一年级数学“加倍与一半”教学反思.doc

沪教版数学一年级上册加倍与一半教学设计第1篇：沪教版数学一年级上册加倍与一半教学设计教学目标：1、会求一个数的加倍与一个数的一半。

2、帮助学生主动建立加倍与一半的数学模型。

3、使学生能运用知识解决生活中的问题，培养学生喜爱数学的情感。

重点难点：会求一个数的加倍与一个数的一半。

教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入问：今天早上来校之前，早饭吃的是什么呀？师：看看小胖早饭吃的是什么。

问：小胖怎么了？师：小胖胃口好，对他来说4只小笼包似乎少了一点，他有什么要求？生：要求加倍。

师：加倍的话，要增加多少呢？和同桌商量一下。

生：再增加4只师：对！每一份都是4只，所以4再添加一份4就是8。

8就是4的加倍。

我们就一起学习新知识——加倍。

二、新课探索1、探究一师：现在小胖为什么笑了？汇报：现在有8只了，小胖满意了。

师：怎样列式呢？汇报：4+4=8师：加倍就是在原来的基础上多了一倍。

4的一倍就是4，加倍就是4＋4=8。

师：算一算一共有几只小笼？师：8与4比，你想说什么？师小结：一倍的数量表示和原来的数量一样多。

师：老师有4粒糖，你能拿出这些的糖加倍吗？是几粒？跟进练习一请学生上台拿糖。

师：对了，是8颗糖。

想一想：4颗糖与8颗糖有什么关系吗？师：可以说8是4的加倍。

跟进练习二问：8颗糖的加倍是几颗糖？你能解决吗？跟进练习三师：与你的同桌一起来做一个加倍的游戏。

师：下面每种图形的加倍各未完，继续阅读 >第2篇：沪教版数学一年级上册《加倍与一半》的教学反思教学成功之处1、学生在生活中已经接触到“加倍”和“一半”，只是没对它做过规范的数学定义。

黄老师用有效的情景引入，很好地诠释了“加倍”和“一半”的意思，给了学生强烈的直观感受，为后续的学习打下了扎实的基础。

2、备课时抓住了教学的重难点，设计的练习针对*强。

教学层次清晰、递进，讲解到位。

3、对教材呈现的教学内容黄老师在处理时有了自己的想法和判断，不是纯粹地用教材，而是根据教学过程的递进，有选择的运用、提炼。

小学一年级数学《加倍与一半》加倍与一半教学内容：加倍与一半知识能力:1、引导学生感悟“加倍”与“一半”的含义。

体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用2、通过动手操作体验，建构“加倍”与“一半”的概念。

3. 会求一个数的加倍,会求一个数的一半过程方法：操作体验去理解加倍与一半的概念，从而学会求加倍与一半情感态度：通过动手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点1、理解“加倍”与“一半”的含义。

2、会用数学语言描述“加倍”与“一半”。

教学准备：教学课件，小圆片，水果图教学过程：一、认识加倍：联系生活，情境导入：师：圣诞节快到了，许多商店都在搞促销活动呢，小巧，小亚，小丁丁，小胖他们四个想去买圣诞帽呢。

瞧，他们来到了这家商店，这里正在进行“买一送一”的活动呢。

你们知道什么叫“买一送一”吗？1. 学生举例说明。

2. 师：买一送一就是买一份送一份，或者说买一份加一份，其实像这种买一送一的情况，用数学语言来说就是“加倍”，出示课题：加倍3. 那买一顶帽子实际可以得到几顶呢？（2）为什么呢？一份是1，加上同样的一份也是1，1+1=2所以1的加倍是2 或者说2是1的加倍板书1+1=2 1 加倍24. 那买2顶呢？2+2=4 2 加倍4观察一下这算式的特点，说说怎么算加倍?加倍就是把这个数加上它本身，所以小巧他们只要买2顶帽子就能得到4顶帽子了。

5. 戴上漂亮的圣诞帽，他们开开心心地去动物园游玩。

小巧他们非常喜欢逗猴子玩，他们想喂猴子吃东西呢。

小巧想喂小猴3只香蕉，谁来喂大猴吃香蕉？要求大猴吃的香蕉是小猴的加倍。

说说你为什么这样喂？说加倍的含义和算式小亚想喂小猴吃4只苹果，小朋友来喂大猴吃苹果，用小圆片来代替苹果，要求大猴吃的苹果是小猴的加倍接下来小胖想喂小猴吃橘子，小朋友一起给大猴喂橘子，左边的同学喂小猴右边的同学喂大猴，要求同上，用小圆片来表示橘子，怎么摆？6. 加倍歌二、认识一半。

沪教版一年级上册《加倍与一半》数学教案一、教学目标1.学生能够理解加倍和一半的概念和含义；2.学生能够通过数学实例进行加倍和一半的操作；3.学生能够通过练习巩固加倍和一半的基本技能；4.学生能够运用加倍和一半的知识解决生活实际问题。

二、教学重点1.加倍和一半的概念和含义；2.通过实例进行加倍和一半的操作；3.解决生活实际问题。

三、教学难点1.进一步理解加倍和一半的概念和含义；2.能够熟练运用加倍和一半的知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新知识•示范教师准备两个同类的物品，比如两枚红色的小球，询问学生这两枚小球的数量；•提示学生可以通过数学运算得到答案，引出加法运算；•询问学生如何计算出两个物品的数量，引出乘法运算；•提问：如果有两个物品，我们想把它的数量变为原来的两倍，应该如何操作？引出加倍的概念；•当学生回答出加倍的操作后，展示两个物品和两倍物品的数量对比，让学生体验到加倍操作的效果；•继续提问：如果有两个物品，我们只想留下原来的一半，应该如何操作？引出一半的概念；•当学生回答出一半的操作后，展示两个物品和一半物品的数量对比，让学生体验到一半操作的效果；2. 学习新知识•教师通过小组合作的方式，让学生进行加倍和一半的操作，并记录下来；•教师让学生分享自己的操作方法，并进行总结；3. 练习巩固•教师出示练习题，让学生进行计算和操作；•学生在小组内进行交流和讨论，共同解决问题；•教师逐一展示练习题的解答，进行讲解和讨论；•提醒学生要注意细节，避免出现错误；4. 拓展应用•教师通过生活实际例子，让学生应用加倍和一半的知识解决问题；•学生结合生活实际例子，进行思考和讨论；•教师引导学生进行总结，归纳加倍和一半的知识和技巧；五、教学反思通过本堂数学课的教学，学生加深了对加倍和一半概念的理解，能够更熟练的进行相关操作，也能够在生活中灵活应用此知识进行解决问题。

同时，在小组合作中，也培养了学生的团队协作与沟通能力，从而更好地提高了学生的数学素养。

沪教版一年级上册《加倍与一半》数学教案一、教学目标1.理解加倍和一半的概念，能够运用到实际生活中。

2.能够通过图形和数字的表示形式来表达加倍和一半的关系。

3.能够解决与加倍和一半相关的简单问题。

二、教学准备1.教材：沪教版一年级上册《加倍与一半》教材。

2.教具：图形卡片、计数棒、小石子、小球等。

3.PPT或投影仪等辅助教学设备。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师出示一些常见的日常生活中加倍和一半的例子，例如：一个苹果加倍是两个苹果，一杯水的一半是半杯水等，引起学生对加倍和一半的概念的思考。

2. 概念讲解（15分钟）1.通过PPT或者黑板，将加倍和一半的概念进行简单明了的解释，并给出相应的例子进行说明。

2.要求学生口头回答几个简单的加倍和一半的问题，在实际操作中理解加倍和一半的含义。

3. 图形表示（20分钟）1.教师通过出示图形卡片，让学生观察给定图形是加倍还是一半，并进行相关解释。

2.学生自己动手画出加倍和一半的图形，可以使用计数棒、小石子或小球等来辅助实现。

4. 数字表示（20分钟）1.教师出示一些数字的加倍和一半的例子，例如：2加倍是4，6的一半是3等，让学生观察和分析。

2.学生自己动手完成一些数字的加倍和一半的计算练习，并与同学进行交流讨论。

5. 实际应用（20分钟）1.教师出示一些日常生活中的实际问题，让学生运用加倍和一半的概念进行解答，例如：饭量加倍了会是多少，100块钱的一半是多少等。

2.学生自己编写加倍和一半的实际问题，分组进行交流和解答。

6. 小结（5分钟）1.教师对课堂内容进行总结，强调加倍和一半的概念和应用。

2.提醒学生在实际生活中不断应用加倍和一半的概念，并进行练习和巩固。

四、作业1.布置适量的加倍和一半的练习题作为课后作业，要求学生用文字和数字两种形式回答。

2.鼓励学生在作业中灵活运用加倍和一半的概念，提高解决问题的能力。

五、教学反思本节课是一年级上册的《加倍与一半》数学教案，通过图形和数字的表示形式引导学生理解加倍和一半的概念，并运用到实际生活中。

20232024学年一年级上学期数学加倍与一半（教案）我今天要上的课程是关于加倍与一半的概念。

我希望通过这节课，让学生们能够理解并运用加倍与一半的概念。

这节课的教学内容主要包括两个部分。

第一部分是加倍的概念，我会通过举例子的方式，让学生们理解加倍的意义，并能够运用加倍的概念解决实际问题。

第二部分是一半的概念，我会通过同样的方式，让学生们理解一半的意义，并能够运用一半的概念解决实际问题。

我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握加倍与一半的概念，并能够运用这两个概念解决实际问题。

在教学过程中，我会通过引入实践情景，让学生们理解加倍与一半的概念。

然后，我会通过例题讲解，让学生们掌握加倍与一半的应用方法。

接着，我会给出随堂练习，让学生们通过实际操作，加深对加倍与一半的理解。

在教具与学具准备方面，我会准备一些图片和实物，通过直观的方式让学生们理解加倍与一半的概念。

在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆加倍与一半的概念。

在作业设计方面，我会布置一些有关加倍与一半的练习题，让学生们通过实际操作，巩固对加倍与一半的理解。

课后，我会进行反思和拓展延伸，思考如何更好地让学生们理解和掌握加倍与一半的概念，并寻找一些相关的拓展材料，让学生们进一步深入理解加倍与一半的概念。

这就是我今天要上的关于加倍与一半的课程。

希望通过我的讲解，学生们能够理解和掌握这两个概念，并能够运用这两个概念解决实际问题。

重点和难点解析在这节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

加倍的概念。

对于一年级的学生来说，加倍可能是一个比较抽象的概念，因此我需要通过具体的例子和实践活动，让学生们能够直观地理解和掌握加倍的意义。

例如，我可以准备一些图片或者实物，让学生们看到一个物品，然后通过操作，比如翻倍，让学生们看到物品数量的增加，从而理解加倍的含义。

一半的概念。

与加倍类似，对于一年级的学生来说，一半也是一个比较抽象的概念。

因此，我需要通过具体的例子和实践活动，让学生们能够直观地理解和掌握一半的意义。

《加倍与一半》教学反思“加倍与一半”课题是二期课改一年级教学中的一个亮点，它是数学的重要概念和数学思想之一：“加倍”的知识既隐含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏；“一半”的概念是“对半平分”思想的体现，也是除法“平均分”概念的孕伏；对于学生进行的20以内的进位加法的学习，加倍题的牢记是很有必要的，通过加倍题可以推算出许多与它相邻的加法题，掌握多种计算方法，提高学生的思维品质。

因此除了要精心设计合理、鲜明的教学的情景之外，还必须通过在师生、生生之间的交流、合作、互动中，以学生的生活经验和已有的数学知识为依托，让学生在实践操作和自主研究中体验数学概念。

基于对教材的理解与教学的基本思路，本节课的教学我是这样安排的：我先出示了面馆的照片，说：小丁丁和小胖来在家吃早点吃早点。

（播放小丁和小胖的插图）妈妈给他们各准备了一笼（4个）这时，稍停片刻我继续说：小胖看到只有一笼小笼，不高兴地说：我不够，我的胃口比小丁大一倍，这时，我接着问学生：应该给小胖再添几个？学生迟疑了，于是，我提示了学生再添上这样的一笼（4个），继续问：现在，小胖吃几个？学生说：8个，问：你是怎么算出来的？学生争先恐后地说：4+4=8，引出了加倍算式，于是，我马上进行总结：向这样两个相同的加数相加也就是“加倍”，然后，我马上让学生摆圆片操作加深对加倍的认识，并在操作练习中引出了“一半”。

低年级学生在学习中以无意注意和形象思维占优势，他们喜欢有趣、生动、贴近其生活的情境，虽然，新教材为我们提供了良好的向导，但课本中小胖吃小笼的情境过于简单，所以，我发展了教材中的内容，增加了学生喜爱的背景（面馆）和人物（小丁，小巧等），以及，在后面的巩固练习中，添加了在一系列的情境练习，不但丰富了情境，让学生置身于生活场景，轻松地进行学习，同时增强了他们对数学本质的认识，提升了他们对数学的求知欲。

加倍和一半，特别是加倍，对于一年级的小朋友来说是个全新的概念，即使有的学生在平时的生活中已接触过，但也只是个模糊的概念，所以建立加倍与一半的思维模型是本节课的教学重点和难点，因此，如何自然和谐的引入这个教学的重点又将依赖到情境，因为它的生活意义大于数学意义，也只有将抽象的加倍和一半现象放在真实、形象、学生熟悉的生活故事中，才能变得简单、清晰，易于学生理解，基于这样的考虑，我将书本上原先小胖吃小笼包的这个内容进行了扩展，加入了一定的背景，充实了故事的原因，比较完整的设计了小胖到学校门口的面馆吃早点的生活故事，同时，加倍与一半又是两个互逆的过程，在情境中，我添加了另一个人物：小丁作为一半的对象，来帮助学生理解加倍与一斑的关系。

（沪教版）一年级数学上册教案加倍与一半 3
【教学内容】九年制义务教育课本数学一年级第一册 P48 加倍与一半【教学目标】
1.对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。

2.会用数学语言表达加倍的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。

3.用一个数的对半分拆来表示集合的等势分拆。

4.会用数学语言表达加倍与一半。

【教学难点】
1.理解“加倍”与“一半”的含义。

2.会用数学语言描述“加倍”与“一半”。

【教学准备】
教学课件、双色片
【教学过程】
每盘5个共每碗4元每盘20只共（1）饺子一盘有20只，你一下子吃不下了，和你的同桌对半。

加倍与一半教学目标：认知目标：1、知道加倍与一半的含义。

2、会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。

3、熟记10以内的加倍算式。

能力目标：1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。

2、培养学生解决实际问题的能力。

情感目标：通过动手操作，培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点：重点：通过实践操作来体验“加倍与一半”，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维（即提炼成对数的加倍与一半的运算）。

难点：理解加倍与一半的含义。

教学准备：教师准备：实物图、媒体、小圆片等。

学生准备：小圆片教学过程：一、新知学习：（一）学习“加倍”1、师生合作游戏，初步感知“加倍”概念。

（1）学生摆小圆片后，教师再摆出它的加倍。

（2）观察：学生摆的和老师摆的小圆片之间有什么秘密？出示：加倍2、进一步理解“加倍”，并会求一个数的加倍。

学生按要求摆小圆片。

根据各自对“加倍”初步理解，想象摆的方法。

交流并讨论：有什么好的方法？用算式怎么计算加倍？师生共同揭示加倍的含义。

3、“加倍”的练习：（1）同桌互摆小圆片：左边小朋友放几个小圆片，右边小朋友放这些小圆片的加倍，并用几的加倍是多少的语句进行叙述，再交换合作。

(2)对口令：（3）填空：（3）生活中的“加倍”现象。

（二）学习“一半”1、情境引入，感知“一半”（1）超市促销打“对折”， “对折”是什么意思？（2）通过“折纸”和“圈小圆片”，理解“一半”的含义。

（3）交流并讨论：得出一个数的一半有什么好办法吗？用算式怎样计算？（4）师生共同揭示一半的含义。

2、“一半”的练习：（1）对口令：（2）游戏：老师拍手数次，学生拍老师次数的一半。

（三）“加倍”与“一半”的关系1、出示4、8两个数，能否用“加倍”和“一半”说一说它们之间的关系？2、学生举例。

3、出示2、4、8三个数，怎样用“加倍”和“一半”说一说它们之间的关系？4、小结。

加倍与一半（说课稿）一、教学目标1.知道加倍和一半的概念，并能够进行相关的数学操作。

2.理解加倍和一半的关系，能够在实际应用中使用这些概念解决问题。

3.提高学生的计算能力和推理能力。

二、教学重难点1.加倍和一半的概念。

2.加倍和一半的关系。

3.在实际应用中使用加倍和一半解决问题。

三、教学内容1. 加倍的概念加倍指将一个数加上它自己。

例如，将2加倍为4，将3加倍为6，将4加倍为8。

在学生掌握加法的基础上，加倍是一项比较简单的数学操作。

2. 一半的概念一半指将一个数分成两个相等的部分。

例如，将10分成5和5。

在一年级上学生已经掌握了简单的分数概念，因此一半也是一项比较简单的数学操作。

3. 加倍和一半的关系加倍和一半是两个相互关联的概念。

如果要求一个数的一半，可以先将这个数加倍，然后再从结果中取一半。

例如，求6的一半，将6加倍得到12，然后从12中取出一半，即6。

同样地，如果要求一个数的加倍，可以先将这个数的一半求出，然后将结果加倍。

例如，将8加倍，可以先将8的一半求出，即4，然后将4加倍，即得到8。

4. 实际应用在实际应用中，加倍和一半的概念可以帮助学生更方便地解决一些问题。

例如，在平时的生活中，如果要计算8个糖果平均分给4个小朋友，可以先将8加倍，得到16个糖果，然后将16分成4份，即每份4个糖果。

四、教学过程设计1. 导入环节通过问题引入加倍和一半的概念：“小明有3块巧克力，他想要分给小伙伴，但每个小伙伴只能分到半块巧克力。

请问小明需要准备多少块巧克力呢？”2. 讲解加倍和一半的概念老师可以通过举例和计算等方式，讲解加倍和一半的概念，并帮助学生理解加倍和一半之间的关系。

3. 操作练习让学生自己进行加倍和一半的操作练习，例如让学生求2的一半、3的加倍、10的一半等等。

4. 实际应用通过实际问题，让学生运用加倍和一半的知识进行计算。

例如：小明有10元钱要买糖果，每个糖果2元，他想买够自己和朋友吃的糖果，应该买几个？5. 归纳总结老师引导学生归纳总结加倍和一半的关系，帮助学生更深刻地理解和掌握这些概念。