人教版物理八年级上第三章3.2.1熔化与凝固1

第三章物态变化第二节熔化和凝固1课时新授课【教学目标】一、知识与技能1.能说出物态变化，熔化,凝固，晶体和非晶体的概念。

2.记住常见的晶体和非晶体。

3.掌握物质熔化和凝固时温度变化规律，知道它们发生的条件和过程以及晶体和非晶体的区别.4。

利用熔化吸热和凝固放热解释一些生活现象。

二、过程与方法1．通过实验探究晶体和非晶体熔化过程，掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤。

2。

使学生能够通过图象对实验数据进行处理，理解固体熔化和液体凝固的规律。

三、情感、态度与价值观通过教学活动,培养学生尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要和成果共享的喜悦.【教学重难点】重点：晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律难点：实验现象，组织教学【教学准备】或【实验准备】多媒体课件,海波，石蜡，酒精灯,石棉网，烧杯，试管，温度计，搅拌器，铁架台，火柴，秒表【教学过程】【播放课件】：我国研制的一种新型聚乙烯材料，可以在15℃～40℃之间发生物态变化，把它掺在水泥中,制成墙壁和地板，可以使房间“冬暖夏凉”。

例如北京奥运会著名场馆水立方，你想知道这种新型材料调节温度的奥秘吗?北京水立方（设计意图：以高新科技材料应用为背景,激发学生的学习积极性）一、物态变化【引入】：我们的生活离不开水，水是生命之源,那么自然界里的水都有哪些存在形式呢?分别是什么状态？它们之间能否转化呢？生1:水、雨、雾、露水---液态冰、冰雹、雪、霜———固态水蒸气—--—-—-—气态生2:冬天，湖面上的水结成冰;到了春天冰融化成水。

生3:扫地时，我们往地面撒一水,一会儿，水就不见了，变成了水蒸气；水蒸气形成云，又会形成雨降落下来,或形成雪飘落下来生4：……（设计意图：结合生活实例，从生活走进物理，并充分发挥学生的主体作用,引导学生总结出物态变化的概念。

)【播放视频】:燃烧的蜡烛、钢铁熔化和固态氮燃烧的蜡烛钢铁熔化固态氮【师生总结】：自然界中的物质常以固态、液态和气态三种形态存在.物质状态会随着温度变化，在固、液、气三种状态之间发生相互转化。

人教版八年级上册物理3.2《熔化和凝固》教案1一. 教材分析人教版八年级上册物理3.2《熔化和凝固》是学生在学习了《力和运动》、《热传递》等内容后，进一步探讨物质状态变化的课题。

本节课通过生活中的实例，让学生了解熔化和凝固的概念，掌握熔化和凝固的规律，并能够应用这些知识解决实际问题。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对生活中的现象有了一定的观察和思考能力。

但部分学生可能对物理概念的理解还不够深入，需要通过生活中的实例来帮助学生理解和掌握。

在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.让学生了解熔化和凝固的概念，知道物质在熔化和凝固过程中的特点。

2.让学生掌握熔化和凝固的规律，能够应用这些知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学习的兴趣。

四. 教学重难点1.熔化和凝固的概念及特点。

2.熔化和凝固的规律及应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解熔化和凝固的概念、特点和规律。

2.演示法：展示实验现象，让学生直观地了解熔化和凝固过程。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得和体会。

4.实践法：让学生动手进行实验操作，巩固所学知识。

六. 教学准备1.实验器材：冰、水、容器、温度计、计时器等。

2.教学课件：PPT、图片、视频等。

3.教学参考资料：教材、教辅、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中熔化和凝固的实例，如冰雕、冰雪融化、晶体凝固等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解熔化和凝固的概念，阐述熔化和凝固的特点及规律。

通过PPT、图片和视频等资料，让学生直观地了解熔化和凝固过程。

3.操练（10分钟）分组进行实验操作，观察冰的熔化和凝固过程，记录温度和时间等数据。

引导学生运用所学知识解释实验现象，培养学生的实践能力。

人教版（2024新版）八年级上册物理第三章3.2《熔化和凝固》教案教材分析本节内容在物理课程中占据重要地位，是热学部分的基础。

通过探究熔化和凝固现象，学生将理解物质状态变化的本质，掌握晶体和非晶体的区别，以及熔点和凝固点的概念。

本节内容不仅有助于学生构建物质变化的知识体系，还能培养其实验探究能力和科学思维。

学情分析八年级学生已经具备了一定的物理基础知识和实验技能，但对于物质状态变化的微观解释和实验探究方法还较为陌生。

因此，在教学过程中，应注重引导学生观察实验现象，分析数据，培养其实验探究能力和科学思维。

同时，考虑到学生的身心发展特点，应设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学目标物理观念 1. 理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态，了解物质状态之间的转化条件。

2. 掌握熔化、凝固的含义，理解晶体和非晶体的区别，以及熔点和凝固点的概念。

科学思维 1. 通过观察实验现象，分析数据，培养观察、分析和概括能力。

2. 初步掌握利用图像表示物理量变化的方法，培养图像思维能力。

科学探究 1. 经历探究固体熔化时温度变化的实验过程，掌握实验探究的基本方法。

2. 学会设计实验方案，记录实验数据，分析实验结果，得出结论。

科学态度与责任1. 激发对自然现象的好奇心和探究欲，培养乐于探索、勇于实践的科学精神。

2. 认识到物理知识在日常生活中的应用价值，培养热爱科学、热爱生活的态度。

教学重点、难点重点 1. 晶体和非晶体的熔化、凝固特点。

2. 熔点和凝固点的概念。

难点 1. 通过实验探究，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来。

2. 理解晶体熔化过程中温度保持不变的原因。

教学方法观察实验法、讨论法、讲授法、探究学习法教具准备酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪、多媒体教学设备教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 播放一段视频，展示冰块融化成水，水又蒸发成水蒸气，最后水蒸气凝结成水珠的过程。

第2节熔化和凝固【2022年版课标要求】1.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点。

2.了解物态变化熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。

3.能运用物态变化熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。

【教学重难点】重点:让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。

难点:根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。

【教法与学法】教法:教师讲授,引导学生归纳规律,观看多媒体动画,感知物态变化之熔化与凝固,指导学生做好海波熔化实验,分析熔化过程中的特点。

学法:小组实验,积极观察实验现象,归纳总结,联系生活。

【课前准备】学生四人一组。

每组配备熔化实验仪器:酒精灯、试管、烧杯、细线、铁架台、石棉网、温度计、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。

【教学过程】一、利用生活事例引入新课教师活动:展示春暖花开、冰雪熔化、滔滔江水、河流干涸、千里冰封、万里雪飘等图片,提问学生,水发生了什么样的变化?变成了什么状态?学生活动:观看图片、认真思考、回答问题。

教师总结:随着气温的变化,冰会熔化,水也会结冰,干旱、少雨的时候,河流也会干涸,就是说,水可以在固、液、气三种状态之间发生变化。

我们周围有很多物质可以发生这样的变化。

那么,物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?在接下来的学习中,我们将深入探究。

首先,我们了解两种物态变化——熔化与凝固,引出探究学习的课题。

二、新知学习(一)物态变化及熔化和凝固的定义教师提出要求:让学生自主学习课本内容,了解物态变化及熔化和凝固三个基本概念。

学生活动:阅读课本,了解并标画基本概念。

教师提问三个概念,让学生举出生活中具体实例,概括定义。

1.物态变化:物质各种状态之间的变化。

2.熔化:物质从固态变成液态的过程,如冰变成水。

3.凝固:物质从液态变成固态的过程,如水结成冰。

(二)探究固体熔化时温度变化的规律教师提出问题:冰熔化时,需要什么条件?学生思考回答。

教师进一步提出问题:不同的物质熔化时,温度会如何变化?学生思考、讨论后,回答问题。

人教版八年级物理上册第3章《物态变化》第2节熔化和凝固讲义（知识点总结+例题讲解）序号知识点难易程度例题数变式题数合计一熔化★ 6 616二凝固★ 2 2一、熔化：1.定义：物体从固态变成液态叫熔化。

2.特点：吸收热量；（或者：遇到高温物体，从高温物体那里吸收热量）3.晶体与非晶体;(1)晶体：熔化时，温度不变的物质；例如：金属、海波、冰、石英水晶；(2)非晶体：熔化时，温度不断升高的物质；例如：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡、食盐、明矾、奈；4.熔点：晶体熔化时的温度。

（非晶体是没有熔点的）5.晶体熔化的条件：①达到熔点；②继续吸热。

6.常见融化现象：冰融化成水、蜡烛燃烧时滴泪、铸造金属构件将金属熔化成液态；【例题1】谚语“雪水化成河，粮食千万箩”中，雪水化成河发生的物态变化是（）A．液化 B．凝固 C．凝华 D．熔化【答案】D【解析】解：雪化水是由固态变成液态的过程，是熔化现象。

故选：D。

【变式1】下列物态变化现象中属于熔化的是（）A．冰雪的消融 B．雾凇的形成 C．云海的形成 D．白雾的消散【答案】A【解析】解：A、冰雪的消融是物质从固态到液态的过程，属于熔化，故A符合题意；B、雾凇的形成是物质由气态直接变为固态的过程，属于凝华，故B不符合题意；C、云海的形成是物质从气态变为液态的过程，属于液化，故C不符合题意；D、白雾的消散是物质从液态变为气态的过程，属于汽化，故D不符合题意。

故选：A。

【例题2】如图所示，在1个标准大气压下，冰熔化成水的过程中，其温度保持在（）A．100℃B．37℃C．20℃D．0℃【答案】D【解析】解：冰是晶体，在1标准大气压下冰的熔点是0℃，所以冰熔化成水的过程中吸热，温度保持熔点温度不变，此时的温度是0℃。

故选：D。

【变式2】雪天为了使积雪尽快熔化，环卫工人在路面上撒盐，这是因为（）A．盐使积雪的熔点降低B．盐使积雪的温度升高到0℃而熔化C．盐使积雪的熔点升高D．撒盐后的雪不再属于晶体，不需要达到熔点就可以熔化【答案】A【解析】解：寒冷的冬季，空气温度低于雪的熔点，为了使雪尽快熔化，向积雪撒盐，是在其它条件相同时，在积雪上洒盐水相当于掺杂质，使雪的熔点降低，从而使积雪熔化，交通方便，故A正确。

第2节熔化和凝固第1课时熔化和凝固现象熔化和凝固实验素养目标1.能区分物质的三种形态：固态、液态、气态，知道物质的各种状态之间可以相互转化。

2.掌握熔化过程，知道海波和石蜡熔化过程。

熔化时的图象特点。

3．能够绘制海波和石蜡熔化过程温度变化曲线，并根据图像知道物态变化。

重点难点重点：海波和石蜡熔化温度变化规律。

难点：指导学生通过实验的观察、分析、概括、总结固体熔化时的温度的变化规律，并能用图像表示出来。

教学过程新课导入情景导入：现代建筑出现了一种新设计:在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒状的小球，球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸热，当温度降低时，球内材料凝固放热，使建筑内温度基本保持不变。

这种非晶体材料为什么能保温呢?你能说出其中的道理吗?今天我们就来研究这个问题。

课堂探究探究点一: 物态变化自主学习：自主阅读教材P53“物态变化”部分，回答下面问题：1.物质常见的三种状态是哪三种？答：固态、液态和气态。

2.什么叫物态变化？答：物质各种状态间的变化叫物态变化。

3.常温下水、铁、氧气分别处于什么状态？当温度变化时，它们的状态能否改变？答：常温下水、铁、氧气分别处于液态、固态和气态；当温度变化时，它们的状态能改变。

活动体验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？蜡块发生了哪些物态变化过程？学生操作实验并回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。

蜡块先熔化后凝固了。

探究点二熔化和凝固提出问题：物质熔化时需要什么条件呢？不同物质在熔化过程中，温度是怎样变化的呢？猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能是不断上升的。

制定计划与设计实验实验器材：铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、计时表、海波(硫代硫酸钠)、石蜡、水等介绍实验装置，如下图所示，介绍各器材的作用，强调酒精灯和温度计的用法。

进行实验：组装实验装置(自下而上)，把硫代硫酸钠（石蜡）装入试管中，并插入温度计，再把试管按图示装置固定。

3.2 《熔化和凝固》
一、熔化和凝固知识点
1、物质常见的三种状态：（固体）、（液体）、（气体）。

物质各种状态之间的变化叫（物态变化）。

2、熔化的定义：（物质从固态变成液态的过程）。

需要（吸热）。

3、凝固的定义：（物质从液态变成固态的过程）。

需要（放热）。

4、晶体定义：（有固定的熔点）。

非晶体定义：（没有固定的熔点）。

5、如图是某固体物质熔化过程的实验，实验装置如图所示：
图3
（1）图一通过加热水来间接加热固体的目的是：（使固体受热均匀）。

（2）某一时刻温度计的示数如图2所示为（4℃）。

（3）根据实验绘制的温度随时间的变化图像如图3，由图可知，熔化过程（指BC段）经历的了（2）min，在C点物质所处的状态为（固液并存）。

（4）由图3可知，该固体的熔点为0℃，该物质是（冰），是（晶体）。

（晶体或者非晶体）。

（5）在熔化过程中，该物质温度特点：（吸热但温度不变）。

二、练习题
1、在海波、玻璃、冰、石蜡、松香、铜几种物质中，晶体为（海波、冰、铜）。

其中非晶体为（玻璃、松香、石蜡）。

2、在0℃的房间里，把正在熔化的冰块投入到0℃的水中，一段时间后以正确的是（C ）
A、水的质量变多
B、冰质量变多
C、水和冰质量不变
D、以上都有可能
3、夏天在饮料里加几个冰块的目的。

冰块熔化吸热，使饮料温度降低。

4、北方的冬天，在菜窖里放几桶水的目的。

水桶里的水凝固放热，使菜窖里温度不会太低。

人教版初二上册物理第三章知识点复习：融化和凝结知识点对朋友们的学习特别重要，大家必定要仔细掌握，查词典物理网为大家整理了人教版初二上册物理第三章知识点复习：融化和凝结，让我们一同学习，一同进步吧!融化和凝结：物质从固态变成液态叫融化;从液态变成固态叫凝结。

1、物质融化时要吸热;凝结时要放热 ;2、融化和凝结是可逆的两物态变化过程;3、固体可分为晶体和非晶体;(1)晶体：融化时有固定温度(熔点 )的物质 ;非晶体：融化时没有固定温度的物质;(2)晶体和非晶体的根本差别是：晶体有熔点(融化时温度不变持续吸热 )，非晶体没有熔点(融化时温度高升，持续吸热);( 熔点：晶体融化时的温度 );4、晶体融化的条件：(1)温度达到熔点 ;(2) 持续汲取热量 ;5、晶体凝结的条件：(1) 温度达到凝结点;(2) 持续放热 ;6、同一晶体的熔点和凝结点同样;7、晶体的融化、凝结曲线：(1)AB 段物体为固体，吸热温度高升;(2)B 点为固态，物体温度达到熔点(50℃ )，开始融化 ;(3)BC 物体股、液共存，吸热、温度不变;(4)C 点为液态，温度仍为50℃，物体恰好融化完成;(5)CD 为液态，物体吸热、温度高升;(6)DE 为液态，物体放热、温度降低;(7)E 点位液态，物体温度达到凝结点(50℃)，开始凝结 ;(8)EF 段为固、液共存，放热、温度不变;(9)F 点为固态，凝结完成，温度为50℃;(10)FG 段位固态，物体放热温度降低;注意： 1、物质融化和凝结所用时间不必定同样，这与详细条件相关 ;2、热量只好从温度高的物体传给温度低的物体，发生热传递的条件是：物体之间存在温度差;只需这样踏扎实实达成每日的计划和小目标，就能够自如地应付新学习，达到长久目标。

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教学设计一、导入新课，明确目标1、复习检测上节课所学知识：（1）常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？（2）温度计的使用方法（3）体温计的测温方法2、导入：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：）1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。

熔化：物质由固态变成液态。

汽化：物质由液态变成气态升华：物质由固态直接变成气态。

凝固：物质由液态变成固态。

液化：物质由气态变成液态。

凝华：物质由气态直接变成固态。

下面我们先学习……熔化与凝固3、出示学习目标，同学齐读，理解。

二、自主预习梳理新知阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。

三、合作探究生成能力目标导学一：物态变化教师组织实验探究：(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。

这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？归纳总结：1．物质通常有三种状态，即固态、液态和气态。

2．物质各种状态之间的变化叫物态变化。

目标导学二：熔化和凝固教师引导思考：冰和松香在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？学生大胆猜想：(1)冰熔化一定的温度，松香熔化一定的温度？[有/没有](2)冰熔化时温度，松香熔化时温度 (升高/降低/不变)组织学生设计实验：为检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨学生回答实验步骤：1、如图2-28(b)把松香碾碎后放入烧杯中，在松香中插入温度计，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，观察松香状态的变化，直到松香全部熔化5min为止。

2、如图2-28(a)把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态变化，直到冰熔化后5min为止。

人教版八年级物理上册 3.2《熔化和凝固》教案3.2熔化和凝固教学目标：1、知识与技能：● 能区别物质的气态、液态和固态三种形态。

能描述这三种物态的基本特征。

● 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

● 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

● 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义2、过程与方法：● 通过探究固体熔化和凝固时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件 ● 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法● 通过探究活动使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法3、情感态度价值观：● 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

教学重点：探究固体熔化和凝固时温度变化的规律。

教学难点：通过对表格和图象的分析找出规律。

教 具：幻灯片、熔化与凝固课件。

教学过程：一．引入教师问：物质通常以什么状态存在？学生回答：物质通常以固、液、气三种状态存在。

以水为例说说物质的三态是可互变的。

（见幻灯片2）教师叙述：随着温度的变化，各种物质都会在固、液、气三种状态之间变化。

它们相互之间的变化有什么特点？下面我们以海波和松香为代表，通过实验来研究它。

二．新课1、直接导出“熔化”和“凝固”概念。

1）出示图片1让学生观察，（见幻灯片3）教师叙述：固态的岩石在高温下变成液态的岩浆。

（板书：物质从固态变成液态的过程叫熔化。

）（可用冰变成水的现象导出熔化的概念）2）出示图片2让学生观察，（见幻灯片3）教师叙述：冰山是由江水在低温时结成的。

（板书：物质从液态变成固态的过程叫凝固。

）（可用水变成冰的现象导出凝固的概念）过渡：熔化和凝固有什么规律？水 冰水c 、松香全部变成液态后，继续加热温度计的读数怎么样？学生观察后回答：（继续上升）d 、在整个熔化过程，是否都在加热？说明了什么？学生观察后回答：（板书：熔化过程需吸热）（3）探究松香的凝固实验停止加热，观察松香的状态变化，记录温度计的示数变化，把实验所4、学生活动，根据表中数据，描出图象：（见幻灯片5）5、讨论：根据四个图象（见幻灯片7、10）试找出熔化与凝固特点。