新人教版六年级语文上册第九课教案及教学反思(完整资料).doc

六年级语文上册第9课《穷人》教案教学目的:1、学会生字，理解课文内容。

2、感受桑娜夫妻的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

3、学习作者通过环境、人物对话、心理活动的描写去表现人物品质的方法。

教学重难点:1、理解课文，感受人物品质。

2、学习抓人物对话、心理、环境描写去表现人物品质的写法。

教学时数:两课时教学过程:第一课时一、简介作者，引入新课俄国有位著名作家叫列夫.托尔斯泰，他虽出身于贵族家庭，早年接受典型的贵族教育，可他却非常同情穷苦人民的生活。

他写下了许多有名作品，如《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》等。

在俄国资产阶级民主革命高潮时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢侈，道德堕落;而广大劳动人民的生活却极端贫困，但他们的道德情操却高尚淳朴，这时，作者写了一篇小说叫《穷人》，今天我们就一起来学习这篇小说的其中一部分。

也来体验穷人的苦难和高尚情操。

二、自主质疑，感知大意1、当你看到这题目，你想知道些什么?2、下面请同学们带着这些疑问自由读课文，看谁弄懂的问题最多。

3、学生汇报初步自学情况。

4、检查学生生字掌握情况。

三、整体感知，理顺条理1、课文主要写了一件什么事?2、课文可分几部分?说出你这样分的理由。

四、品读课文，感受品质--学习第一部分(一)默读课文1、2自然段，说说你从中感受到桑娜是个怎样的人?你是从哪些句子体会到的?1、生活困难。

课文通过什么描写表现桑娜的生活困难?2、勤劳。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。

地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

理解:“温暖”、“舒适”分别指什么?这句和前一句都是什么描写?3、热爱丈夫。

(二)感情朗读课文第一部分。

第二课时一、复习旧课，引入新课通过上节课的学习我们知道桑娜是个怎样的人?这节课我们继续来体会桑娜她善良的品质。

二、品读课文，感受品质--学习第二部分(一)学生以小组为单位自学第二部分，找出体现桑娜善良品质的语句。

9、穷人教学目标：1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2．续编故事，展开想象。

教学难点：理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

教具准备幻灯片教学内容：教学目标：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。

3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。

）4．用幻灯卡片检查生字读音。

5．用幻灯片展示本课生词。

三、理清课文的叙述顺序1．看幻灯片，听读课文。

大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

）四、学生跟读课文。

五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？2．学生按要求练习概括中心思想。

3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。

（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。

）五、练习分析课文的写作思路1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。

六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思（5篇）六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思篇一成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过创设情境，利用视频引起学生的兴趣。

结合阅读目的，分层进行阅读，紧扣单元语文要素，准确地把握了本课的目标。

本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。

通过朗读充满童趣的语言，同学们参与度很高，整个课堂气氛活跃，课堂效果很好。

不足之处本课中，因为课文比较长，在分析课文时，我的指导比较多，课堂上，学生们的参与度比较高，我又想让每个学生充分地朗读课文，所以在时间的把握上有很大的欠缺，使得课堂进行不完，终拖堂。

六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思篇二1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。

运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。

3.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力。

六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思篇三本节课的学习，首先让学生自主学习课文，在自读自悟，读通课文的基础上，让学生说说课文围绕竹节人写了哪些内容，再理清课文的结构，由于课文故事性强，孩子们学习课堂气氛热烈，反馈及时，参与度较高，教学效果较好，美中不足的是教师要注意评价语言，评价语力求做到精准到位，激发学生的学习热情！六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思篇四这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。

六年级语文上册第9课《穷人》教学反思六年级语文上册第9课《穷人》教学反思范文（通用14篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。

我们该怎么去写反思呢？下面是店铺精心整理的六年级语文上册第9课《穷人》教学反思，希望对大家有所帮助。

六年级语文上册第9课《穷人》教学反思篇1教学中，我希望学生通过课文内容，感受主人公桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

一、成功之处1.整堂课注重基础知识的训练，在讲课时把字词句的训练，句式训练，标点符号的运用。

人物描写等方面内容穿插在教学中，让人觉得实在、不空洞。

整堂课节奏明快，水到渠成的活跃了课堂气氛。

2.注重人物的心里活动。

从桑娜的心里活动变化过程中体会她的品质，老师先让孩子们读课文，找找哪些词句是描写桑娜的心里变化的。

再让他们细细品读这些句子，通过学生的交流以及老师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、犹豫、坚定的心理变化过程。

从桑娜这一系列的心理变化过程中感受到她的善良、爱心。

二、不足之处当然，一堂课也不是完美的，总会有那么一些遗憾，这堂课值得探讨有对学生朗读指导还显不够。

三、改进措施1.从读中感受，从感受启发。

2.让课堂上的语言技巧富有激励生动，会激发学生求知的欲望，学生敢说、有说、会说，才能活跃课堂气氛，也会让课堂教学更精彩。

六年级语文上册第9课《穷人》教学反思篇2《穷人》是一篇短篇小说。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活。

赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们只能从文本中去体会。

因此在教学时，我定的其中一个教学目标就是本文为什么用“穷人”做题目?让学生带着问题把课文读正确，读通顺，找出一些能体现穷的句子。

学生通过仔细研讨，找到了很多处体现穷的句子。

部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案（通用7篇）部编版六年级上册语文第九课《竹节人》篇1【教学目标】1.有感情的朗读课文，了解竹节人的制作方法。

2.品味竹节人给人们带来的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。

【教学重点】了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。

【教学难点】学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

【教学过程】一、激趣导入，初步感知（一）出示传统玩具：同学们，大家看老师手里的是什么？（依次出示沙包、抓子儿）想一想你最喜欢什么玩具？（变形金刚、拼装玩具、毽子、跳绳）（二）展示一些手工老玩具的图片，如抓子儿、跳皮筋、弹球儿等，由此导入本课课题。

同学们，这些老式玩具你们认识几个？乍看上去，这些玩具虽然显得简单粗糙，但它们却是那个年代孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。

玩具永远是孩子们的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，那些手工玩具就显得格外珍贵了。

（三）大家看，老师手里又是什么玩具？（出示竹节人）让我们继续去《竹节人》中，发现它的乐趣。

（板书：竹节人迷）二、梳理文本理清脉络（一）师生共同回忆文章脉络，采用略读的方法回忆文章情节，并出示略读的定义，加深对阅读方法的理解。

（板书：脉络略读）（二）教师提出问题：本课与以往学过的文章有什么不同之处？生观察文章开头#教案# 导语部分，进行分析。

并进一步提出，学生带着不同的任务，应该怎样阅读这篇文章呢？（板书：阅读目的阅读内容阅读方法）三、深入研究完成任务（一）任务一：抓住“为完成‘写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具’这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。

”的课后提示,教会孩子如何运用浏览的方法,迅速找到目标内容。

（浏览是一种有效阅读的方法,浏览分为扫描式和跳读式两种。

扫描式，即选读，要求在阅读中迅速扫视，选取字里行间的重要信息。

跳读式，根据一定的目的，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分。

六年级上册教案语文第9课穷人人教新课标【教学目标】知识与技能：正确认读7个要求会认的生字，把握11个要求会写的生字。

学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。

了解故事梗概，明白得课文内容。

体会标点符号的用法。

情感态度价值观：1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情形下，依旧具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。

2. 感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要关心他人的美德。

过程与方法：通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。

【教学重难点】1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情形下，依旧具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要关心他人的美德。

2．学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。

【教学过程】教学设计设计意图第一课时一、读题质疑。

今天我们要学习一篇课文，题目确实是《穷人》。

这篇小说是世界闻名的作家列夫·托尔斯泰写的。

看到题目后，你们有哪些方法呢？（什么缘故用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文如何样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人的“穷”……）二、初读课文，整体感知。

1.学生带着问题朗读课文。

要求:学生在朗读课文的过程中自学生字、新词，独立解决一些简单的问题。

教学开始，教师引导学生围绕课题提出问题，带着疑问读文，提高了阅读效率。

本文篇幅较长，教师要给学生充分的时刻进行朗读，为后面的把握课文内容做预备。

2．在课堂上教师能够让学生说说哪些语段比较难读，然后安排时刻让学生自由练习，最后指名朗读。

3．教师相机检查生字词的读音。

寒风咆哮、汹．涌澎湃、高大．．、蜷．缩、鬈．发、将就、嘶哑．．、张罗．、作茧自缚4．交流背景资料，学生质疑，解决阻碍明白得课文的问题。

三、概括课文内容，整体把握课文。

1．默读课文，想想课文要紧讲了一件如何样的事？由于课文篇幅较长，概括时不容易一下子说出来，应当承诺学生逐步把情况说清晰。

9、穷人教学目标：1．学会本课生字新词。

2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。

”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。

（板书：穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。

他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

他写得很多作品都是反映劳苦大众的生活。

这篇课文就是在这个背景下写的。

（三）初读课文，整体感知1、这是一篇沙皇时代的文章，离我们很远了，但是它仍然有鲜活的生命力，请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了哪些人他们之间什么的关系？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。

指导字音：勉强自作自受2、谁来说说，文章中给你留下了印象最深的是什么？（渔夫家的贫穷、渔夫家人的善良……）3、你最同情谁？你最敬重谁？（四）研读课文，感受贫穷与能干1．默读课文，从哪些地方感受到桑娜家境贫困、生活艰难。

直接描写：引导从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。

心理活动的衬托：引导从“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷……开开恩吧！”等体会。

2、感受到桑娜勤劳能干。

引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。

从这里可以看出桑娜勤劳能干。

第二课时（一）感受西蒙的可怜（1）读出或说出最可怜西蒙的原因。

哪些词语最能触动的同情心？读出来（２）联系上下文，西蒙去世的那天晚上是个怎样凄惨的夜晚。

描述一下或朗读一下。

狂风大作，仿佛为她哀号，在这个凄惨的夜晚，在西蒙临死前的时候最难放下就是她孩子。

六上语文第9课教案人教版——《狼牙山五壮士》一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会狼牙山五壮士英勇不屈的精神。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的重点词句。

培养学生概括、分析、综合、评价的能力。

3.情感态度与价值观：感受狼牙山五壮士的英勇无畏，培养爱国主义精神。

学会关爱他人，珍惜生命，勇于担当。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会狼牙山五壮士英勇不屈的精神。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.教学难点：分析课文中的重点词句，理解五壮士英勇不屈的精神实质。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景。

2.学生分享自己了解到的狼牙山五壮士的故事。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。

2.学生用自己的语言概括课文主要内容。

（三）课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的重点词句。

“英勇不屈”的含义是什么？五壮士在战斗中表现出了哪些英勇行为？2.学生分享自己的理解，进行讨论。

（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？（二）深入学习1.教师引导学生深入学习课文，分析五壮士英勇行为的内在原因。

2.学生分享自己的理解，进行讨论。

（三）实践活动1.学生分组讨论：如何将狼牙山五壮士的精神运用到实际生活中？2.各组汇报讨论成果，教师点评。

（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。

第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？（二）课文解析1.教师详细解析课文中的重点词句，帮助学生深入理解课文。

2.学生分享自己的理解，进行讨论。

（三）写作训练1.教师布置写作任务：以“英勇不屈”为主题，写一篇短文。

2.学生写作，教师巡回指导。

（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。

第四课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生分享自己的理解，进行讨论。

9* 我的战友邱少云［教学目标］1.体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神。

2.学习通过对周围人物、环境的描写来表现英雄形象的方法。

［教学重难点］1.体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神。

2.学习通过对周围人物、环境的描写来表现英雄形象的方法。

［教学课时］1课时一、揭题引读，学生自悟1.今天我们学习一篇略读课文，（板书：我的战友邱少云）从课题中你知道了什么？2.对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一些关于他的资料，想与大家分享一下。

（师简介邱少云）3.听了老师的介绍，你对邱少云了解了多少？你还想知道他的哪些事迹？4.默读课文，理清课文脉络。

预设：邱少云：潜伏（纹丝不动）——烧身（坚持隐蔽）——忍痛（严守纪律）——牺牲（为了胜利）“我”：担心——矛盾——期盼——痛苦二、再读课文，提出质疑师述：邱少云的战友目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的过程，这一情景使他永生难忘。

现在，就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士。

1.生自读课文，读后思考：邱少云是个怎样的人？2.小组互动，交流。

（邱少云是位年轻而伟大的战士。

）3.师归纳概括学生提出的问题：（1）“我”能救邱少云，但是为什么不救？（2）“我”担心的是什么？为什么会担心呢？（3）“我”为什么不忍看？为什么又忍不住不看？三、深入课文，探究解疑问题一：能救，为什么不救？1.自读相关自然段（第1、2、6自然段），思考这一问题。

2.交流：（1）有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救）（2）为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面回答）3.理解“纹丝不动”。

（纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。

）4.邱少云在烈火中是怎样做的？（当烈火烧到邱少云身上的时候，他“像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动”，直到壮烈牺牲“都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”。

）5.师总结：邱少云的意志是多么坚强啊！问题二：“我”担心的是什么？为什么会担心呢？1.眼看着战友邱少云被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？引读——我的心紧缩着……突然叫出声来。

新人美版六年级上册教案和教学反思第9课神秘的礼盒课时：两课时课型：造型—表现教材分析：本课属于“造型—表现”系列内容。

教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。

教学目标：知识目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。

能力目标：学会利用综合材料设计制作礼品盒。

情感目标：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。

教学重点：了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。

学会利用综合材料设计制作礼品盒。

教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

教学准备：教师：优秀作品，课件学生：不同形状的纸盒，卡纸，胶水等教学过程：第一课时一、谈话导入。

教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？揭示课题：神秘的礼盒二、讲授新课：1.引导学生观察。

分小组观察礼盒：根据外观设计猜猜里面装的是什么在？打开之后你有什么样的感受？你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修改？2.播放课件：观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。

3.组织小组讨论：你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包装？收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？装饰丝带有哪些不同的系法？设计意图：启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。

4.组织学生看书分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？三、完成作业。

1.作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。

2.辅导学生完成作业。

3.辅导要点：盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。

9.竹节人【教学目标】1.会写15个生字。

正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

学习有目的阅读，完成三个阅读任务。

3.体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。

【教学重难点】学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。

体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。

【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、导入你有亲自动手制作玩具的经历吗？回忆一下，你从中得到了怎样的乐趣？（学生自由说一说）今天，就让我们带着欢快的心情走进作者的童年时代，看一看他在童年时制作玩具的故事。

（课件出示课题及竹节人图片）二、检查预习1.齐读本课重点生字词。

2.教师检查一下生字词的预习情况，学生认读生字词。

3.联系上文或查找工具书解释下列词语，教师适时指导。

威风凛凛叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙虎视眈眈三、初读课文，整体感知1.自由读《竹节人》这篇课文，了解文章的主要内容，完成阅读任务一，介绍“竹节人”的制作过程。

（生讨论后发言）制作指南：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。

再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

2.师：围绕“竹节人”作者为我们介绍了哪些事？明确：“我们”投入地做玩具、玩玩具，老师没收学生的玩具、玩玩具的事。

3.根据课文内容填空。

（1）只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能，以至全校。

（2）于是，我跟同桌，虽两手空空，但，轻手轻脚地溜了。

四、精读课文，合作探究自由读课文第1~14自然段，品味语言，体会乐趣。

（1）师：妈妈怪“我”总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好的原因是什么?（买毛笔的学生很多，他们用毛笔杆做玩具——竹节人。

）（2）作者是怎样教我们玩“竹节人”这种玩具的？有哪些好玩的游戏可以做？（生合作交流后发言）明确：第8、9自然段介绍作者怎样教我们玩“竹节人”这种玩具。

第九课《我的战友邱少云》教案一、教学目标1. 理解并掌握邱少云的人物形象及其背景故事。

2. 理解并掌握课文中的重要词汇和句子。

3. 提高阅读理解能力和听力理解能力。

4. 培养学生对爱国主义、集体主义的价值观的理解和认同。

二、教学重点和难点1. 重点：理解并掌握邱少云的人物形象及其背景故事，理解课文中的重要词汇和句子。

2. 难点：理解课文中表达的情感，培养学生对爱国主义、集体主义的价值观的理解和认同。

3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的疑问及如何解决。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些关于邱少云的图片和视频，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。

2. 阅读环节：让学生阅读课文，借助工具书或者阅读材料，了解课文中的生词和难句，培养学生的阅读理解能力。

3. 分析环节：通过PPT、板书等教学资源，进行课文的详细分析，帮助学生理解邱少云的人物形象及其背景故事，理解课文中的重要词汇和句子。

4. 练习环节：设计类似于“找同学讲述自己对邱少云的认识”这样的活动，巩固学生对知识的理解。

5. 总结环节：回顾本节课所学的重点内容，并进行简要概括。

四、教学方法和手段1. 讲解知识点并举例子：通过具体的例子帮助学生理解课文中的生词和难句。

2. 板书讲解：通过板书帮助学生理解课文的结构和内容。

3. 利用多媒体教学资源进行辅助教学：通过图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解邱少云的形象和背景故事。

4. 个别指导：针对不同学生的问题，进行个别指导，帮助他们更好地理解课文。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导。

2. 作业：学生回家后继续阅读全文，写一篇读后感或者摘要。

3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示课文的结构和重要内容，提高教学效率。

2. 图片资料：展示邱少云的形象和战斗场景的图片资料，帮助学生更好地理解课文内容。

穷人【教课目的】【基础知识累积】学会 12 个生字。

正确读写“舒坦、搁板、牵强、诉苦、聆听、掀起、魁梧、撕破、倒运、严肃、忧愁、湿漉漉、心惊胆战、喃喃自语、作法自毙、缝缝补补”等词语。

抄录描绘环境的句子。

【方法与能力】默读课文，理解课文内容，学习作者经过环境和人物对话、心理的描绘，表现人物质量的写法。

【感情与思想】感觉桑娜和渔夫的勤奋、朴实和和蔼，学习他们宁愿自己受累也要帮助他人的美德。

【拓展与延长】续写《穷人》。

【重、难点打破】从环境和人物的心理、对话的描绘中领会人物的美好意灵。

【教课手段】本课采纳多媒体flash课件进行教课。

【教课过程】一、导入新课从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者倒是以一类人的总称“穷人” 为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人” 穷到了什么样的程度，但是除了穷他们还有什么特其他地方呢？下边，我们就来一同学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》板书：穷人教课提示：从表面上看，这是三个问题。

实质上，后两个问题是对前一个问题的分解，这样能够降低问题的难度，指引学生较顺利地理解课文内容和作者的写作企图。

二、初读课文，认识课文内容。

课文环绕“穷人” 写了那些内容，你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗？教课提示：这个问题的目的在于让学生在整体上感知课文，因此其实不要修业生回答多么得精确，只需他们能够经过阅读与理解，进行合作学习，对以上问题有一个初步的认识即可。

教课参照：课文记述了一个北风吼叫的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故街坊西蒙的两个孤儿的故事，真切地反应了沙俄专制制度下渔民的凄惨生活，赞叹了桑娜和渔夫宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好质量。

详细内容：等候渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫回来其他的问题能够让学生沟通增补，对课文的内容与思想有一个初步的认识，为下边的课文学习打下基础。

三、按内容逐层学习课文，提示学生必定重要紧环绕“穷人”来理解课文，要多问几个为何，注意指导学生朗诵。

9.我的战友邱少云教学设计及反思【教学目标】1.学习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

【教学重点】体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

【教学难点】体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。

【教学准备】课件【教学过程】一、诵读课题启动情感用课件丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。

这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。

在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。

让我们一起，深情地呼唤他的名字。

”---邱少云（课件）二、整体感知体验情感(一) 现在同学们先谈一谈对邱少云的初步认识好吗？（学生自由说）师：邱少云是自觉地严守纪律，不惜牺牲。

课文中，找出最能表现邱少云严守纪律的词。

（板：纹丝不动）从课文的哪些地方可以看出邱少云是这样的人呢？1.同桌讨论：邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动？（板：潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲）并对其他答案随机点拨。

教师总结过渡：“‘纹丝不动’这个词，我们在邱少云潜伏的时候读到过它，在邱少云被烈火包围的时候想像过它，也在邱少云壮烈牺牲的时刻强烈地感受过它。

2.师：好，咱们先看邱少云是怎样隐蔽的？上级对这次隐蔽的要求是什么呢？在"潜伏隐蔽"过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律？师：同学们讲得非常好，很全面。

正因为我军离敌人非常近，所以对隐蔽的要求很高，在“纹丝不动”前边又加了“必须”二字。

邱少云为了战斗的胜利，隐蔽得很好。

这是从隐蔽情况看出邱少云是自觉地严守纪律的。

还从哪些地方可以看出呢？（二）学习6──7自然段。

合作学习1.当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景？（板：听到、闻到、看到）2.思考以下问题。

备课素材【教材分析】《竹节人》是现代作家范锡林的作品。

文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。

作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。

这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。

【作者介绍】范锡林，笔名雪凌，1950年出生，汉族，男。

1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。

1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。

1980年开始发表作品。

1994年加入中国作家协会。

短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获1984年《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。

【与文章相关的资料介绍】窦尔敦（1683—1717），河北省献县人，原名窦开山，因为在家排行第二，又长得虎背熊腰，所以又叫窦二敦。

他出身贫苦，窦尔敦从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。

后来遇见流落民间的一名起义军头领。

他深爱窦的为人，便收窦尔敦为徒，授艺三载。

后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿，流浪四方，又得到了静慈和尚的真传，武功大大长进。

不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。

出家后江湖人称“铁罗汉”。

后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。

窦尔敦深感他活动的河北省河间、献县一带无险可守，非久留之地。

于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。

清军几次攻打窦寨未能奏效，于是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。

窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。

他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。

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成功之处：
1.大量利用图片和歌曲导入，激发学生学习兴趣。

新课程倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

2.本课我设计了这样的结束：同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在391高地上刻下了一句碑文。

如果让你们写，会怎么写这句碑文呢？这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力，既为下节课作了铺垫，也能和学生在他们已有的思想认识中产生共鸣，从而达到本课的教学目的。

3.引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。

体会邱少云的伟大精神世界。

不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，语文课必须以读为本，但对学生而言，要将书读通读顺却也并非易事。

教师充分放手，让学生在切实而有效地读书活动中“潜心会文”、感同身受，追求的正是求真务实、返朴归真的“‘读’占鳌头”。

应该明确，学生只有在反复地读书实践中方能实现与文本间零距离的“心灵对话”。

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