是相当重视范文积累的呢。

就像厨师得有各种食材才能做出美味佳肴一样，咱们写作文得有范文素材的积累才能写出好文章。

首先呢，余映潮老师可能觉得范文是个宝藏库。

从范文里，咱能学到好多巧妙的写作结构。

比如说，有的范文是总分总结构，开头先总的概括一下主题，中间分几个部分详细阐述，结尾再总结升华，这种结构就像盖房子有了一个稳固的框架，有条有理的。

积累了这样结构的范文，咱自己写作文的时候就知道怎么把内容安排得井井有条了。

然后啊，范文里的好词好句那也是值得积累的“宝贝”。

就像女孩子收集漂亮的小饰品一样。

那些生动的描写、富有哲理的句子，在范文里可不少见。

比如说描写景色的“夕阳的余晖洒在波光粼粼的湖面上，仿佛给湖水披上了一层金色的纱衣”，多美的句子呀。

把这样的句子积累下来，以后写到类似的场景，就能信手拈来，让自己的作文增色不少呢。

再讲讲范文里的事例素材。

这就像做菜的配料，不同的事例能让文章更有味道。

余映潮老师肯定也觉得从范文里积累事例素材很有用。

比如一篇议论文的范文里提到了袁隆平爷爷研究杂交水稻的事例，这个事例就可以用来论述坚持、奉献之类的主题。

咱把这些事例记下来，写作文的时候就不怕没东西可写啦。

而且啊，范文就像是不同风格的模特在展示不同的服装。

有抒情风格的范文，就像一个优雅的舞者在舞台上翩翩起舞，用细腻的情感打动观众；有严谨的议论风格的范文，就像一个严肃的学者在阐述观点，逻辑严密。

通过积累不同风格的范文，咱就能掌握多种写作风格，根据作文的要求灵活切换。

总的来说呢，余映潮老师关于范文的积累就是在告诉我们，要多从范文里挖宝，把这些宝用到自己的作文里，这样咱就能写出越来越棒的文章啦。

读余映潮老师的《小学历史教学艺术30讲》心得读《小学历史教学艺术30讲》心得余映潮老师的《小学历史教学艺术30讲》是一本极具教育价值的书籍。

通过阅读这本书，我对小学历史教学的艺术有了更深入的理解和认识。

这本书以30个讲座的形式，全面介绍了小学历史教学的各个方面。

作者从历史教学的目标、内容、方法等多个角度出发，深入浅出地向读者讲解了如何在小学生中引发对历史的兴趣和理解。

在阅读过程中，我对余老师提出的一些观点和方法印象深刻。

例如，他强调了培养小学生历史思维的重要性，不仅要让他们了解历史事件和人物，更要培养他们的历史思维能力，让他们能够从历史中获取经验和智慧。

为了实现这一目标，余老师提出了许多有趣且实用的教学方法，如通过历史故事、实物、图片等方式激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与研究。

此外，余老师还对历史教学的评价方式提出了自己的见解。

他认为应该注重对学生历史思维能力和问题解决能力的评价，而不仅仅是对他们记忆历史知识的考核。

同时，他也强调了教师的角色，提醒教师要成为学生的引路人和启迪者，而不仅仅是知识的传授者。

通过阅读《小学历史教学艺术30讲》，我不仅了解到了许多关于小学历史教学的实用技巧，还对教学目标的重要性有了更深入的认识。

同时，书中所强调的培养学生历史思维能力的观点也启发了我对历史教学的新思考。

总之，余映潮老师的《小学历史教学艺术30讲》是一本值得推荐的读物。

通过阅读这本书，我们可以在小学历史教学中运用余老师提出的一些方法和观点，提高学生的研究兴趣和历史思维能力，进一步提升小学历史教学的质量。

Note:请注意，以上内容是根据书籍的标题和一般了解进行的撰写。

如果需要详细的内容，请提供相关书籍的摘要或指定具体内容进行撰写。