第6课怀念母亲PPT课件

6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。

这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。

《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。

这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。

课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。

表达对两位母亲的怀念之情。

课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。

学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。

教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。

3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。

教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。

教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。

课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。

重点体会文本语言、感悟语言情韵。

通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。

教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。

1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。

以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。

2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。

（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。

原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。

我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

我六歲離開我的生母，到城裏去住。

中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裏。

在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我真想隨母親於地下。

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。

一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。

我的祖國母親，我是第一次離開她。

不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。

我覺得這黃昏的時候最有意思。

我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。

一切都沉在朦朧的薄暗中。

我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。

我想到故鄉，故鄉裏的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。

然而這淒涼並不同普通的淒涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

1935年11月18日從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。

她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。

我看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。

我有時想得簡直不能忍耐。

1935年11月28日我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。

風裏夾著雨。

天色陰得如黑夜。

心裏思潮起伏，又想到故國了。

我從初到哥廷根的日記裏，引用了這幾段。

實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。

一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。

幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。

1.会写“挚、寝”等生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、可见一斑”等词语。

（重点）2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

（难点）.季羡林：（1911-2009年）字希逋，又字齐奘。

山东省临清人。

中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动家、翻译家，精通12国语言。

他长期致力于梵文文学的研究和翻译工作。

2006年，曾被授予“翻译文化终身成就奖”。

重要作品：《朗润集》《天竺心.影》《印度简史》《牛棚杂记》等真挚（zhì chi ） 寝不安席（qǐn qing ） 频来（pín bin ping ）√√√.奔bēn （奔跑）bèn （奔跑）丧sāng（丧事）sàng（丧失）夹jiā（夹住）jiá（夹衣）薄báo （薄片）bó （单薄）bò （薄荷）咽yān （咽喉咽头）yàn （咽气吞咽）yè （呜咽哽咽）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

.说一说课文写了什么？本文以回忆的形式表达了对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。

.挚zhì书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。

结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。

.寝qǐn书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。

结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。

.频pín书写指导：第七笔撇稍长，第八笔横稍长。

结构：左右组词：频繁 频频造句：老师频频告诫我们做题要细心，不要马虎。

.朦ménɡ书写指导：左窄右宽，弯钩斜中取正，三撇布白均匀。

结构：左右组词：朦胧造句：朦胧的月光笼罩着小村子。

.胧lónɡ书写指导：左窄右宽，竖弯钩圆润有力。

结构：左右组词：朦胧造句：大雾中，近处的景色都是朦胧的。

.凄qī书写指导：左窄右宽，右部横画均匀，最后一笔横长托住上部。

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点原文我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。

在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

1935年11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮丧。

她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。

我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。

我有时想得简直不能忍耐。

1935年11月28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。

风里夹着雨。

天色阴得如黑夜。

心里思潮起伏，又想到故国了。

我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。

实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。

一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。

《思念母亲》阅读以及答案《思念母亲》阅读以及答案(一)这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，()的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，()的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，()的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，()的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，()的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，()的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

(节选自第1课《山中访友》)1、按原文在括号中填入恰当的形容词。

2、选文采用、的修辞手法，依次写了、、、、、等景物，表达了作者。

的感情。

3、文中划线的是()句，请将它变为陈述句。

4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处?(二)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

(节选自第1课《山中访友》)☆这个句子用了的修辞手法，把“老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。

(三)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

(节选自第1课《山中访友》)☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。

(四)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

(节选自第1课《山中访友》)这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。

从中，我们真切地感受到。

(五)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，()地往来。

那只英勇的黑甲虫，走进了村子。

我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们()地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

大街小巷里，有花色斑斓的'小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好似南国的少女，逗得多少虫子()。

有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇的眼光。