交互分配法教案

交互分配法分配辅助生产费用教案示例文章篇一：《交互分配法分配辅助生产费用》同学们，咱们今天来聊聊这个有点复杂但超级重要的“交互分配法分配辅助生产费用”！你想想，咱们的工厂就像一个大班级，有各种不同的“小组”在努力工作。

比如说，供电车间和供水车间就是两个很重要的“小组”。

供电车间负责给整个工厂送电，让机器能转起来；供水车间呢，负责给大家提供用水，让生产能顺利进行。

那这两个车间自己也会有费用产生呀，像买设备、买材料、工人工资等等，这些费用可都得算清楚，这就是咱们说的辅助生产费用。

那怎么来分配这些费用呢？这就用到了交互分配法。

咱们先来看看供电车间。

假设这个月供电车间发生的费用是10000 元，一共提供了5000 度电。

其中，给供水车间用了1000 度电。

那每度电的成本就是10000÷5000 = 2 元/度。

再看看供水车间，这个月的费用是8000 元，一共提供了4000 立方米的水。

其中，给供电车间用了500 立方米。

那每立方米水的成本就是8000÷4000 = 2 元/立方米。

这时候，咱们就得交互分配一下啦！供电车间给供水车间的1000 度电，按照2 元/度的成本，供水车间得给供电车间2000 元；供水车间给供电车间的500 立方米水，按照2 元/立方米的成本，供电车间得给供水车间1000 元。

哎呀，是不是有点绕？咱们再仔细捋捋。

经过这一轮交互分配，供电车间的总成本就变成了10000 - 2000 + 1000 = 9000 元，总供电量变成了5000 - 1000 = 4000 度，那每度电的新成本就是9000÷4000 = 2.25 元/度。

供水车间的总成本就变成了8000 - 1000 + 2000 = 9000 元，总供水量变成了4000 - 500 = 3500 立方米，那每立方米水的新成本就是9000÷3500 ≈ 2.57 元/立方米。

最后，再把这些新成本按照各个车间和部门的用电量和用水量分配出去，这才算是完成了辅助生产费用的分配。

交互分配法的教学设计引言：在教学过程中，教师的角色不再是简单地传递知识，而是更多地扮演一名引导者和促进者的角色。

交互分配法是一种有效的教学设计方法，通过有效的互动和合作进行知识的传递和学习。

本文将探讨交互分配法的教学设计，并提供一些建议和实施步骤。

一、什么是交互分配法？交互分配法是一种基于合作和互动的教学方法，旨在促进学生的主动学习和思维发展。

它基于以下原则：学生通过互动和合作来建立对知识的理解和掌握，通过与他人分享和交流来巩固和深化学习。

因此，交互分配法鼓励学生参与学习过程，发现问题，提出解决方案，并与其他学生进行讨论和合作。

二、交互分配法的教学设计步骤1.确定学习目标和内容在使用交互分配法之前，教师需要明确学习目标和内容。

这将有助于确保学生在课堂上能够达到预期的学习目标，并能够全面理解和掌握所学知识。

同时，教师应根据学生现有的知识水平调整教学内容和难度，以便他们能够有所挑战地参与学习。

2.组织学生互动在交互分配法中，学生之间的互动是至关重要的。

教师可以设计各种互动活动，例如小组讨论、角色扮演、问题解决和情景模拟等，以促进学生之间的合作和交流。

通过这些互动活动，学生可以互相学习和借鉴彼此的想法和观点。

3.分配角色和任务为了确保学生在互动活动中能够有效地参与，教师可以为每个学生分配特定的角色和任务。

例如，可以指定一个学生担任组长，负责组织讨论和协调小组成员之间的合作。

同时，教师可以为每个学生分配特定的任务或问题，以鼓励他们独立思考和解决问题。

4.监督和指导学习过程教师在交互分配法中的角色是引导者和促进者。

他们需要时刻关注学生在学习过程中的表现，并提供必要的指导和支持。

教师可以通过定期检查学生的进展并提供反馈，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

5.总结和评价学习成果交互分配法的目的是促进学生的学习和思维发展。

因此，教师应在活动结束后对学生的学习成果进行总结和评价。

教师可以设计测试、问卷调查或小组展示等方式来评估学生的学习成果，并给予积极的反馈和建议。

成本会计―交互分配法
成本会计――交互分配法
交互分配法是一种分配决策，它解决了企业的各部门之间的分配问题，为各部门的生产部署提供指导。

它也可以弥补传统分配法中存在的问题，有效地更新了企业内部生产环境。

交互分配法主要是通过分析和利用企业内部生产、经营过程中各参与者之间的相互影响，使其资源使用效率最大化。

它主要涉及了企业内部各种资源的分配、调度，以及其中各方利益、成本等的综合考量。

交互分配方法的主要特点在于它能很好地解决企业内部部门之间的分配问题，其核心思想是通过综合计算各部门的生产、需求和利润等指标，来最优化资源分配。

当各个部门内部因素和参数变化时，交互分配方式也不会受到太大影响，可以有效地用于企业内部部门之间的资源分配。

此外，交互分配法在资源利用率上面也较传统的分配方式有所提高，其能够比较准确的反映企业的实际情况，更易于实现有效的资源调整和更高的生产率。

通过交互分配法，公司可以有效地控制成本，提高产品的质量，提升在资源配置上的灵活性，改善经营状况，有助于企业长期可持续发展。

交互分配法1．某工厂有运输和修理两个辅助生产车间，本月运输车间共发生费用7200元，修理车间共要求：（1）采用交互分配法分配辅助生产费用；（2）编制费用分配结转的会计分录（分配率小数保留4位）2、某企业设有供水、动力两个辅助车间。

供水车间本月费用合计135000元，供水总量为100000吨，其中动力车间耗用10000吨、第一生产车间耗用45000吨、第二生产车间耗用35000吨、企业管理部门耗用10000吨；动力车间本月费用合计84000元，提供工时总量为14000小时，其中供水车间耗用2000小时、第一车间耗用6000小时、第二车间耗用5000小时企业管理部门耗用1000小时。

要求：（1）采用直接分配法计算各生产车间及企业管理部门分配的费用并编制会计分录（2）采用一次交互分配法计算各生产车间及企业管理部门分配的费用并编制会计分录。

3.[资料]某厂设有供电和蒸汽两个辅助生产车间，本月供电车间发生费用26400元，蒸汽车间要求：采用交互分配法分配辅助生产费用，根据分配结果编制有关分录。

4、某工业企业设有一车间、二车间两个基本生产车间，一车间生产A、B两种产品，二车间生产C产品，并设有机修和供电两个辅助生产车间。

有关资料如下：要求：根据上述资料，采用交互分配法分配辅助生产费用，编制辅助生产费用分配表和相应会计分录。

（分配率小数保留3位）1．某工厂有运输和修理两个辅助生产车间，本月运输车间共发生费用7200元，修理车间共发生要求：（1）采用一次交互分配法分配辅助生产费用；（2）编制费用分配结转的会计分录（分配率小数保留4位）2.某企业设有供水、动力两个辅助车间。

供水车间本月费用合计135000元，供水总量为100000吨，其中动力车间耗用10000吨、第一生产车间耗用45000吨、第二生产车间耗用35000吨、企业管理部门耗用10000吨；动力车间本月费用合计84000元，提供工时总量为14000小时，其中供水车间耗用2000小时、第一车间耗用6000小时、第二车间耗用5000小时企业管理部门耗用1000小时。

【教学课题】辅助生产成本的分配一一交互分配法【教学目标】知识目标：熟悉并理解交互分配法的特点，能够采用交互分配法对辅助生产成本进行分配，熟悉交互分配法的优缺点及适用范围能力目标：能区分直接分配法和交互分配法的特点，编制相关记账凭证，在交互分配法的前提下登记“生产成本一一辅助生产成本”明细账情感目标：培养学生在实务操作中需要的细心、耐心，提升学生对会计职业的认知度【教学重点、难点】交互分配法的特点，交互法的计算与分配【教学方法】引导法、比较法、讨论法、归纳总结、举例【教具准备】PPT实物投影仪、生产成本一一辅助生产成本明细账、记账凭证【教学过程】（导入新课）回顾复习：1、辅助生产成本的分配的流程2、辅助生产成本的分配方法有哪几种？直接分配法的特点是什么？但是，直接分配法没有考虑辅助生产车间直接相互提供劳务的分配情况如何克服这个缺点呢？（新授课）二、交互分配法（一）交互分配法特点交互分配法是先根据各辅助生产车间相互提供的劳务量和交互分配前的实际单位成本，进行一次交互分配，然后将各辅助生产车间交互分配后实际费用（即交互分配前的费用加上交互分配转入的费用，减去交互分配转出的费用）再按劳务耗用量，在辅助生产车间以外的其他收益单位之间进行分配。

第一次交互分配：某辅助生产车间交互分配前费用总额交互分配率（单位成本）该辅助生产车间提供的劳务总量交互分配费用=该辅助生产车间耗用劳务数量X 交互分配单位成本 第二次对外分配：辅助生产车间实际费用=该辅助生产车间交互分配前费用总额+其他辅助生产车间交互分 配转入费用-本车间交互分配转出费用该辅助生产车间实际费用对外分配率=对其他辅助生产车 间提供的劳务量某收益单位应负担该辅助生产费用=该收益单位耗用劳务量X 该辅助生产车间对外分配 率 观察：交互分配法下的分配表与直接分配下的分配表 比较：直接分配法与交互分配法的不同点是什么？ 学生讨论 总结：直接分配法只分配一次，交互分配法分配两次直接分配法不考虑辅助生产车间相互提供劳务的情况，交互分配法考虑 （二）交互分配法的计算与分配（重难点） 沿用上例准备工作：由于“生产成本一一辅助生产成本”明细账（在上节课中已经被使用了） ，故老师需将第四章第一节里完成的两张“生产成本一一辅助生产成本”明细账（未进行分配 ）复印，每个学生1份例题 庆丰工厂的供汽、运输两个辅助生产车间，2008年6月供汽车间费用8900元，运输 车间费用13900元。

交互性的数学教案二是一套完整的数学教学方案，旨在提高学生的数学理解与应用能力，通过多种途径激发学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识。

本教案强调交互性，即通过互动的方式让学生更好地理解数学知识。

例如，在教学中将课堂分为两个阶段，第一阶段老师通过图像、习题等方式讲解数学知识，第二阶段将学生分为小组，让每个小组通过合作完成相应的数学习题，切实将数学知识应用到实际中，从而加深他们的理解和记忆。

本教案强调互动体验，即通过游戏化的方式吸引学生的兴趣，激发他们学习数学的主动性和积极性。

我们设计了各种各样的数学游戏，如数学填字游戏、数学迷宫等，让学生在体验中学习。

这种方式不仅让学生在愉悦的氛围中掌握数学知识，同时也培养了他们的逻辑思维和创造力，提高了他们的数学能力。

本教案注重学生的自主性，通过让学生自己发现问题并解决问题，来培养他们的自主学习能力。

在教学中，老师的任务是指导和鼓励学生自己探究问题的答案，而不是简单地告诉他们答案。

这样做可以让学生更深入地理解数学知识，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

本教案强调个性化差异化教学，即针对不同的学生特点，采取不同的教学方式和策略。

我们在教学中充分考虑每个学生的学习兴趣、智力水平和学习习惯等因素，为不同的学生提供个性化的教育服务。

例如，在进行数学游戏时，我们会按照学生的不同水平设置不同的难度等级，在小组合作时，我们会搭配不同的队友，鼓励学生进行交流与合作，以便他们彼此学习，相互提高。

交互性的数学教案二不仅是一个教学方案，更是一个培养学生数学素养的过程。

本教案采用了多种教学方法和策略，注重学生的学习体验和自主能力的培养，相信将有助于提高学生的数学成绩和数学兴趣，进而为未来学术和社会的发展做出更多的贡献。