五年级数学上册较复杂的小数乘法

式（3.5×3)。

（2）仔细观察列的算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？___________________________________________________ 2.尝试计算。

（1）请你尝试用自己的方法计算3.5×3。

（2）引导学生汇报各自不同的算法，板书并归纳。

方法一：用连加的方法进行计算。

3.5+3.5+3.5=10.5（元）方法二：化成元、角计算，先算整元，再算整角，最后相加。

3.5元=3元5角 3元×3=9元5角×3=15角 15角=1.5元9元+1.5元=10.5元方法三：用竖式计算。

把3.5元看作35角。

引导学生对比，哪种方法好？好在哪里？__________________________________________________ 小结：①小数乘整数中有一个因数是小数，所以积一般来说，也是小数。

小数的位数与因数相同。

②小数乘法中，积的小数部分末尾如有0，课根据小数的基本性质去小数末尾的0，而整数乘法中末尾的0是不能去掉的。

3.自主探索小数乘整数的算理、算法。

（1）课件出示教材第3页例2:0.72×5，教师出示自学提示：把3.5元看作35角。

例2 0.72×5=3.6作业设计：1.教材第3页做一做。

2.完成练习册中本课时练习。

课堂检测内容呈现：1.计算下面各题。

2.05×4 12.4×7 2.3×12 0.45×302.《小小科学》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？教学反思：课题小数乘整数练习课教学教材第4页练习一课型新授课内容【解析】小数乘整数,要按照整数乘整数的方法进行计算,然后再在得数点上相应的小数算结果的末尾如果有0,要把0去掉【方法小结】在计算小数乘整数时,先按整数乘法的法则算出积,因数中有几位小数就从右边起,数出几位点上小数点,最后再去掉未尾的0【针对练习】用竖式计算下列各题。

小学五年级数学小数乘法教案(优秀8篇)小学五年级数学小数乘法教案篇一第一课时：整数乘以小数一、教学目标：1、理解小数乘以整数的意义。

2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。

3、学会小数乘以整数的计算方法。

二、教学重点：学会小数乘以整数的计算方法。

难点：理解小数乘以整数的意义。

三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、准备题：1、出示准备题P1 （多媒体投影）a、全体学生填在书上。

b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。

2、填空7.6扩大（）倍得760.034扩大（）倍得34a、先填空，再列式算式。

B、讲授新课：㈠出示例1 每筒面价1.8元，买4筒面付多少元？1、读题后，让学生列出加法算式。

1.8 + 1.8 + 1.8 + 1.8 =7.2 (元) (板书)2、列出乘法算式：1.8 × 4a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。

b、计算讨论：① 先把被乘数扩大10倍得18。

② 然后按整数乘法算出得数。

③ 被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍④ 要使积正确，应把积缩小10，得7.2。

c、比较：可用加法计算，也可用乘法计算。

哪一种方法简便？小结：小数乘以整数的意义和整数乘法相同，就是求什么？（几个相同加数和的简便运算。

）㈡出示例2 每千克早米价2.16元，买25千克付多少元？1、全体学生试做，教师巡视。

2、反馈讨论，指出错误。

计算结果末尾的0怎么处理？3、归纳整数乘以小数的计算方法。

三、试一试：1.25 × 7 ＝0.42 × 19 ＝a、说一说两题的积各有几位小数。

为什么？b、说一说1.25 ×7 的意义。

C、巩固练习练一练第一题、第二题和第三题。

D、课堂总结1、今天我们学习了什么新的内容？2、小数乘以整数应该怎么计算？E、布置作业P3 第四题、第五题和第六题。

课后小结：本课是小数乘法学习的第一课时，是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。

五年级上小数乘法知识归纳解题技巧小数乘法是五年级数学上册的重要知识点，它不仅是数学计算的基础，也在日常生活中有着广泛的应用。

下面我们来一起归纳一下小数乘法的知识，并分享一些解题技巧。

一、小数乘法的意义小数乘法与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

但在小数乘法中，乘数可以是小数。

例如：05×3 表示 3 个 05 相加的和是多少，即 05 ＋ 05 ＋ 05 ＝ 15 。

二、小数乘法的计算方法1、先按照整数乘法算出积。

2、看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3、如果积的小数位数不够，就在前面用 0 补足，再点上小数点。

例如：计算 25×04 。

先计算 25×4 ＝ 100 ，因为 25 有一位小数，04 有一位小数，一共有两位小数，所以从 100 的右边起数出两位，点上小数点，得到 100 ，即 25×04 ＝ 1 。

三、小数乘法的运算定律小数乘法同样适用整数乘法的运算定律，如乘法交换律：a×b ＝b×a ；乘法结合律：（a×b)×c ＝ a×（b×c) ；乘法分配律：（a ＋ b)×c ＝ a×c ＋ b×c 。

利用这些运算定律可以使计算简便。

例如：计算 025×32×125 。

可以将 32 拆分成 4×08 ，然后运用乘法结合律进行计算：＼＼begin{align}＆025×32×125\＼＝＆025×4×08×125\＼＝＆（025×4)×（08×125)＼＼＝＆1×10\＼＝＆10＼end{align}＼四、小数乘法的积的变化规律1、一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。

苏教版数学五年级上册第5单元《小数乘法和除法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第5单元《小数乘法和除法》主要内容包括小数乘法和除法的运算方法、运算规律以及应用。

通过本单元的学习，使学生掌握小数乘法和除法的基本运算方法，能够熟练地进行小数乘法和除法的计算，并能够解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算，但对小数乘法和除法的理解及运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过实例和练习让学生充分理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。

三. 教学目标1.掌握小数乘法和除法的运算方法。

2.能够熟练地进行小数乘法和除法的计算。

3.能够解决实际问题，运用小数乘法和除法。

四. 教学重难点1.小数乘法和除法的运算方法。

2.小数乘法和除法的运算规律。

3.解决实际问题，运用小数乘法和除法。

五. 教学方法采用实例教学法、练习法、小组合作学习法等，通过生动有趣的实例和丰富的练习，让学生在实践中掌握小数乘法和除法的运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.小黑板。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引出小数乘法和除法的概念，例如：“小明的妈妈买了一千克苹果，每千克3元，一共花了多少钱？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。

呈现（10分钟）1.通过PPT呈现小数乘法和除法的运算方法。

2.讲解小数乘法和除法的运算规律。

操练（10分钟）让学生进行小数乘法和除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数乘法和除法进行计算，例如：“超市苹果每千克2.5元，妈妈买了3.2千克，一共花了多少钱？”拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如小数乘法和除法的综合应用，解决实际问题。

小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数乘法和除法的运算方法和规律。

家庭作业（5分钟）布置一些小数乘法和除法的练习题，让学生巩固所学知识。

板书（5分钟）板书本节课的主要内容，包括小数乘法和除法的运算方法和规律。

小学五年级数学上册第一单元《小数乘法》教材分析（一）教学内容本单元的主要内容包括：单元主题图、小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习。

（二）教学目标1、知识与技能（1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。

鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。

（2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。

培养估算能力。

（3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。

体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。

（4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。

2、过程与方法通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程中，深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。

3、情感、态度与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，通过课本知识与实际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。

（三）教学重难点、关键1、重点：:理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。

2、难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。

3、关键：让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在-----积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。

（四）教学思路本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学习兴趣和动力；小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值；解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力；最后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系，提高学生对本单元知识的掌握质量。

小数乘法说课稿(12篇)小数乘法说课稿1尊敬的各位考官：大家好，我是今天的考生，今天我说课的题目是《小数乘小数》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。

今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数的基本方法进行探究。

在例8中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。

在例9中讲解取近似数的方法。

本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解。

二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。

新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。

对于学生来讲，整数的`运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方。

三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。

（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。

（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。

而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数乘小数的基本方法;本节课的教学难点是：根据积的变化规律得到原来的积。

五年级上册数学教案1.5 小数乘法︳西师大版教案：五年级上册数学教案1.5 小数乘法︳西师大版我今天要为大家教授的是五年级上册的小数乘法，这一节课主要让学生掌握小数乘法的基本运算方法，能够熟练地进行小数乘法的计算。

我会带领学生回顾一下小数的基本概念，包括小数的位数、小数点的位置等。

接着，我会通过一些实际例题，让学生理解小数乘法的运算规则，例如：0.5乘以0.2等于0.1，0.3乘以0.4等于0.12等。

在学生理解小数乘法的基本规则后，我会引导学生进行一些实际的计算练习，帮助他们巩固所学的内容。

同时，我也会提醒学生在计算过程中需要注意的一些细节，比如小数点的位置，乘积的位数等。

我还会准备一些相关的教具和学具，如计算器、小卡片等，以帮助学生更好地理解和掌握小数乘法的运算方法。

在教学的过程中，我注意到小数乘法的教学难点主要是学生对于小数点位置的把握和乘积的位数判断。

因此，我会在教学中重点强调这些内容，并通过一些具体的例题和练习题，帮助学生克服这些难点。

对于作业的设计，我会布置一些有关小数乘法的计算练习题，让学生在课后进行巩固。

同时，我也会提供一些答案和解题思路，以帮助学生更好地完成作业。

在课后，我会进行教学反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试一些更复杂的小数乘法题目，或者探索小数乘法在实际生活中的应用等。

总的来说，我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握小数乘法的基本运算方法，提高他们的数学素养。

重点和难点解析：在上述教案中，我提到了小数乘法的教学难点主要是学生对于小数点位置的把握和乘积的位数判断。

这是一个需要特别关注和重点讲解的细节，因为小数乘法涉及到的不仅仅是数字的乘法，更重要的是小数点位置的处理。

小数乘法中的小数点位置是一个很容易被学生忽略的细节。

在乘法运算中，小数点的位置对于最终结果的影响非常大。

如果小数点位置处理不当，很容易导致计算错误。

人教版五年级上册第一单元数学教案【导语】小数，是实数的一种特别的表现情势。

所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。

其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。

以下是作者为大家整理的内容，欢迎浏览参考。

1.人教版五年级上册第一单元数学教案：小数乘整数教学目标：1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的运算方法。

2．让学生能正确地运算及描写小数乘整数的进程。

3．感受小数乘法在生活中的运用。

教学重难点：知道小数乘整数的算理及算法。

教学具准备：课件、作业纸。

教学进程：一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。

有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展现例题图)。

大家仔细视察，从图中你了解到哪些信息？（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习爱好，渗透数学来源于生活、运用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。

）二、自主探索（一）了解小数乘整数1．说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。

2．根据学生汇报情形，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生摸索并汇报。

师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立运算。

指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1：连加。

方法2：化成元角分运算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：竖式笔算35角3=105角。

方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元。

（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识体会自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、运算能力的同时，让学生知道估算也是检验笔算的一种方法。

在探究运算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法竖式笔算。

）3．小结引出课题。

师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来运算，同学们可真棒。

较复杂的小数乘法1. 引言小数乘法是数学中一个基础且常见的运算方法。

由于小数乘法需要处理较复杂的数字操作，对于初学者来说可能会感到有些困惑。

本文将详细介绍较复杂的小数乘法的各种情况，并提供解决方法和实例演示。

2. 小数乘法的基本规则在进行较复杂的小数乘法之前，我们首先需要了解小数乘法的基本规则。

以下是小数乘法的基本规则：•规则1：将小数乘法转化为整数乘法，然后在计算结果后根据小数点位置调整。

•规则2：按照常规的乘法方法，从右向左逐位相乘，并将结果相加。

•规则3：根据小数点的位置，确定乘积的小数点位置。

3. 较复杂的小数乘法情况下面我们将介绍一些较复杂的小数乘法情况，并提供解决方法和实例演示。

情况1：两个小数的乘法当两个小数相乘时，我们需要按照以下步骤进行计算：1.使用常规方法计算两个小数的乘积，得到一个整数。

2.根据两个小数的小数位数之和，确定乘积的小数点位置。

3.将步骤1中得到的整数后面添加相应数量的零，使其数位与步骤2中确定的小数点位置相对应。

下面是一个示例：0.5x 0.6------0.30 <- 乘积------情况2：整数与小数的乘法当整数与小数相乘时，我们需要根据小数点位置的情况进行调整。

以下是该情况下的解决方法和实例演示：1.将整数转化为小数，小数点位置在整数的末尾。

2.按照情况1中的步骤计算乘积。

3.根据原整数的小数点位置，确定乘积的小数点位置。

下面是一个示例：2x 0.4------0.80 <- 乘积------情况3：小数与小数的乘法当两个小数相乘时，我们需要将小数点位置移动到最后一位非零数字的右侧，并根据移动的位数来调整小数的值。

以下是该情况下的解决方法和实例演示：1.将两个小数中较长的小数点位置移动到最后一位非零数字的右侧，并根据移动的位数调整小数的值。

2.按照情况1中的步骤计算乘积。

3.根据原两个小数的小数点位置，确定乘积的小数点位置。

下面是一个示例：1.25x 0.8------1.000 <- 乘积------4. 总结较复杂的小数乘法涉及多种情况，但总体来说，我们只需要遵循基本规则，根据小数点位置进行适当的调整，就能顺利完成小数乘法运算。

人教版数学五年级上册教案-一《小数乘法》整理和复习一. 教材分析《小数乘法》是小学五年级上册数学的重要内容，它是在学生掌握了小数的基本知识，分数的乘除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是小数乘整数，整数乘小数，以及小数乘小数。

通过学习，学生能够掌握小数乘法的基本运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了小数的基本知识，对于分数的乘除法也有了一定的了解。

但是，小数乘法涉及到的知识点较多，运算过程也较为复杂，因此，学生在学习过程中可能会存在一定的困难。

此外，学生的学习习惯、思维方式以及数学素养等方面也会影响到他们对小数乘法的理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确地进行小数乘法的计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，学生能够理解小数乘法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确地进行小数乘法的计算。

2.教学难点：学生能够理解小数乘法的运算规律，能够灵活运用小数乘法解决实际问题。

五. 教学方法采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在动手实践中掌握小数乘法的运算方法，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

同时，结合讲授法，对小数乘法的运算规律进行讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数乘法的运算方法。

2.练习题：准备适量的小数乘法练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用复习导入的方法，回顾之前学过的小数知识，如小数的定义、小数的位数等。

然后引导学生思考：小数和整数有什么区别？小数乘法是如何进行的呢？通过复习和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）利用课件展示小数乘法的运算方法，引导学生观察和思考。