二、人的性别决定：
教 师 活 动 学 生 活 动
1.出示一孕妇的图片，提问：这是一个怀孕的妇女，她生男孩还是生女孩？
2.归纳：不错，她可能生男孩也可能生女孩，
请问：生男生女的比例是多少呢？下面我们将利用科学探究的方法来解决这个问题。
3.提问：科学探究包括哪些步骤？
4.点击探究实验，屏幕展示科学探究的步骤。
5.提问：我们应该提出什么问题来探究？
6.学生回答后，点击提出问题，出现：生男生女的比例是多少？
7.提问：你作出的假设是1.有的回答：生男孩。
有的回答：生女孩。
有的回答：可能生男孩，也可能生女孩。
2.科学探究包括提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达与交流。
3.回答：生男生女的比例（几率）是多少？
4.回答：我作出的假设是生男生女的比例（几率）是1:1。
5.学生分小组进行探究活动（游戏）。
什么？
8.学生回答后，点击作出假设，出现：生男生女的比例是1:1。
9.点击实验，屏幕展示并讲解实验方法：我们用黑白棋子的组合来模拟精卵细胞的结合。
（白子代表X染色体，黑子代表Y染色体）
⑴每两人一组，分工合作。（共13组）
⑵一个同学拿着红、蓝两个布袋。（红袋中装有20枚白棋子，蓝袋中装有10枚黑棋子和10枚白棋子。）
⑶另一个同学分别随机地从红、蓝两个布袋中取出一枚棋子。若分别是白子和白子，则为“生女” ；
6.各小组记录、汇总实验数据，并将所得数据填写在网页的表格中。
7.各小组点击提交，提交实验所得的数据单。
8.回答： 我们全班一共生出134个男孩；126个女孩；男、女孩的比例大约是1:1。
若分别是白子和黑子，则为“生男”。一共取20次。
注意：每次取出棋子后，一定要将棋子放回到原来的布袋中摇晃混合，才能再取下一次。
⑷记录、汇总结果，并将所得数据填写在网页的表格中。（组名一定要填写，5分钟）
10.参与某一小组的活动，并巡视。
11.查看总体实验情况，汇总全班各小组的实验数据。
第三节 人的性别决定（教案）
南京育英第二外国语学校 郭荣辉
教学目标：
知识与能力：
1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。
2.解释人的性别决定方式。
3.掌握性染色体的表示方法。
4.知道人的体细胞的染色体组成。
5.理解精子和卵细胞的随机结合原理。
过程与方法：
1.本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同。
2.通过探究——生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。
情感态度与价值观：
1.通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。
2.通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。
3.通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。
教学重点：
1.概述人体的性染色体和常染色体。
2.人的体细胞的染色体组成。
3.解释人的性别决定。
教学难点：
1.理解人的性别决定方式。
2.正确进行生男生女的几率的探究活动（游戏）。
教师准备：
1.制作“人的性别决定”的网络课件。
2.准备红、蓝布袋各13条和黑白围棋子若干。（用于探究活动）
3. 准备一些写有“X”、 “Y”、 “XY”、 “XX”、 “男”、 “女”的磁快。（用于学生在磁性黑板上完成有关人的性别决定的遗传图解）
学生准备：
1.预习本节课的内容。
2.收集有关中国、全世界人口的男女比例的资料。
教学过程：
一、人类染色体的特点：
教 师 活 动 学 生 活 动
2007年1月5日
人的性别决定
单元、章、节 第22章
第3节 教学内容
人的性别决定 需课时： 1
课时
第 1 课时 课型 新授
教学目标 知识目标：
1.描述人类染色体的组成；
2.解释人的性别决定的原理；
3.理解生男生女机会均等。
能力目标：
1.通过观察男女染色体排序图，培养学生的观察能力和思维分析能力；
2.通过模拟实验培养学生的探究能力及对问题的分析和归纳能力；
3情感态度和价值观：
1.通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度
2. 用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比合理的重要性；
重点难点 教学重点：人的性别差异是由性染色体决定的；
教学难点：生男生女机会均等。
教学方法 新授 教学辅助手实验 段
教 学 过 程 复 备
导入：教师展示第五次人口普查结果
指导学生分析，男性和女性的比例接近1：1，为何会接近于1:1呢?生男生女的奥秘在哪里呢?
新授：一、人的染色体的组成
出示男女体细胞中染色体排序图，并给出讨论的问题：
① 在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这一对染色体与什么有关？
② 哪些是常染色体？哪些是性染色体？
③ 图中哪条是X染色体？哪条是Y染色体？两者在形态上有何区别？
④ 男女体细胞染色体的数量是多少？
在此过程中，指导学生理解人体体细胞中，22对为体染色体，1对为性染色体。其中男性为XY，女性为XX。
男性的染色体为：22对+XY女性的染色体为：22对+XX
2.指导学生分析生殖细胞染色体的变化
女性卵细胞：22条+X ；男性精子：22条+X 或22条+Y
分析出：从性染色体上而言：
女性只能产生一种卵细胞，而精子能产生两种精子
二、人的性别决定的方式
提问：什么情况下会生出女孩或男孩？生男生女的机会是均等的吗？
探究：生男生女的奥秘
指导学生来做一个有趣的游戏，看看你会有什么收获？
游戏的规则:
1.母方信封中有20张红色的卡片代表含X染色体的卵细胞；父方信封中有10张红色的卡片代表含X染色体的精子，10张蓝色的卡片代表含Y染色体的精子，二种精子的数量是相等的、分散也是均匀的。
《人的性别决定》说课稿
各位评委老师大家好！我是梁巍巍，今天我的说课内容包括以下七个部分：教材分析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，教法与学法，教学程序，课后反思等。
一、教材分析：
本节的内容为苏教版八年级生物上册第15章《生物的遗传和变异》的第3节《人的性别决定》。它为下一节《遗传病和优生优育》的学习以及高中的遗传知识奠定了基础。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别问题入手，可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探究兴趣。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见，通过本节课的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，认识到科学的重要性。因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用
二、学情分析：
本课所面对的是初中二年级的学生，他们经过初一生物知识的学习，对生物有了一定的了解，并且具备了一定的阅读能力和分析解决问题的能力，但是由于他们心理发展并未完全成熟，所以教师应关注学生的感受并及时给予积极的评价。
三、教学目标分析：
基于对教材的分析和理解，结合生物课的特点及学生实际的情况，我确立了以下教学目标。
1、知识目标：概述人的性染色体和常染色体，以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定
2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；
3、情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想四、教学重点、难点：
为了使学生能够较顺利的达到教学目标，我制定了如下的教学重点与难点：
1、重点：人的性染色体和常染色体、人类性别决定的方式和生男生女的原理。
