人教版三下语文第三单元复习资料
- 格式：docx
- 大小：60.74 KB
- 文档页数：9
第三单元复习9 寓言两则一、看拼音写词语：yù yán wánɡ yánɡ bǔ láo kū lonɡ bǎ shì yánɡ juàn() （） () （）（）diāo zǒu jiē fɑnɡ hîu huǐquànɡào pán chɑn yìnɡ yào () （）（） () ()()二、我会辨字组词：寓（）叼（）悔（）边（）般（）便（）偶（）叨（）诲（）劝（）盘（）硬（）三、我会辨音组词：zhī（） quān（） mãi（） xì（）只圈没系zhǐ（） juàn （） mî（） jì（）四、我会原文填空。
1、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人没有听从劝告。
第二天，狼又叼走一只羊，养羊人后悔没有听街坊的劝告，赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
2、楚国在南边，他硬要往北边走。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
五、近义词：街坊—邻居发现—发觉后悔—懊悔提醒—提示奇怪—奇异本领—本事六、反义词：接受—拒绝结结实实—松松垮垮七、快乐阅读：1、《亡羊补牢》（1）理解成语的意思：亡：丢失补：修补牢：羊圈亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。
比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
（2）这则寓言告诉我们什么道理？这则寓言告诉我们犯了错误要及时改正。
（3）课文中能说明这个成语意思的句子是哪句？他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
（4）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”你是怎样理解这句话的？养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。
（5）“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
”你是怎样理解这句话的？养羊人后悔，说明了有错就改的重要性。
2、《南辕北辙》（1）理解成语的意思：辕：古代车马前面的两根车杠。
辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。
南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。
比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。
（2）这则寓言告诉我们什么道理？这则寓言告诉我们认准正确的方向才会成功。
（3）课文中能说明这个成语意思的句子是哪句？楚国在南边，那个人硬要往北边走。
（4）这个人往北走的原因有哪些？马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。
（5）我想对这个楚国人说些什么？我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。
你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”3、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗？《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。
4、我会阅读课文片段完成练习：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
（1）读了这段话，你明白了什么道理？有错就改，还不算晚。
（2）“不该不接受街坊的劝告。
”这句话还可以换一种说法：应该接受街坊的劝告。
（3）为什么很后悔？后来他是怎么做的？这说明了什么？因为他不接受邻居的劝告，又丢了一只羊。
他接受劝告后他堵上了窟窿，羊再也没有丢过。
这说明亡羊补牢就是知错能改。
10 惊弓之鸟一、我会看拼音写词语：lā xián dà yànɡū dān shī qún dǎ liâ wâi ɡuï（）（）（）（）（）liâ kāi běn shi shâ jiàn dà chī yī jīnɡ yù hã（）（）（）（）（）bēi cǎn jīnɡɡōnɡ zhī niǎo（）（）二、我会辨字组词：猎（）愈（）惨（）痛（）猪（）愉（）参（）通（）裂（）悲（）箭（）列（）排（）剪（）三、我会辨音组词：ɡēnɡ（） zuî（） wãi （）更作为ɡânɡ（） zuō（） wâi （）四、我会原文填空。
更羸说：“飞得慢，因为它受过箭伤，伤口还没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”五、近义词：孤单—孤独悲惨—凄惨能手—专家知道—了解帮助—援助害怕—畏惧六、反义词：悲惨—幸福愈合—开裂有名—无名离开—回归害怕—勇敢七、快乐阅读:1、理解成语的意思：惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。
比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。
2、理解课文中重点句子和词语。
(1)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。
两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。
）(2)阅读课文片段，回答：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。
”A、更羸一共说了（4）句话。
第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很悲惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。
从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
）第三、四句话写大雁（落下来的原因）。
从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下来）。
B、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？（更羸看到大雁后断定这只大雁受过箭伤。
他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。
从而判断出不用箭就能“射”下它。
）C、为什么他能判断出大雁受过箭伤？（因为更羸善于观察、善于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
）3、根据下面的意思，写出相应的词语。
非常出乎意料。
（大吃一惊）在某方面有才干的人。
（能手）离开了群体，单身无依靠。
（孤单失群）比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。
（惊弓之鸟）4、判断语气，选择序号A 惊讶B 怀疑 C肯定 D 谦虚 E 询问（1）“是吗？”“你真有这样的本事？”（B）（2）“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。
”（C）（3）“你怎么知道的？”（E）（4）“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”（D）（5）“啊！”“真有这样的本事！”（A）6、我会阅读课文片段完成练习：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”(1)它飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。
(2)它叫得悲惨，是因为它（离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。
(3)它拼命往高处飞，是因为它（一听到弦响，心里很害怕）。
(4)它从空中掉下来，是因为它（一使劲，伤口又裂开了）。
(5)更羸说能不用箭，只拉一下弓，那只大雁就会掉下来，是因为他（善于观察，勤于思考）。
(6)你想对更羸说些什么？我想对更羸说：“更羸，你真利害，我要向你学习，做一个善于观察，勤于思考的人。
”11 画杨桃一、我会看拼音写词语：bàn shǎnɡ shěn shì jiǎnɡ tái jiào huì jiǎo dù（）（）（）（）（）dīnɡ zhǔ qián pái kào biān zhǔn quâ shãn qínɡ() （）（）（）（）yán sù lún liú shú xī xiānɡ sìhã yán yuâ sâ（）（）（）（）（）二、我会辨字组词：嘱（）审（）悦（）属（）申（）说（）幅（）肃（）晌（）采（）副（）萧（）响（）悉（）三、我会辨音组词：jiāo（） yāo （） jiǎo（）教要角jiào （） yào （） juã（）四、我会原文填空。
1、父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”2、老师和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”3、老师的话同父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
五、近义词：审视—审察教诲—教导半晌—半天叮嘱—叮咛相信—信任六、反义词：严肃—随和熟悉—生疏认认真真—马马虎虎七、快乐阅读：1、“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”你是怎样理解这两句话的？第一句话是父亲说的，第二句话是老师说的。
他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是看问题或做事情一切从实际出发，实事求是。
2、“我”为什么会把杨桃画成五角星？（1）从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。
（2）我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。
3、理解下面句子：（1）“好——笑！”中的“——”表示什么？表示声音的延长，表现了几个同学嘲笑的神态。
（2）“不……像。
”“像……五……五角星。
”这里的三个“……”有什么作用？表现了有的同学知道自己错了后不好意思的神态。
4、《画杨桃》这篇课文告诉了我们什么？《画杨桃》这篇课文告诉我们：同一个事物从不同的角度看，会有所不同。
5、老师的神情为什么变得严肃了？因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。
