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小学二年级数学下册：比一比教案二：通过实际操作巩固孩子的数学知识在小学数学学科中，比一比是个十分重要的知识点，它是在小学数学学科中为数不多的跨年级知识点之一。
综合来看，比的含义包括：数量的大小、大小的关系、比的大小关系等。
比是一种基本的数学运算，也是数学中常见的比较的方式，教育孩子在日常生活中掌握比的概念是十分必要的。
而比一比教案二：通过实际操作巩固孩子的数学知识，是一种老师针对小学二年级学生特点，将直观、形象的实物或图片与数学知识结合在一起，通过操作实物、分类、比较、总结、归纳等方式来进行数学教学的一种教学方法。
一、教学目标知识与能力明确掌握比较大小的概念，通过实物、图片的操作方式巩固对比较大小的基本知识的掌握，掌握分数的最简分数的概念，初步应用中学阶段会用到的化简分数的方法进行分数化简。
情感态度和价值观通过操作实物进行数学教育，让孩子在比较中培养懂得尊重、团结协作、沟通清晰等素质，引导孩子发现生活中数据比大小的趣味以及数据的意义性。
二、教学方法通过实物、图片的操作方式进行数学教学，让孩子实践性地认识数学中的概念，同时通过操作实物来加深孩子的印象，促进孩子对数学的理解。
举例：根据比一比教案二的教学内容，以“比分数大小”为例，通过实物的操作方式来进行教学。
教案中的实物内容包括：水杯、钢笔、铅笔、三角板和方形木块。
1.首先让孩子分析每一个实物的大小，给出相应的数字代表大小。
比如：将水杯设为1，钢笔设为2，铅笔设为3，三角板设为4，方形木块设为5。
2.老师根据比较大小的概念，以“比较水杯和三角板”为例，让孩子选择出两个实物进行比较，分析两个实物的大小关系，并给出相应的数字。
比如：孩子选择水杯和三角板进行比较，根据孩子的思考以及比较结果，将三角板设为2，水杯设为1，1<2，即三角板大于水杯。
3.接着，让孩子与同学合作，比较剩下的实物大小关系，记录下每一个实物对于其他实物的大小关系。
比如：孩子与同学合作，根据他们的思考以及比较结果，得出所有的实物之间的大小关系。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校量一量，比一比（凤阳小学）陈应彩教学目标：１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。
２、通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。
在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。
３、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。
教学重难点：学会正确测量实物，掌握测量的方法教具、学具准备：测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分3人一组教学过程：一、选择测量工具1.认识各种尺，讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名让讲台介绍学生的尺、米尺、卷尺。
提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？2、认识自己身上的“尺”谈话：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。
量前交代学生可以自己量一拃的长，同学互相帮助量一步、一庹的长，并记录下来。
指名说出自己的一拃、一步、一庹的长度，并要求学生最好记住自己一拃、一步、一庹你的长度，用他们作为自己身上的尺。
二、进行实地测量1、量长方形的纸讲述：每人拿一张长方形的纸，用学生尺量出四条边的长。
学生各自测量、填表提问：通过量，你发现了什么？讲述：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？学生各自折纸、测量，再指名回答讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比比，你发现了什么？提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？学生通过交流得出：由于这张长方形的纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。
《比一比》教学内容本册教科书第27～29页“比一比”。
课前试探“比一比”是第三单元“生活中的大数”中的内容。
在本单元前几节课的学习中，学生已经熟悉了生活中的大数，把握了万之内数的组成、读写等大体知识和技术。
因此，本节学习探讨比较万之内数大小的方式，能够说学生已经有了比较充分的知识储蓄和体会基础，应该能够比较好地实现知识和方式的迁移，在解决实际问题的进程中独立自主地探讨出个性化的比较方式。
基于以上对学生情形的深切了解和对本节内容的分析，教学中我将力求给学生更多独立尝试、试探和交流的机遇，引导学生自主探讨、发觉、归纳比较万之内数大小的方式。
课堂写真活动一放手尝试——主探讨比较方式师：今天这节课教师要带大伙儿到咱们祖国的名山大川去看一看，那里的风光秀丽神奇，各有特色，看看你们能不能认出它们别离是哪座山？（播放黄山、香山、泰山、华山的风光片，引发学生对祖国山河的赞美酷爱之情。
）师：这是我国比较闻名的四座山（出示图片及名称），大伙儿把它们都认出来了，真了不起！那么，它们的海拔别离是多少米？接下来教师将给出这四座山的高度，请你依照提示依次写出这些数。
（出示PPT）黄山（由1个千、8个百、6个十和5个一组成）香山（比600少25）泰山（千位上是1，百位上是5，十位和个位上都是3）华山（比2000多155）学生依照教师的提示信息写出四座山的海拔别离是1865米、575米、1533米、2155米，既巩固了对万之内数的熟悉，同时也对这些数的大小有了一个初步的感受和判定。
在此基础上，我提出本节课要解决的问题：“你能不能给它们排一下名次？”热情地鼓舞学生：“那个可能有点难，但你们情愿自己先试一试吗？”学生期望独立探讨、发觉新知的欲望被激发出来，纷纷嚷着要自己试一试。
这时我又提出进一步的要求：“先自己独立试探，然后与同伴相互说一说，交流你们各自是如何取得结果的。
”明确了要求，学生马上开始试探和尝试，一阵短暂的安静以后，开始了彼此之间烈火的讨论与交流。
小学二年级数学下册《比一比》教案——比一比，学好数据分析。
一、教材内容简介《比一比》教材介绍的是一个非常基础的数据分析概念——比较大小。
教材包含了以下几个知识点：1、数字大小的比较：通过比较数字的大小来判断它们的大小关系，例如：5比2大，10比13小等等。
2、图形的大小比较：学生通过观察比较不同的图形大小，判断它们大小关系，并且可以将它们按照大小顺序排列。
3、字母的大小比较：学生可以通过字母的大小关系来理解不同字母的差异，并通过比较不同字母的大小关系来判断它们之间的大小关系。
二、教学目标的设计《比一比》教案的教学目标主要包括以下三个方面：1、知识目标：学习数字、图形、字母的大小比较的基本概念和技巧，能够灵活运用这些知识解决实际问题。
2、能力目标：培养学生的观察、比较、分类、分析、归纳等基础能力，帮助他们逐渐掌握数据分析的基本能力。
3、情感目标：陶冶学生的兴趣，培养他们主动学习的习惯和高度好奇心，激励他们对数学的热爱。
三、教学方法和教学策略教学方法：1、指导探究法：以学生的实际需要为出发点，引导学生探索、获得、理解和应用数学知识。
2、启发式教学法：利用情境引导学生思考、编制算法、分析判断、建立模型，培养他们的逻辑思维，提高他们的解决问题的能力。
3、情境教学法：将所学知识生动形象的呈现在学生面前，创设富有现实感的情境，激发学生学习兴趣，让学生在感性认识的基础上，更好的理解抽象概念。
教学策略：1、通过观察练习，让学生在理解概念的基础上掌握基本技巧。
2、通过游戏小活动，让学生灵活运用所学内容，培养他们的兴趣和动手能力。
3、通过讲解、解析实例，让学生学会如何解决问题。
四、教学过程的设计1、热身这一环节的目的是帮助学生快速进入学习状态，从而更好的接受所学知识。
教师可以通过趣味活动、音乐、游戏等方式，让学生放松心情，主动参与。
2、教师讲解和学生练习教师首先可以给学生讲解比较大小的基本概念，并通过具体例子让学生掌握基本技能，然后通过练习让学生逐渐熟练掌握技巧。
小学二年级数学下册: 比一比教案二：掌握比较大小的方法引言比一比是小学数学中的一个重要的知识点，掌握比较大小的方法是小学数学学习中的一个重要环节。
在小学数学学习的过程中，比一比的知识点是绕不过去的。
在小学二年级数学下册学习中，比一比教案二是很重要的，它是从掌握比较大小方法这一方面来深入讲解比一比的知识，帮助学生搭建比一比知识点的基础。
一、教学目标1.教学目标：（1）能够掌握比较大小的方法；（2）能够根据题目要求，正确地比较大小；（3）能够将生活中的实际问题转化成比一比的形式，解决实际问题。
2.教学重点：掌握比较大小的方法。
3.教学难点：将生活中的实际问题转化成比一比的形式，解决实际问题。
二、教学内容与方法1.教学内容：（1）学生复习并掌握大于、小于、等于的概念；（2）学生学习掌握比较大小的方法；（3）根据题目要求，正确地比较大小；（4）将生活中的实际问题转化成比一比的形式，解决实际问题。
2.教学方法：通过课堂讲解、例题演示、学生操作练习等方式，帮助学生掌握比较大小的方法。
三、教学步骤1.教学准备：（1）教师准备学生作业、比一比的示例物品、示例图等；（2）学生准备好课本、笔、练习册等。
2.活动引入：（1）通过口头提问、简单的示例等方式，复习大于、小于、于的概念；（2）通过展示不同大小的示例物品和图形，让学生通过直观的感受来理解大小关系。
3.学习比较大小的方法：（1）教师通过课件、黑板等方式，向学生讲解比较大小的方法；（2）老师演示几个简单的例题，并让学生模仿老师的方法来解答问题。
4.练习和巩固：（1）老师让学生在课堂上做练习，并及时纠正学生的错误；（2）让学生自己出几个题目，向同桌请教，这样可以增进学生之间的互动。
5.教学总结：老师带领学生回顾本节课的内容和要点，并将课堂所涉及的问题进行总结。
四、课外拓展1.培养学生的思考能力：让学生自己找几个问题，将其转化成比较大小的形式，解决问题。
2.学生自己尝试解决实际生活中的问题：引导学生将生活中的实际问题转化成比较大小的形式，解决问题。
小学二年级数学下册《比一比》教案——比例尺与比例值初步认识比例尺与比例值初步认识一、教学目标1.掌握比例尺的概念，能够利用比例尺进行测量。
2.了解比例值的含义，掌握比例值的计算方法及应用。
二、教学重难点1.掌握比例尺的概念，能够应用比例尺进行实践操作。
2.理解比例值，学会比例值的计算方法及应用。
三、教学方法1.情景教学法。
通过课堂展示、实操等方式让学生在情景中感知比例尺与比例值的概念及应用。
2.课堂讲解法。
通过图示、实例讲解，并结合学生的实践操作，加深对比例尺与比例值的理解。
四、教学过程及时间安排1.比例尺的介绍（10分钟）1.1.通过图片，让学生了解比例尺的基本概念及用途。
1.2.能够说出比例尺的定义。
2.练习与活动（25分钟）2.1.学生分组，每组三人。
教师给每组发两张周围地图，并分别告诉他们不同的比例尺（如1：1000和1：2000）。
让学生根据比例尺和地图上的实际距离计算出实际距离，并标记在地图上。
2.2.回到课堂后，每组学生上台展示自己标记的地图，并介绍自己使用的比例尺及标记过程。
2.3.通过观察，讨论出不同比例尺相对应的实际距离与地图上的距离之间的关系。
3.比例尺计算（15分钟）3.1.通过图示，让学生掌握如何计算比例尺。
3.2.给出几个实例，让学生自己计算出实际距离。
4.比例值的介绍（10分钟）4.1.通过图片，让学生理解比例值的定义及应用。
4.2.通过举例讲解，让学生能够计算出常见的比例值。
5.练习与活动（20分钟）5.1.学生分组，每组三人。
教师给每组发两张商店促销广告，让学生把广告中的价格转换为比例值，并根据比例值计算出实际价格。
5.2.学生讨论各自计算结果的差异及原因。
6.总结与评价（10分钟）6.1.让学生总结与概括本课所学的内容，提出问题与困惑。
6.2.教师针对学生提出的问题进行解答，并在全班范围内评价学生的掌握情况。
五、教学反思本节课采用情景教学法、课堂讲解法等教学方法，可以让学生在情景中感知比例尺与比例值的概念及应用，并可以对所学内容进行实践操作。
比一比（万以内数的大小比较）学习目标1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
编写说明在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。
在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。
而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。
因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。
当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。
此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
·谁最矮？由给出的四座山的高度中找出最矮的。
当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。
本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1000米高，只有香山低于1000米，所以，香山最矮”。
·谁最高？由三座山中找出最高的。
这三座山的高度都是四位数。
位数相同时怎样进行数的大小比较?学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。
·黄山和泰山谁高？谁矮？在位数相同、最高位数字相同的情况下，比较两座山的高度。
