语文人教版三年级下册南辕北辙

金慈实验小学“两导四练”高效课堂

导 学 案

科目 语 文 总第 28 节 编制教师： 刘文峰 授课教师 刘文峰

三 年级 223班 授课时间： 3月24日

学习

内容 9、寓言两则（南辕北辙）

学习

目标 1.正确流利有感情地朗读课文，联系上下文理解词语“南辕北辙、诚恳、固执己见”等。

2.理解课文的内容，体会南辕北辙的寓意：

重点

难点 能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

体会南辕北辙的寓意。

学习

手段 多媒体教学

学习

准备 教师准备课件。学生自主预习课文。

教师导学 学生活动 自我完善

课前导学（5分钟）

一、创设情境：你家在哪里？假如你要回家，要往哪个方向？往相反的方向可以回家吗？

二、感知大意

1、检查完成“课前导学”的情况。（即：初读感知）

2、检查“自主训练”效果。

3、认读生字（教师相机点拨、指导。）

4、重点词语：把式、盘缠 自主训练

1、自由地读读课文，读准字音，读通课文。画出课中新词。学生找找生字的特点，

2、边读边标出自然段序号。

3、小组交流，全班交流解决问题。 学生读题，通过查字典了解“辕”和“辙”的意思。

辕：古代车马前面的两根车杠。

辙：车轮滚压的痕迹。

课中导学（25分钟）

课中导学（一）

1、教师出示“课中导学”。

（1）从题目上看，“南辕北辙”是什么意思？

(2)这个故事讲了什么？

(3)你觉得这个故事想要告诉我们一个怎样的道理呢？

2、教师根据学生实际参与到小组合作学习中。

3、教师根据学生展示相机点拨、指导。

4、引导学生解析课文，完成“课中导学”。

课中导学（二）即“我在想”

（1）《南辕北辙》写了人物的几问几答？

（2）朋友是什么情况下提醒坐车人的？

（3） 坐车人为什么不听劝告？ 这

三个“没关系”说明什么？从他的四次回

答中，可以看出他是个怎样的人？

《南辕北辙》教学设计

教材分析:

《南辕北辙》是人教版小学语文三年级下册第三单元寓言两则之一课。这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。

学情分析:

本班学生对寓言故事以前就有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，学生学习起来会很有兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教学时首先要让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。

可按以下两个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。

教学目标:

1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。

2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。

教学过程:

一． 讲故事导入

1、 老师讲故事。

战国时期，有一会魏国的大夫季梁到赵国去旅游。旅途中的一天，

他得到了魏王想发兵攻打赵国的消息。“魏王怎么能攻打赵国呢？……”季梁立刻感到了一种不安。为制止魏王攻打赵国，他停止旅行，转身回魏国而去.

第1页/共3页 《南辕北辙》教学设计

教学目标：

1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

教学难点：体会、领悟道理。

教学过程：

一、自学质疑

1、自由阅读，个人质疑。

①可质疑词句意以及个人想了解的问题。

②个别指导学习有困难的学生进行阅读。

2、学生说问题，教师归纳问题。

词义：盘缠硬要问题："南辕北辙"讲了一个什么故事？

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？

3、组织阅读课文。

二、讨论解疑

1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

盘缠（路费）硬要（一定要）

2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）

3、学习小组组织讨论。 第2页/共3页 ⑴组长负责结合组员。

⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。

⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）

三、小组汇报、讲读课文

1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演

2、评点讲析

⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）

⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。

A角色：坐车人 B角色：朋友

⑶结合课件动画、生活实际，认知"坐车人"和"朋友"谁对谁错。

3、引申阐发道理

⑴总结故事内容，复述故事。

⑵讲说道理，理解"南辕北辙"词义。

本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

四、兴趣表演、加深理解

1、自由阅读，指名复述。

2、小组结合，导演故事。 第3页/共3页 ①分担角色 ②人物语言、动作、表情

3、总结小评，启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。

五、作业布置

〈南辕北辙〉教学设计

教学目标：

1、正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点：

重点：

朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学准备：课件

课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课。

上课前先请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老师所指的方向有误，师问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样一个人，他要去的地方在南方，但他偏要往北走，现在我们就一起看看这个人吧。板书出示课题，齐读。

齐读课题：南辕北辙。

二、理解题目意思。

1、出示辕和辙的课件，仔细观察 “辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）

2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。

三、初读寓言，感知大意。

1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？

2、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？

3、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。

四、学习寓言，体会寓意。

1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）

（1）引导：南边的楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南 北 目的 行动）

（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）