部编人教版六年级下册语文：阅读理解技巧理解词语意思,领会文字魅力

理解词语意思，领悟文字魅力本课目标解析1．理解文中要点词语的含义。

2．依据要求，在详细语言环境中采用适合的词表情达意。

3．能对某个词运用的好或差进行评论。

知识点拨如何理解词语在文中的含义呢？可从以下几个方面下手：一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。

比如：谈起念书，人们都希望有个寂静的环境，但这又谈何简单！在读到明人李乐句“闭门即是深山，念书随处净土”时，我好象立刻遇到一种启示，悟到要点在自我调整。

调整好了，即便身处闹市通衢，不也像没有“五浊”扰乱的可独享念书之乐的深山古寺同样了吗？画线句子中“调整”指（）A．调整好念书的环境 B．调整好念书的心境C．调整好意情和环境 D．调整好念书的情味二、联合特定语境，解析词语含义。

联合详细语境理解词义，应当先找出该词语所在的详细的语句或段落，而后联系上下文，理解词语的特定含义。

比如：以下句子中的加点词意思同样吗？联合特定句子，解析词语含义。

①挑山工挑着深重的担子，却比游人走得快。

．．②这件事使他的心情变得深重起来。

．．③他心潮汹涌，准备担起上司交给的这付深重．．的担子。

三、联系时代背景，理解词语意思。

比如：《为了忘掉的记念》：“夜正长，路．也正长。

”句中的“路”的含义是什么？解析：抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真谛的路。

四、注意感情色彩，了然词语意义。

好多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，经常取决于它所处的语言环境。

比如：《我的老师》一文中“我用小孩的狡猾的目光觉察，她爱我们，并无有意要打的意思”。

“狡猾”在这里是什么意思？解析：“狡猾”一词，本指诡诈不行信，狡诈刁钻，本是贬义词，在这里是一种幽默的说法，用作褒义，是调皮而灵巧的意思。

五、联合修辞手法，理解词语意义。

理解“重要词语”，必定要弄清词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关仍是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义以及色彩义(褒贬交换)等等。

悬念：理解悬念，扣住情节乐乐侠点睛动画中的悬念：吸引银幕下观众的注意力，让观众能“身临其境”，参与到剧情中。

同学们，你们感受到悬念的魅力吗？乐乐侠笔记本悬念：乐乐侠笔记本抓住读者的心，引起读者对事情关切的心理。

使文章情节发展更具有魅力。

故事开头设置悬念《名侦探柯南》第一集：某天，新一和自己青梅竹马的同班同学毛利兰相约到游乐场游玩时，在云霄飞车上遇到了一件意外的事件……作用：营造氛围；创设环境；展开矛盾；引出下文。

故事中间设置悬念《名侦探柯南》第一集：破案结束后，新一和小兰走在街上，突然发现一个黑影从身旁闪过，新一跟了过去，看着新一远去的背影，小兰突然……作用：推动情节；承上启下。

故事结尾设置悬念《名侦探柯南》第一集：新一跟踪神秘黑衣男子，不料另一名黑衣男子突然从背后出现，将新一击倒，并灌下了组织新开发的毒药……作用：引发联想。

乐乐侠笔记本上学夜，如漆的夜。

半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。

屋里坐着兄弟两人。

哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。

父亲在三年前病逝。

家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。

久久地，屋里没有声音。

一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。

“哥，你去念书吧，我留在家里。

”弟弟对哥哥道。

哥哥没有应声。

看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。

难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。

”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。

”“弟弟”“哥哥”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。

泪，无声地流淌着……兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。

弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。

“哥哥，你先抓吧。

”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学”。

部编版六年级语文下册阅读理解答题步骤小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3、结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

乐乐侠点睛定义：为了突出主要人物的某些特点，文章有时候还会通过简单点出其他人物的类似或相反的特点作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。

牡丹虽好，也要绿叶扶持。

分类：可分为正衬与反衬。

用类似的事物衬托所描绘的事物。

1．衬“景”托“景”《日月潭》一文在对台中附近的群山、树木及周围的名胜古迹等大的“背景”作了描写和介绍以后，再介绍“日潭”与“月潭”。

2．衬“人”托“人”《鱼游到了纸上》一文的作者在写了“茶室后院的金鱼缸旁”聚着许多爱鱼的老人、孩子、青年以后，引出了一位“举止特别的青年”。

用众多的人托出的某一个人物，会给读者留下“鹤立鸡群”的感觉。

衬“物”托“物”小鱼在水里是非常机灵的，但是翠鸟能“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

”机灵的水中小鱼竟敌不过翠鸟，可见翠鸟动作的迅速和敏捷。

(《翠鸟》)衬托：领会衬托，品析情境衬“景”托“情”一位归国老华侨被家乡的一个卖柚子姑娘善良诚实的心深深地打动了，作者“秋阳高照，映红了美丽的山乡小镇”一句景色的描写，暗示着老华侨对这位小姑娘的无限敬佩之感。

在老华侨的眼里，山乡因为姑娘的善良诚实而妩媚动人，故而使得他油然而生一股浓浓的爱乡之情。

(《苦柚》)用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。

衬“动”托“静”冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。

“雪花飘落下来是很轻的，人睡在屋里竟能听到雪花飘落的声响，可见山村的冬夜是多么的寂静啊！(《第一场雪》)衬“悲”托“喜”扁鼻子军官把雨来拉到怀乡河边枪毙，乡亲们非常难过，他们有的流泪、有的呆立在河沿上，有的喊着雨来的名字，悲痛极了。

忽然，水面上露出个小脑袋来。

雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走啦？”这时，大家高兴得叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！”“面对着亲人的死而复生，大家的惊喜、高兴之情”被托“到了极点，从而让我们一下子感受到了雨来的机智和勇敢。

四怎样理解词语的意思知识梳理理解词语是提高阅读和表达能力的一个先决条件，只有理解了词语的意思，才能读懂句子、片段和整篇文章的意思。

因此，提高阅读能力，要从理解词语入手。

在充分理解语言材料的基础上，对文中的词语进行准确理解，这是语文学习的一项重要内容。

理解词语有以下方法：（一）解释词素词语是由词素构成的，我们可以先把构成词语的关键字或词拆开，分别进行解释，然后再用通顺的语言综合起来，就可以理解整个词语的意思。

例如“辉映”一词，“辉”，明亮、光辉；“映”，映照，合起来就可以解释为：明亮地映照。

再如“协商”一词，“协”，协作；“商”，商量、商讨，合起来可以理解为：共同商量。

同样的方法还可以用来解释一些成语，例如“安然无恙”一词中，“安然”，平安的样子；“无恙”，没有生病、没有灾祸，“安然无恙”的意思可以理解为：平平安安，没有生病，没有灾祸。

（二）查工具书《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等工具书都是重要的学习工具，《语文课程标准》在第一学段就对使用工具书的能力提出了要求：“学会使用常用的语文工具书。

”“学会用音序检字法和部首检字法查字典。

”养成经常查阅工具书的习惯，不仅可以帮助我们准确地掌握字音，理解词语，还可以培养严谨认真的求学态度。

在查词典解释词语的过程中，要注意根据文章的意思，从多种义项中选择正确的一项，并结合句子内容，用通顺的语言将词义描述清楚。

如，“这座小楼格调古朴、典雅”一句中，“格调”一词在字典中有两个义项：①文艺作品等的风格和情调；②指人的作风和品性等。

结合句子内容我们可以就理解，“格调”一词指的是小楼的建筑风格、情调，因此，在本句中应当选择第一个义项。

再如解释“这座玉雕通体洁白、玲珑奇巧，十分珍贵”一句中“玲珑”一词，通过查字典可以知道有两个义项：①精巧细致；②机灵敏捷。

显然，在本句中应当选择①，加上阐述性的语言后，“玲珑”一词可以解释为：形容玉雕精巧细致的样子。

（三）换近义词汉语词语浩如烟海，其中有很多词语意思相近或相似，就是我们常说的近义词，如果我们将一个词语替换成近义词代入原句中，仍然可以读得通，那么就可以用换近义词的方法解释这个词语。

部编人教版最新小学六年级语文下册阅读理解答题技巧大全小学语文阅读理解答题技巧大全一、某句话在文中的作用在文章中，某句话可能会起到开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、总领下文、承上启下、总结上文、点明中心、深化主题、照应开头等作用。

二、修辞手法的作用修辞手法如比喻、拟人、排比、设问、反问、对比、反复等，可以让文章更生动形象、有气势、引起读者注意和思考、强调对象特性等。

三、句子含义的解答在一些题目中，句子中可能含有比喻、对比、借代、象征等表现方法，需要揭示出它们所指的对象，再疏通句子，就能够解答题目。

四、某句话中某个词是否能够换成另一个词动词、形容词、副词等词语都有其特定的含义和作用，不能随意更换，否则会影响文章准确生动地表达。

五、一句话中某两三个词的顺序能否调换一些词语的顺序不能随意调换，因为这与人们认识事物的规律不一致，或者与上文是一一对应的关系，或者是递进关系，环环相扣。

六、___的概括归纳在不同类型的文章中，概括归纳段意的格式也不同，需要回答清楚时间、地点、人物、事情、说明对象、特点、议论问题、作者观点等。

七、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置在古代诗歌鉴赏中，表达技巧的运用可以让诗歌更加优美、生动、深刻，因此占有重要位置。

在诗歌中，表现手法是非常重要的。

这些手法包括用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

这些手法能够帮助诗人更好地表达自己的情感和思想。

同时，在诗歌中，还有一些常用的修辞方法，如夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

这些修辞方法也是帮助诗人更好地表达自己的情感和思想的重要手段。

在分析诗歌语言时，我们也需要了解一些术语，如准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

这些术语可以帮助我们更好地理解诗歌的意境和情感。

在复时，我们应该系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。

六年级语文下册重点预习阅读理解技巧的提高与应用方法随着学习的深入，语文的重点内容也逐渐增多，对于语文学习来说，阅读理解作为一项基本技能至关重要。

在六年级语文下册，预习阅读理解的重要性更是凸显。

本文将介绍几种重点预习阅读理解技巧的提高与应用方法，帮助六年级学生更好地掌握语文知识。

1. 了解文章结构特点在预习阅读理解时，首先要了解文章的结构特点。

一篇完整的文章通常由开头、主体和结尾三个部分组成。

通过仔细阅读文章的开头，我们可以得知文章的主题和大致内容；主体部分是详细阐述与主题相关的内容；而结尾则对文章进行总结或者给出作者的观点。

掌握文章的结构特点，可以帮助我们更好地理解文章的意义。

2. 分析文章的关键词在阅读理解中，关键词能够直接指向文章的重点，帮助我们抓住文章的核心。

因此，在预习阅读时，我们要注重分析文章的关键词或者关键短语。

例如，观察到文章标题中的关键词，或者在段落中寻找起到承上启下作用的关键句子。

通过分析关键词，我们可以更准确地理解文章的要点。

3. 预估文章语言风格不同类型的文章具有不同的语言风格，有些文章可能是叙事性的，有些则更偏向于说明性或是议论性。

在预习阅读时，我们可以根据文章的类型来预估它们的语言风格。

这样一来，当我们真正阅读文章时，就能更好地理解作者的意图和观点，从而更有效地进行阅读理解。

4. 刻意练习文本分析和推理在六年级语文下册，文本分析和推理是阅读理解的关键环节之一。

为了提高这项技能，我们需要进行刻意练习。

可以选择一些语文课本或是练习册上的篇章，对文本进行分析和推理。

通过不断练习和思考，我们可以逐渐培养自己敏锐的文本分析和推理能力。

5. 积极思考与阅读材料相关的问题在预习阅读时，我们要积极思考与阅读材料相关的问题。

通过提前思考，可以激发我们的阅读兴趣，提高对文章的理解。

可以从以下方面展开思考：文章要表达什么观点？对于作者所描述的事件或事物有何评论？文章中表达的情感与我们的体验有何不同？6. 训练文字语境理解能力文字语境理解是指通过上下文的线索理解词语的含义。

部编人教版六年级下册语文阅读理解专项综合知识点（含答案）班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读理解。

提到蜻蜓，大家首先想到的是不是烈日下翩翩起舞的优美身姿？看！在前方不远处，有一只蜻蜓正扇动着晶莹透亮的翅膀，自如地在水面上飞行，就像一位优雅的空中舞者。

如果仔细观察蜻蜓的翅膀，你会发现每一片翅膀前端都有一个小斑点，它们被称为翅痣。

翅痣较重，可以在蜻蜓飞行时减少空气阻力。

如果缺少翅痣，空气阻力就会使蜻蜓的翅膀向后弯曲，蜻蜓便会失去平衡。

蜻蜓能够成为捕猎高手，这些翅痣功不可没！“嗡嗡”有一只苍蝇飞入了蜻蜓的视线范围内，此时此刻，苍蝇还毫无察觉。

突然，优雅的舞者化身“绝命飞行员”，只见它快速地扇动翅膀垂直起飞，以每秒20米的速度快速冲向猎物。

与此同时，苍蝇发现敌情，然而自带雷达的“飞行员”早已锁定了它。

说时迟那时快，就在苍蝇打算改变航向的时候，“飞行员”将其擒获。

一场狩猎圆满成功，“飞行员”降落在一根草茎上，开始享用美食。

它们经常在飞行过程中用餐，不过偶尔也会找一处安静的地方停下来细细品尝。

你是不是注意到了蜻蜓漂亮的大眼睛了？蜻蜓可是世界上眼睛最多的昆虫！它一共有3只单眼和2只复眼，而每只复眼都由2万到3万只“小眼”组成。

借助复眼，蜻蜓可以上、下、左、右无死角巡视。

任何猎物只要进入它的视线范围内，就会被它锁定。

不仅如此，蜻蜓的复眼还是天生的测速仪，眼前有猎物移动时，每只小眼都会捕捉一幅画面传给大脑，经过信息处理，蜻蜓能准确判断猎物的运动速度，并预测它的运动轨迹。

正所谓“知彼知己，百战不殆”，能准确地把握猎物的动向，是蜻蜓成为捕猎高手的又一个重要因素。

小小的蜻蜓拥有高超的捕猎水平，几乎是天生的害虫“收割机”，它们专门吃蚊子、苍蝇及其他的小昆虫，并且食量惊人。

一只蜻蜓平均每天能捕食1000多只小昆虫，捕猎成功率超过95%，是大白鲨的两倍，是草原之王狮子的四倍，真让人惊叹！就这方面而言，科学家称它们是地球上最致命的猎手，是自然界里最成功的捕食者是毫不夸张的。

小学六年级语文重点知识归纳阅读理解技巧总结语文是学生学习的一门重要学科，而阅读理解是语文学习中的重点和难点。

六年级是小学最后一个学年，也是语文知识掌握的关键时期。

为了帮助六年级学生更好地掌握语文知识和阅读理解技巧，下面将对小学六年级语文重点知识和阅读理解技巧进行归纳总结。

一、语文重点知识归纳1. 词语理解和运用：六年级学生需要掌握更多的词语，包括常用的名词、形容词、动词等。

在阅读理解中，学生需要准确理解词语的含义，并且能够正确地运用在句子中。

2. 词语的辨析：在语文学习中，学生需要掌握一些近义词、反义词的辨析。

例如，要区分“同学”和“朋友”的不同含义，正确使用在不同场合中。

3. 句子的理解和运用：六年级学生需要能够正确理解并运用各种类型的句子，包括陈述句、疑问句、祈使句等。

在阅读理解中，学生需要通过理解句子的意思，正确回答问题。

4. 段落理解和整体把握：在阅读理解中，学生不仅要理解每个句子的意思，还需要能够理解整个段落的意思，并且准确地表达出来。

5. 文章的主旨理解：学生需要通过阅读文章，准确把握文章的主旨，理解作者想要表达的内容。

6. 修辞手法的理解和运用：学生需要掌握一些基本的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并能够正确理解和运用在阅读中。

二、阅读理解技巧总结1. 注意理解问题：在做阅读理解题时，学生首先要仔细阅读问题，确保理解问题的意思。

如果对问题有疑惑，可以将问题进行解构，弄清楚问题的要点。

2. 主题句的判断：在阅读文章时，学生可以通过段落第一句或者最后一句来判断段落的主题。

掌握主题句有助于整体把握文章的意思。

3. 答案定位：在阅读文章时，学生可以通过关键词或者关键句子来定位答案。

定位答案有助于提高解题的准确性和速度。

4. 逻辑关系的理解：在阅读文章时，学生需要注意理解句子之间的逻辑关系，如因果关系、转折关系等。

通过理解逻辑关系，可以更好地理解文章并回答问题。

5. 推理判断能力：在阅读理解中，学生需要运用推理能力，通过已知的信息进行推理判断。

分析句段作用，领会句子含义本课目标剖析1．分析句子在文中的作用。

2．根据要求，理解含义深刻的句子，理解句子表现的作者的思想感情，并能对精彩句子作一点赏析。

知识点拨理解句子是提高阅读能力的基础，也是现代文阅读题中的必考题型。

如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面进行讲解。

一、理解句子类题型1．理解句子含义所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

2．理解句子表现的作者的思想感情任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。

3．谈谈自己的体会这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。

4．指出句子在文中的表达作用这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。

5．指出句子运用的修辞方法及作用。

二、理解句子解题方法（这个知识点在六年级秋季班已经重点讲过，本讲中，教师引导学生回忆即可）1．要抓住句子中的关键性词语。

在理解句子时，先抓住句子中的重点字词去理解，重点字词理解了，整个句子的意思就弄明白了。

2．联系上下文来理解。

有些句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能把它们单独抽出来，脱离文章孤立地去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。

3．联系时代背景来理解。

有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解。

如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。

4．紧扣文章的主旨来理解。

文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。

它是用来回答“为什么要写”。

用文章的主旨进行牵引，站在作者的角度去理解句子的含义。

三、理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容：1．句子处于文首，起着开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔（作铺垫）、设置悬念、总领全文的作用。

顺序：掌握顺序，梳理内容写人叙事文阅读要点：1．写什么人？人做了什么事？2．写作思路3．深刻内涵描景状物文阅读要点：1．描什么景？状什么物？2．写作思路3．深刻内涵写人叙事文章表达顺序不同于结构顺序有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。

从记叙文叙述角度看：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。

顺叙：按照事情发展或者时间先后顺序来叙述。

如《草船借箭》、《将相和》等，作用：条理清楚，脉络分明。

《我的魔盒》我有一个魔盒，这个魔盒是我以前买饼干送的。

这个魔盒里面是“魔幻草”的种子和泥土。

先把一半泥土倒进盒子里铺平，再把种子一粒一粒地放进盒子里铺在泥土上面，然后把剩下的泥土盖在种子上，就像给种子盖被子，最后给种子喝水。

在种的时候我发现泥土是一粒一粒的，后来妈妈说：“这是人造营养土。

”这回我算是明白了。

倒叙：是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。

作用：设置悬念，引起读者兴趣。

插叙是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。

作用：补充情节，更好地突出和反映人物。

例如《凡卡》分叙分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。

作用：脉络清晰，条理清楚。

挖土的同学挖得多起劲呀！佳佳同学额头上渗出了一颗颗豆大的汗珠，顺着腮边滚下来，她也顾不上用手帕去擦，只用袖子一揩，又埋头继续干。

挑土的同学也不甘示弱。

特别是大海同学，挖土的同学刚装满筐，只见他弯下腰，一手搭在扁担上，呼地一阵风就走了。

平整沙土的帅帅也很积极。

连平时最娇气的乐乐同学也一改往日的“派头”……朱自清《春》一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来……桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……“吹面不寒杨柳风”……雨是最寻常的……天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了……状物写静物一般按外形（形状、颜色、图案）→结构→用途的顺序；写动物一般按外形→动态→习性的顺序；写植物一般按形状→颜色→气味→生长环境→用途的顺序。

六年级部编人教版语文下册阅读理解难点知识习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读理解。

种树老人种树老人死了,死后没有一副棺材。

种树老人什么东西都没有留下,只留下了一片树林。

种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子,临死的时候,对远方来的侄子说：“死了,就在沙丘刨个坑,把我埋在树林里,千万不要用什么棺材。

”侄子照他的话做了,做完就走了。

老人对树像对自己的孩子,从不舍得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根檩条,哪怕自己吃不上饭,生不起火,也没有毁过一棵树。

老人对自己的树有一种天生的灵性,仿佛那就是自己身体的一部分,哪怕有一点儿惊动,老人都能快速地赶过去,用自己的头,自己的斧子,自己的大黄狗,把树保护起来。

十年过去了,村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。

只有老人仍住在自己的土棚子里,领着黄狗转来转去,修树剪树,看调皮的松鼠,快乐的喜鹊,爱叫的乌鸦……直到,直到老人死去。

来年春天,老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。

人们都说：那是种树老人。

老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。

1．哪些句子写出了“老人对树像对自己的孩子”,请用“”从文中画出来。

2．读文中画浪纹线的句子,思考：这些描写采用了________的表现手法。

这样写的好处是________________________________。

3．“老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。

人们都说：那是种树老人。

”这句话与上文的哪句话相应？其深刻含义是什么？(1)照应的句子：_________________________________________________________(2)深刻的含义：________________________________________________________4．“老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。

”联系全文看,这表现了什么？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________二、请认真阅读下列短文，完成问题。

阅读技巧及解答2解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

小学语文阅读理解答题步骤与技巧（一）速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。

而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。

因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。

培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1、严格要求，严格练习。

学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。

针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。

在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。

2、教给读法，自主感悟。

《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。

”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。

3、捕捉信息，重点突破。

学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。

阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。

课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。

认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。

（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。

在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：1、基础知识，牢牢掌握。

阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。

把握文章内容，领会文章中心本课目标剖析1．学习概括文章中心的方法。

2．通读文章，把握文章内容，在掌握方法的基础上，概括文章的中心。

知识点拨文章的中心思想即是作者的写作目的。

作者的写作目的一般有：通过文章反映人物思想品质；揭示某些事件意义；说明道理；表达作者思想感情等等。

我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句，以此概括中心，或从审题、课文开头、结尾、重点段、议论等部分入手来概括中心。

一、归纳文章中心思想的方法：1．审题概括法。

2．中心句概括法3．分析重点段概括法。

4．了解主要内容概括法。

5．从过渡句、段找中心概括法。

6．从抒情部分找中心。

7．从议论部分找中心。

8．写作背景法。

二、归纳中心思想的要求：确切：即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。

完整：即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。

简洁：即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。

三、中心思想的表达形式和语言特点。

中心思想最常用开头词：赞扬了、赞美了、赞颂了、抒发了、表达了、体现了、说明了、告诉我们、揭露了等等。

具体表达形式有：①写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。

②写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。

”③写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。

④童话、寓言的表达形式是：“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。

经典精讲（一）“无价”保姆眼看妻子的产假将满，年幼的儿子急需找人照应。

妻是外地人，她的父母是（指望期望）不上了；我父母在40里外的乡下，且他们年事已高。

思考再三，我和妻商定，干脆雇个保姆。

当日，我在自己供职的晚报登了则招聘启事。

报纸摆上报摊不到两小时，就有人打来电话。

对方是个30几岁的大嫂，她在详细（咨询询问）了我家住址和宝宝的出生时间后，最终抛出了自己的条件：1000元太低，要求加500元；二是双休日放假。

六下语文阅读理解知识点归纳
在小学六年级的语文学习中，阅读理解是极为重要的一个环节。

它不
仅考察学生对文本内容的理解能力，还考察学生的分析、综合、评价
和应用能力。

以下是对六年级语文阅读理解知识点的归纳：
1. 理解文本主旨：能够准确把握文章的中心思想和主题，理解作者的
写作目的和意图。

2. 识别文本结构：能够分析文章的组织结构，包括段落划分、开头结尾、过渡句等，理解文章的逻辑顺序。

3. 把握细节信息：能够从文本中提取关键信息，如时间、地点、人物、事件等，并能够记住和复述这些信息。

4. 理解词句含义：能够理解文中生词、难词的含义，以及复杂句子的
结构和意义。

5. 分析人物形象：能够分析文本中人物的性格特点、行为动机和心理
活动。

6. 理解修辞手法：能够识别并理解比喻、拟人、夸张、排比等修辞手
法在文本中的运用及其效果。

7. 评价文本内容：能够对文本的内容、观点、论据进行评价，表达自
己的观点和看法。

8. 应用文本知识：能够将阅读中获得的知识、信息和技能应用到其他
学习领域或实际生活中。

9. 培养阅读兴趣：通过阅读不同类型的文本，培养广泛的兴趣，提高阅读的主动性和积极性。

10. 提高阅读速度：通过练习，提高阅读速度，同时保证理解的准确性。

11. 培养批判性思维：在阅读过程中，学会批判性地思考，不盲目接受文本信息，能够提出自己的见解。

12. 学习文化背景知识：了解文本背后的文化、历史背景，增强对文本深层次含义的理解。

通过以上知识点的学习和实践，六年级的学生可以更好地掌握阅读理解的技巧，提高语文学科的综合素养。

1．理解文中重点词语的含义。

2．根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。

3．能对某个词运用的好或差进行评价。

如何理解词语在文中的含义呢？可从以下几个方面入手：一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。

例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。

调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？ 画线句子中“调整”指（ ）A ．调整好读书的环境B ．调整好读书的心境C ．调整好心情和环境D ．调整好读书的情趣二、结合特定语境，分析词语含义。

结合具体语境理解词义，应该先找出该词语所在的具体的语句或段落，然后联系上下文，理解词语的特定含义。

例如：下列句子中的加点词意思一样吗？结合特定句子，分析词语含义。

①挑山工挑着沉重．．的担子，却比游人走得快。

②这件事使他的心情变得沉重．．起来。

③他心潮澎湃，准备担起上级交给的这付沉重．．的担子。

三、联系时代背景，理解词语意思。

例如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路．也正长。

……”句中的“路”的含义是什么？ 知识点拨 本课目标剖析理解词语意思，领会文字魅力分析：抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。

四、注意感情色彩，明了词语意义。

很多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，常常取决于它所处的语言环境。

例如：《我的老师》一文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”。

“狡猾”在这里是什么意思？分析：“狡猾”一词，本指诡诈不可信，狡诈刁钻，本是贬义词，在这里是一种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。

五、结合修辞手法，理解词语意义。

理解“重要词语”，一定要弄清词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义以及色彩义(褒贬互换)等等。

理解表达技巧，领会语言精妙本课目标剖析1．学会分析文章的叙述方式及其作用；2．学会分析描写（描写对象、描写角度）及其作用；3．学会分析文章所用的修辞手法及其表达效果。

知识点拨每篇文章都有自己的写作特点，阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平。

一、了解文章的基本表达顺序。

好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。

常见的表达顺序有：从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。

1．顺序，是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。

这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。

2．倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。

如《月光曲》、《灯光》等。

倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。

3．插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。

例如《凡卡》一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。

4．补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》一课，鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。

之后对雨来没有死的原因做了补充说明。

这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。

二、描写正面描写：正面描写，又称“直接描写”。

文章的描写手法之一，与“侧面描写”相对。

它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对事件、环境、气氛的直接描绘。

侧面描写：是指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。

自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。

景物描写的作用主要有：⑴写景衬托人物心情；⑵写景点明时令、地点；⑶写景表现人物关系；⑷写景表现人物性格。

人教六年级语文下册期末复习：阅读理解带答案解析一、部编版六年级下册语文课外阅读理解1．课外阅读。

荒岛四十天萨沙乘着爸爸的考察船，在大海上航行。

他来到甲板上观赏景色，被一个大浪卷进了海里。

“救命啊！”萨沙大声呼救，但没人听见。

绝望的萨沙紧紧抱住一个从船上掉下的木箱，在大海上漂流着……不知过了多久，他发现自己躺在一个荒芜人烟的小岛上，岛上除了石头和树木什么也没有。

他在灌木丛中度过了来到荒岛的第一夜。

第二天清早，萨沙沿着河边走着，发现了一块大帆布和一个破气垫床，他如获至宝，帆布做帐篷，破气垫船做褥子，他有“房子”住了。

吃什么呢？萨沙想起老师讲过，树林里蘑菇是可以吃的，于是，他走进森林，摘回许多小雨滴状的蘑菇。

后来他又用口袋里的别针和一段渔线做了一个钓鱼竿，刚把渔线甩进水里就发觉有什么东西咬钩了，他猛地一挑鱼竿，哈！钓上了一只碗口大的螃蟹。

回到帐篷附近，他又想起原始人钻木取火的故事，就试着干起来，他在一个小石孔里塞满了木渣，用一根小木棍不停地在石孔里钻啊钻。

经过很长时间的努力，石孔中冒烟了，他连忙吹了几口气，啊，火苗起来啦！火越烧越旺，萨沙用树枝挑起螃蟹烤着，不一会儿，螃蟹烤熟了，萨沙美美地吃起来。

40天过去了，有一天，一艘军舰行驶在小岛附近的海面上，舰长看见岛上有火光，就派几名水兵乘着小船来岛上察看。

于是，萨沙得救了，很快回到了爸爸的身边。

（1）写出下列词语的近义词。

考察——________ 绝望——________ 荒芜_——________（2）萨沙是个怎样的孩子？（3）萨沙在岛上遇到了哪些困难？他是怎样克服的？（4）这40天，如果换成你，你将怎样度过？解析：（1）观察；失望；荒凉（2）萨沙是个坚强的孩子，他在荒岛上想法子活着，等别人来救援，他能用所学到的知识自救，是个爱动脑筋、爱动手的孩子。

（3）萨沙没有住处，他就把发现的大帆布做帐篷，破气垫船做褥子，没有吃的，他就摘树林里的的蘑菇，没有火，他就利用所学的知识，钻木起火，既可以用来烤食物，又可以用来做求助信号，最后他获救了。