小学美术公开课《生活中的冷色》教学设计与课后反思

《设计生活标志》教学设计

【教材分析】

本课是人民美术出版社四年级下册第8课《设计生活标志》，属于“设计•应用”领域的内容。“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，使学生逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。

本课内容与生活贴近，旨在引导学生从生活出发，为校园设计易识别、简洁、美观的标志。通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。标志存在于生活中的方方面面，是学生在以往的生活中不太留意但又不可或缺的。对于中年级学生来讲，对标志设计会有些陌生。本课教学正是以设计标志为出发点，教材内容涉及从识别标志的含义到探究标志的作用、特点、表现形式以及设计方法，运用多种游戏以及多种表现形式丰富学生的体验。

通过这种形式，用以提高学生观察生活，善于发现问题、解决问题的好习惯，挖掘设计意识。并且培养学生的创新精神和审美创造能力。本课在本年级和整个学段中起着承上启下的作用。

本课教材共有三个页面，教材第20也展示了一些标志应用在生活中的实例，其目的是拓展学生思路，引导学生对生活中的标志有初步认识，在教师引导下让学生通过观察和分析标志的结构、种类和用途。“小知识”栏目中明确指出标志的四个构成元素。体会标志设计的方法，学会细致观察，认真思考，为自己独立设计打下基础。

教材21页为我们展示了西班牙马德里申奥标志和一组采用多种方法表现的标志设计，并围绕这些标志提出了“思考与讨论”的问题，目的是引导学生从标志的种类、表现形式、图形特点和色彩运用等方面进行细致的观察与深入的研究，并填写出本页展示的标志的名称。

教材第22页的文字和图片为课堂实践做了必要的提示，明确了实践要求。为了启发学生的创作思路，本页教材还展示了多幅学生的设计作品。这些作品的表现内容丰富，涉及到校园生活的的方方面面，表现形式有手绘、剪贴、电脑绘画等，图形简洁，特点突出，对学生的创作起到很好的启发作用。在“评一评”栏目中，通过填空的形式让学生自我判断对本节课知识点是否已经掌握，并以自评、互评的方法对作品进行评价，今儿提高学生的设计实践能力和审美能力。

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计

教学目标：

1、知识与技能:通过教学使学生分辨阴刻、阳刻及混合刻的特点，学习简单的阳刻、阴刻技法。

2、过程与方法:能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，装饰身边的生活物品，从而提高学生的创造能力。

3、情感、态度和价值观:引导学生感受传统剪纸艺术的美感，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：

认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作，装饰身边的物品。

教学难点：

认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行创作。

教学方法：探讨法与讲解法

教学用具：

（教师）白板课件、教师范作、篆刻标题等。

（学生）学生用剪刀、刻刀、垫板、彩纸、胶、张贴板等。

教学过程：

一、播放视频，铺垫课堂

课前检查工具的准备情况，播放剪纸文化视频，引导学生了解剪纸的历史、种类、工具、技巧等，为课堂教学做铺垫。 （白板遮挡板功能出示视频，激发兴趣，引入剪纸历史等，引导学生初步感受剪纸这一艺术形式。）

二、赏析作品，激趣导入

课前我们领略了剪纸的独特魅力，老师也制作了一件作品，(出示剪纸实物)大家来评价一下吧！

听到你这样说，我心里美滋滋的，那能不能从线和面两个方面来评价一下人物和背景的关系？（板书：线和面）

1、这件作品中人物和背景有什么不同？

背景是留着线条，刻空的，人物和书是保留的。

2、引出课题：

说的非常到位，这幅图案的表现形式藏着剪纸中的两大秘密，今天让我们一同步入《剪纸中的阳刻和阴刻》（张贴篆刻课题——剪纸中的阳刻和阴刻）

三、剪纸刻法，掌握技巧

1、细心的同学可能发现了老师板书的不同之处？（学生回答）其实“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，阳刻和阴刻到底有什么不同之处呢？我们对照剪纸作品来了解一下。（白板出示阳刻、阴刻剪纸作品）

2、观察很仔细，“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且线线相连；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，线线相断。

3、接下来，我们欣赏两幅剪纸作品，看看它是由阳刻完成的，还是由阴刻完成的呢？ 生：有阴刻有阴刻，其中人物是阴刻；花草是阳刻。

美术 教案

教学内容 第7课 《草丛中》

教学目标 知识目标 认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

技能目标 能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

情感目标 观察自然，认识自然，热爱自然

教材分析 教学重点 能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。

教学难点 能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

课前准备 铅笔、作业纸 、课件

教

学

过

一、激趣导入

师：同学们，刚才播放的动画电影《蚂蚁总动员》仿佛把我们带进了草丛的童话世界，同时也让我们了解了草丛中还有这么多生动、有趣的故事呢！今天也让我们一起走进草丛中去感受一下吧！（课件出示课题：第七课 草丛中 并板书）

二、观察、感知 （播放草丛图片）

1．师:看，草丛中的草可多了，它们种类繁多，形状各不相同，你能仔细观察并且说说它们的外形特点吗？(生答) 师：同学们观察的真仔细啊！

2．师:我们刚刚看到草因为它们的生长环境和生长速度不同而产生了有高矮、粗细、大小、形状等形态变化。

三、探究（学习叶子的画法）

1.观察草叶：

①师:大自然中的草真是千姿百态，瞧，老师也带来了一片草的叶子，看看它是什么形

程

教

学

过

程 状的？（生答：长条形的，叶梢是尖的） 现在我们看到的是草的哪一面？（正面）下面老师要把我上面这只手松开，请你们注意观察，这片草发生什么变化呢？（生答：叶子弯了）哦，它的腰弯下来了，师问：我们现在还是只看到正面吗？（生答）我们能看到草的正面与反面，同学们由于角度不同看到的也会有所变化。这一现象叫做转折。(教师范画：先画正面的再画转折的))

② (引导学生观察花草) 接下来，请大家继续观察，许多棵草生长在一起时会有哪些变化呢？每一片叶子它是很规矩的向上直立吗？（生答:）（教师启发：看看叶子的高度，再看看每片叶子都能看的完整吗）

人美版四年上册美术第2课《生活中的暖色》教学反思

本节课是“造型·表现”属于学习领域的学习内容，是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩学知识而设置的，主要训练学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷暖色调并感受其美感，提高学习色彩的兴趣。

本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了色彩图片，充分利用图片、色相环、学生作品等，引导学生赏析，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的生活实际进行举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的氛围中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。最后，我选用分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。这样大大地调动了学生的积极性并开阔了他们的思维。

通过本课学习，学生能初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受学生，懂得了色彩有冷暖之分，知道了怎样去判断暖色，特别是冷暖有时是相对的。知道什么是暖色调，暖色调里适当添加一点冷色，会使画面更加活跃生动。并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。不足的地方是：因为是让学生自由发挥，不限主题的画生活中的暖色。有些学生作业因为过于大胆，画面而显得粗糙，出现了草草画完，色彩单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简单等问题。今后的教学中还要进一步加强对学生作业的辅导，对优秀作品的赏析，启发学生运用暖色表达自己的思想情感，鼓励学生大胆创新，大胆作画。 《生活中的暖色》教学设计

教学内容：小学课标实验版四年级美术第七册第一课（1页）