《矿矿的研究》教学设计 文档 (2)

《矿矿的研究》文本细读：这是旅美华裔学者黄全愈写的一篇介绍自己的儿子在国外上小学二年级的时候完成蓝鲸研究论文的文章。

本文故事情节简单，语言朴实无华，但内容却能给我们和孩子带来巨大的冲击。

事情的经过可以分成如下三部分：从开头到“……你们可以到迈阿密大学图书馆去看看。

”是第一部分，讲儿子要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，“我”对儿子的能力表示怀疑。

从“两个小时以后……”到“这回矿矿告诉了我不少我以前并不知道的东西。

”讲儿子在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在儿子查阅资料的过程中“我”也学到许多知识。

从“矿矿终于完成了他有生以来的第一份研究报告……”到结束。

讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是“我”看到的最简短最感兴趣的论文。

教学目标：知识与技能目标：1.认识本课的11个生字，掌握13个生字。

2.阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

3.从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣导入新课。

1.首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。

黄全愈，美籍华裔教育的学者。

2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。

2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。

其他的请学生介绍。

2.揭示课题。

二、初读课文，自学生字。

1.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2.用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3.这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。

比如：“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍；（除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决）4.检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。

精英外语小学语文学科教学设计三年级教师：李淑会时间：2013-3课题10、矿矿的研究（第一课时）复备学习目标1. 正确认读文中11个二类字、13个要求会写的字。

2. 正确流利有感情地朗读课文。

3、整体感知文章大意，理清课文脉络学情分析本文是旅美华裔学者黄全愈写的一篇介绍自己的儿子在国外上小学二年级的时候完成蓝鲸研究论文的文章。

本文故事情节简单，语言朴实无华，但内容却能给我们和学生带来巨大的冲击。

能够很快吸引学生的阅读欲望。

重点难点重点:读准生字字音。

难点：概括本文大意，理清文章脉络。

突破方法 1、借助工具书，或同学解疑的方法认读、解释字词。

2、小组讨论交流。

3、师引导分析，突破概括难点。

教学流程一、激情导入：（一）学生交流课前查找的作者资料：黄全愈，美籍华裔学者。

2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。

2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。

出示课件。

（二）揭示课题。

二、初读课文，整体感知：【导】（一）通读课文，认读本课字词。

（二）思考：课文主要写了什么？（三）理清文章脉络。

【思】1、自由读课文，借助拼音读准生字读音，读通句子。

2、独立思考，用简练的语言概括课文大意。

给课文划分段落，把段意写在课堂练习本上。

【议】1、两人小组互议，统一观点。

2、二人小组解决不了的，四人小组解决。

【展】1、课件出示字词，检查初读效果，指名小学友朗读。

精英外语小学语文学科教学设计三年级 教师： 李淑会 时间：2013-3 矿产 纠缠 妻子 攻读 临走 博士 介绍 书籍迈阿密 阅读 获得 一吨 寿命 装订 岩石2、 理解“纠缠、攻读、获得”等词的意思。

3、指名读课文。

4、举手回答第二、第三个问题，语言要简练。

后发言的不能重复前面同学的话，但可以补充或发表新的见解。

【评】老师讲评，纠正错误读音，讲解重难点，出示正确答案。

（1、本文介绍了一位在国外上二年级的学生矿矿，怎样完成老师布置的论文的事。

10 矿矿的研究
板块：教学设计
教材分析：
这是旅美华裔学者黄全愈写的一篇介绍自己的儿子在国外上小学二年级的时候完成蓝鲸研究论文的文章。

本文故事情节简单，语言朴实无华，但内容却能给我们和学生带来巨大的冲击。

教学目标：
知识与技能：
1.正确认读11个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。

2.阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

3.讨论“矿矿的研究”，使学生生发感慨、感悟甚至研究与创造的冲动。

过程与方法：
1.交流作者资料，引出文章的主人公——矿矿。

2.通过知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容，感受矿矿的认真与执著。

3.通过讨论“你有过矿矿这样类似的研究成果吗？”、“这样的事情我也能做，我想……”，激发学生产生研究与创造的冲动。

情感、态度与价值观：
讨论“矿矿的研究”，使学生生发感慨、感悟甚至研究与创造的冲动。

重难点分析：
1.矿矿的研究带给我们的启发与思考。

2.激发学生研究与创造的冲动。

课前准备：
相关资料、课件。

教学过程与设计说明：。

探究矿矿特性的教案设计2探究矿矿特性一、教学目标1、了解矿石的形成和开采原理；2、掌握不同矿石的物理和化学特性；3、学习矿石的分类及应用领域；4、培养学生的科学探究和创新能力。

二、教学内容本次教学的重点是矿石的特性和应用，并通过实验和探究加深学生对矿石幕后的原理和机制的理解。

1、矿石的定义和分类2、矿石的物理性质3、矿石的化学性质4、不同类型矿石的开采和应用三、教学重点通过实验和探究加深学生对矿石幕后的原理和机制的理解。

四、教学难点矿石开采过程中的技术困难和安全难题。

五、教学策略1、个人探究法：学生个别思路思考、领悟“矿石”概念的过程。

2、合作探究法：学生在组内合作，让学生探究不同的矿物种类，达到知识积累的目的；同时也培养了逻辑分析能力和实验设计能力等学科综合素质。

3、小组讨论法：学生在团队内集思广益，让他们一起思考研究领域内的问题，锻炼了合作意识和团队沟通能力。

六、教学手段1、实验装置：显微镜、化学试剂、热力学实验器材。

2、科普读物：矿物特性及开采的专题读物；3、计算机教学：利用计算机技术进行模拟仿真实验，让学生观看动态过程，以达到帮助学生更好的理解矿石特征的目的。

七、教学实施1、学生实验：教师为各小组分配不同矿物，让他们通过实验探究矿物特性及每类矿物的开采、利用。

2、学生答辩：教师可将每个小组引导到讨论的方向上，通过学生答辩的方式，让他们互相分享探究的成果，并加深对其他矿石特性的认知程度。

3、过程化评估：教师根据学生在探究过程中的思考逻辑，实验设计能力，以及提出的疑问等评估学生的科学思维水平以及研究兴趣和控制实验能力等方面。

八、教学效果评价这场教学通过多种教学策略，使学生了解了矿石的各种特性，吸引了学生的学习兴趣，提升了学生的科学探究和创新能力，对于提高学生的科学素养和培养学生的对矿物质有深刻理解和实战能力，具有积极意义。