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第14课武昌九曲亭记目标定位 1.掌握本文的重点实词，特别关注“适”的意义和用法。
2.欣赏本文的思想情感及艺术特色。
3.学习作者正确对待逆境的思想。
1．作者简介苏辙(1039－1112)，字子由，一字同叔。
眉州眉山(今属四川)人。
他是苏洵之子，苏轼之弟。
十九岁与苏轼同登进士第。
仁宗时，为商州军事推官，徙大名。
神宗时，为王安石属官，因反对新法，调任他职。
后因苏轼诗罪株连，谪迁筠州监盐酒税。
哲宗至徽宗时，仕途几经起落，最后以太中大夫退职，住在许(今河南许昌)，自号颍滨遗老。
死后追赠端明殿学士，谥号“文定”，故称苏文定公。
他是著名散文家，为“唐宋八大家”之一。
有《栾城集》。
2．背景探寻《武昌九曲亭记》作于元丰五年(1082)。
当时苏氏兄弟因乌台诗案的牵连，政治上都很不得志。
苏辙贬谪筠州，苏轼贬谪黄州，但他们都并不消沉。
这篇题记便是记述苏轼重建武昌九曲亭的由来，表现出苏轼的游乐山水中自有磊落胸怀和洒脱风度。
当然，其中也寄托着作者苏辙自己的意绪。
3．文学常识“三苏”：苏洵、苏轼、苏辙。
关于三苏的对联：一门三父子，都是大文豪。
诗赋传千古，峨眉共比高。
1．给下列加点的字注音①陂．陁．( ) ②徜徉．．( ) ③林麓．( ) ④睥睨．．( ) ⑤褰．裳( ) ⑥撷．林卉( ) 答案 ①pōtuó ②chán ɡyánɡ ③lù ④pìnì ⑤qiān⑥xié2．通假字①依山临壑，隐蔽松枥．通__________，____________ ②羊肠九曲而获少．平通__________，____________ 答案 ①“栎” 树名 ②“稍” 稍微3．一词多义①其⎩⎪⎨⎪⎧ 以此居齐安三年，不知其．久也 子瞻每至其．下，辄睥睨终日②适⎩⎪⎨⎪⎧ 然将适．西山，行于松柏之间 适．有孤鹤，横江东来 高翔而下览兮择所适． 意适．忘反，往往留宿于山上③以⎩⎪⎨⎪⎧ 以．此居齐安三年 不可加以．斤斧 ④于⎩⎪⎨⎪⎧子瞻迁于．齐安 皆效于．左右 答案 ①指示代词，那里/指示代词，树 ②到……去/恰好/适合，适宜/满足，畅快 ③连词，因此/介词，用④到，往/介词，在4．词类活用①子瞻迁于齐安，庐．于江上： ②闻子瞻至，幅巾．．迎笑： ③扫叶席．草，酌酒相劳： ④倚怪石，荫．茂木： 答案 ①名词用作动词，居住。
《武昌九曲亭记》阅读答案武昌九曲亭记[宋]苏辙子瞻迁于齐安①，庐于江上。
齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁蔓延②，涧谷深密。
中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪。
依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。
每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。
山中有二三子，好客而喜游。
闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上。
穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。
意适忘反，往往留宿于山上。
以此居齐安三年，不知其久也。
然将适西山，行于松柏之间，羊肠九曲，而获小平。
游者至此必息，倚怪石，荫茂木，俯视大江，仰瞻陵阜，旁瞩溪谷，风云变化，林麓向背，皆效于左右。
有废亭焉，其遗址甚狭，不足以席众客。
其旁古木数十，其大皆百围千尺，不可加以斤斧。
子瞻每至其下，辄睥睨终日。
一旦大风雷雨，拔去其一，斥其所据，亭得以广。
子瞻与客入山视之，笑曰：“兹欲以成吾亭邪？”遂相与营之。
亭成，而西山之胜始具。
子瞻于是最乐。
昔余少年，从子瞻游。
有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。
有不得至，为之怅然移日。
至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。
盖天下之乐无穷，而以适意为悦。
方其得意，万物无以易之。
及其既厌，未有不洒然自笑者也。
譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。
夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。
此子瞻之所以有乐于是也。
注：①齐安：即黄州，今湖北黄冈。
宋神宗元丰三年，苏轼遭陷害被贬黄州。
②陂陁蔓延：山势高低起伏，连绵不断。
③褰裳：提起衣服。
19．写出下列加点的词在剧中的意思：子瞻杖策载酒酌酒相劳然将适西山西山之胜始具20．下列各句中加点的词用法不同于其它三项的是A．子瞻迁于齐安，庐于江上。
B．闻子瞻至，幅巾迎笑。
C．北虽貌敬，实则愤怒。
D．妾不衣帛，马不食粟。
21．用现代汉语解释下面的句子。
穷山之深，力极而息。
有废亭焉，其遗址甚狭，不足以席众客。
22．下列各项中符合文意的一项是A．武昌诸山中的西山和寒溪，风景秀美，吸引苏轼屡次前往。
《武昌九曲亭记》练习1．下列句中加点词语的解释。
不正确的一项是( )A．子瞻迁于齐安，庐．于江上庐：结庐，居住B．方其得意，万物无以易．之易：容易C．林麓向背，皆效．于左右效：显现D．要之一饱，而同委．于臭腐委：归，付B（换取）2.对下列句子中加点词的意义，解释不正确的一项是（）A.意适．忘反适：悦乐B.然将适．西山适：到C.子瞻杖．策载酒杖：手杖D.无责于外，而姑．寓焉姑：暂且C（动词，扶杖。
“杖”是动词，“策”是名词）3．下列各纽句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( )A．以．此居齐安三年，不知其久也兹欲以．成吾亭耶B．行于．松柏之间譬之饮食，杂陈于．前C．盖天下之乐无穷，而．以适意为悦亭成，而．西山之胜始具5．下列各组句子中，分别表现武昌诸山“萧然绝俗”的景象和苏轼“适意为悦”的心境的一组是( )A．①其旁古木数十，其大皆百围千尺②撷林卉，拾涧实，酌水而饮之B．①依山临壑，隐蔽松枥②翩然独往，逍遥泉石之上C．①风止日出，江水伏息②杖策载酒，乘渔舟乱流而南D．①羊肠九曲而获少平②风云变化，林麓向背B（A①写古木。
C①写江水。
D①写山路，②不是写的心境。
）6．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是( )A. 子瞻在齐安住了三年，经常游历西山，和山中的几个朋友开心自在地游玩，互相娱乐，朋友们并不觉得子瞻到齐安已经很久了。
（原文“不知其久也”）B. 作者写自己年轻时跟随子瞻游玩，遇到可以攀登的山，可以游泳的水流，子瞻总是撩起衣服走在前面，尽显适意快乐之情。
C. 文章叙写了九曲亭的扩建情况，表达了子瞻着意建亭的愿望，也表达了九曲亭建成后子瞻极为高兴的心情。
D. 文章以“武昌九曲亭记”为题，着力描写了西山的胜景，展现了子瞻“游于物外”，自得其乐的形象特点。
A（是子瞻自己并不觉得到齐安已经很久了。
）7. 下列对本文的解说，不当的一项是（）A. 本文语言明净，条理清晰，熔写景、叙事、抒情、议论为一炉，全文围绕着一个“乐”字互为交融，浑然一体，耐人寻味。
《武昌九曲亭记》教学设计宁德一中语文组陈景琼[教学目标]知识目标：理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中的积极意义。
能力目标：培养学生通过诵读体悟和对精品诗文的整体把握能力，深入鉴赏能力。
情感与价值观目标：培养学生勇于面对坎坷，笑对困难的乐观主义精神。
[教学重、难点]领会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，了解作者在赏景得乐之后暗含的磊落胸怀和洒脱风度。
旷达乐观情怀是理解鉴赏上的难点。
[教学方法]合作探究法、点拨法、归纳法[教学手段]多媒体教学时间：2019年4月22日第七节教学班级：高二（3）班教学课时：1课时教学过程：一、导入复习导入：上节课已经梳理了字词，让我们一起来朗读课文，复习一下文本内容。
生齐读课文。
师视学生朗读情况，纠正读音。
二、探究课文师：复习了课文之后，请大家思考一个问题——本文的情感基调是什么？（PPT展示问题）师解释关键词“情感基调”：1、直接反映情感特质，比如“喜、怒、哀、乐”。
2、“基调”——可见这种情感贯穿全文。
大家能不能找找看贯穿全文的情感基调是什么？请用课文中的一个字来回答。
明确：乐。
师：请大家找出文中直接出现“乐”字的语句有哪些？请读出来。
明确：第二段的最后一句——“子瞻于是最乐”；第三段的最后一句——“此子瞻之所以有乐于是也”。
师：从这两句可以看出——谁乐？（PPT展示）明确：子瞻——苏轼。
师：让我们一起来思考一下，子瞻乐在何处？（PPT展示）讨论交流：请同学们以小组为单位，互相交流自己从文中找到的子瞻可乐之处。
3分钟后请每个小组派一个代表来发言。
（强调从文本中找出依据——“乐”之所在）生交流，师引导。
预计可能找出的“乐”处：1、风景优美：A、自然风光“陂陁蔓延，涧谷深密”——连绵起伏、俊俏幽深。
“依山临壑，隐蔽松枥”——山深林茂，遮天蔽日。
B、人文景观“中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪”“萧然绝俗，车马之迹不至”——远隔尘世，至清至静。
九年级上册课文《峡江寺飞泉亭记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
能够分析课文中的关键词语、句子和段落结构。
能够理解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
引导学生运用批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
培养学生对中国传统文化的认同和尊重。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词语和古文句式。
2. 对课文进行深入的分析和评价。
四、教学准备：1. 课文文本《峡江寺飞泉亭记》。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生对峡江寺飞泉亭有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与理解：学生自主朗读课文，理解课文大意。
教师辅导学生解决生僻词语和古文句式的问题。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的关键词语、句子和段落结构，理解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和看法。
4. 评价与反思：教师引导学生对课文进行评价和反思，提出自己的观点和看法。
学生进行小组讨论，互相交流和分享。
教学反思：六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和提问等。
2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生对课文大意的理解和分析能力。
3. 合作学习能力：评估学生在小组讨论中的合作态度和贡献程度。
4. 表达能力：通过学生的写作或口头表达练习，评估学生的表达能力和创造力。
七、教学建议：1. 针对不同学生的学习水平和能力，可以适当调整教学难度和教学方法。
2. 在教学中，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的批判性思维能力。
《武昌九曲亭记》教案推荐：读懂古代文学名著的精髓。
一、教学目标1、使学生了解《武昌九曲亭记》的背景和作者的生平。
2、让学生通过阅读古代文学名著，感受中国传统文化的魅力。
3、提高学生的阅读能力，培养学生的文化素养。
二、教学重点与难点1、了解《武昌九曲亭记》的历史背景和作者的生平。
2、理解《武昌九曲亭记》中的语言和叙事手法。
3、掌握阅读古代文学名著的方法和技巧。
三、教学内容1、《武昌九曲亭记》的历史背景和作者的生平《武昌九曲亭记》是唐代文学家、书法家张志和所写的散文，完成于唐肃宗大历十三年（778年）。
九曲亭是湖北省武汉市江岸区马场山的一座景点，张志和此处游览时，萌生了写作的灵感。
张志和是中国唐代文学的代表人物之一，他的作品以细腻、凝重、典雅而著称。
他一生精于诗、文、书三艺，深得当时文化名流的赏识和厚爱。
他的作品涉及诗、文、书法等多个领域，在唐代文化史上占有重要地位。
2、《武昌九曲亭记》中的语言与叙事手法《武昌九曲亭记》为了突出作者对九曲亭的赞美，采用了多种叙事手法和艺术手段。
在文章语言上，张志和运用了虚实相生、节奏明快、用典巧妙等手法，使文章通顺流畅，妙趣横生，引人入胜。
在叙事结构上，《武昌九曲亭记》巧妙地运用了借景抒情的手法。
通过描写九曲亭的山水异景，传达了作者对人生沉浮的感悟。
在文中，“洞壑，引水，布磷，沿潭，排洞，砌石，穿堂，高下相接，不分东西，远近不转，绝踪不得。
”这些描写，不仅表达了作者对九曲亭的感叹，更为空灵山水所能引起的人文思索提供了良好的素材。
3、阅读古代文学名著的方法和技巧阅读古代文学名著需要掌握一定的方法和技巧，才能够达到事半功倍的效果。
要注重背景和作者的生平。
这样有助于读者对作品所表达的文化内涵有更深刻的理解，也更能够欣赏作者的艺术成就。
要善于结合具体的文本语境来理解作品。
阅读古代文学名著，时常会碰到一些在现代汉语中不常用或已经消失的词语和句式。
此时，要善于从作者的文化思维和语境出发去理解，避免误解或片面理解。
用《武昌九曲亭记》教案，展开传统文学研学课程的精彩旅程。
我们需要明确传统文学研学课程的培养目标。
传统文学研学不同于其他文学形式的研究，其核心在于传承和发扬中国传统文化，让学生了解历史背景、人文风情，增强文化自信和民族自豪感。
因此，在展开传统文学研学课程时，我们需要为学生提供充分的文化背景知识，使得学生在学习过程中能够深入了解文学作品的内涵和表达方式。
《武昌九曲亭记》教案应该从以下几个方面展开。
理解其历史背景。
教师可以向学生介绍清代晚期的时代背景，包括清太祖、康熙、雍正、乾隆等历代皇帝对江南地区的规划和开发，解释江南地区发展的历史背景对该篇作品的影响。
同时，教师还可以阐述该篇作品的成书过程，学生应该了解该篇作品是作者毛奇齡在到访武昌后就着手撰写完成，其书写目的是表达自己对江南水乡的热爱和感悟。
分析文本的写作技巧。
就文学作品而言，教师可以引导学生多维度思考，包括文本的句式、修辞手法、用词选择等方面，以便学生掌握文学作品的精髓。
在教学中，教师可以通过多媒体展示，解读文学作品的难点和亮点，同时也可以展示其他相关作品的对比，以便更好地理解《武昌九曲亭记》的特点。
品味文学作品的内涵。
传统文学研学要求学生的审美和文化品位, 培养学生的情感体验和品味的能力。
因此，在教学过程中，教师应该引导学生在了解文学作品的同时，发掘其深层意义，探讨其所传达的人文信息。
同时，可以通过多媒体和其他辅助工具，展现武昌亭博物馆和周边景点，使得学生能够亲身感受历史的厚重以及江南水乡的美好。
对于不同程度的学生，我们可以设置针对性的课堂目标，包括观看相关视频、读取相关阅读材料、参加某些文化体验活动等。
学生可以在课堂上进行多种形式的交流，包括小组讨论、主题演讲、写作作业等，以提升课堂互动和自主探究的能力。
以《武昌九曲亭记》为案例，展开传统文学研学课程是一个既富有挑战性、但也有巨大可能性的任务。
教师需要从多个维度展示该篇作品的独特之处，同时鼓励学生在研学过程中思考、探究和创作，从而更好地亲近中国的传统文化和文学。
12.醉翁亭记素养目标1.掌握文章重点字词,结合注释疏通文义。
2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言特点;发挥想象,体会文章所构造的优美意境。
3.感受作者积极乐观的人生态度和旷达开阔的胸襟。
第1课时◎重点:1.掌握重要文言实词词义、用法,并识记、积累。
2.理清叙事写景的顺序,整体感知课文内容,结合写作背景与作者生平,把握文章主旨。
情境预设被誉为“天下第一亭”的醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁,是上琅琊寺的必经之地。
今天让我们一起去游览醉翁亭,用一次滁州之旅,涤荡心中的芜杂,感受那“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”的迷人风光;跨越时空,与圣贤会晤,感受那份与民同乐的高尚情怀……·导学建议·贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线,引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的。
抓住了作者感情发展的脉络,也就能顺利理清文章的结构层次,这样的学习也能帮助学生理解“醉”与“乐”之间的关系。
本文还有一些千古传诵的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,等等。
因此,诵读、背诵是教学的重点之一,让学生在诵读中体会作者的情感,积累重点实词、虚词及名句。
【预习导学】【走近作者】欧阳修(1007—1072),字永叔,自号醉翁,晚年又号“六一居士”,吉州永丰(今属江西)人,北宋文学家,“唐宋八大家”之一。
欧阳修幼年丧父,家境贫寒,其母以荻秆画地教他认读字。
24岁登进士第,因几次支持范仲淹等改革派,屡遭贬谪。
死后谥“文忠”,世称“欧阳文忠公”。
有《欧阳文忠公文集》传世。
背景介绍:宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹遭谗被贬,欧阳修上疏替他分辩,得罪了当权派,被贬为滁州(今属安徽)知州。
被贬后,欧阳修心情郁闷,经常去滁州城西南外的琅琊山游玩,并与山寺住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年(1046),智仙建亭于琅琊山酿泉旁,当作游息之所。
