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人教版部编七年级语文上册4《古代诗歌四首》教案一. 教材分析《古代诗歌四首》是人教版部编七年级语文上册第四单元的教学内容，本单元主要让学生感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养。
本课包括《观书有感》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》四首诗歌。
这些诗歌都是经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习，学生可以了解古代诗歌的基本特点，感受诗人的情感世界，提高自己的审美能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文学基础，对诗歌有一定的认识。
但大部分学生对古代诗歌的理解还不够深入，很难体会到诗歌所传达的内涵。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生走进诗人的世界，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵四首诗歌；了解古代诗歌的基本特点，分析诗歌的主题和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养，提高审美能力。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵四首诗歌；了解古代诗歌的基本特点。
2.难点：分析诗歌的主题和意境，感受诗歌的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗人的世界。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在交流中提高自己的理解能力。
3.案例分析法：以四首诗歌为例，分析古代诗歌的基本特点。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗歌原文、译文、图片等。
2.音频：准备四首诗歌的朗读音频，以便学生跟读、欣赏。
3.视频：准备与诗歌相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频文件，让学生聆听四首诗歌的朗读，感受诗歌的韵律美。
然后，引导学生分享自己对诗歌的认识和感受。
2.呈现（10分钟）呈现四首诗歌的原文，让学生自主朗读，体会诗歌的节奏和情感。
同时，让学生结合注释，理解诗歌的大意。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生合作探讨，分析四首诗歌的主题和意境。
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点一、教学目标1.掌握古代诗歌的基本特征，如诗歌的格律、韵脚等。
2.了解古诗四大家的代表作品，并能运用基本的文学鉴赏方法进行理解和欣赏。
3.培养学生的文学修养，提高其语言表达和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.掌握古代诗歌的基本特征和写作方法。
2.理解古诗四大家的代表作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1.如何辨析古代诗歌中的格律、韵脚等。
2.如何进行文学鉴赏，理解古诗四大家的代表作品。
四、教学方法1.讲授+分组朗读，通过学生分组朗读来逐渐达到对诗歌韵律和节奏的掌握。
2.听课式教学，引导学生体会古诗的神韵和意境，增强文学鉴赏力。
五、教学过程1.课前导入（5分钟）通过播放古代诗歌背景音乐，让学生进入古代诗歌的意境，调动学生学习的积极性。
2.课中授课（40分钟）（1）授课一：古代诗歌的基本特征和写作方法（15分钟）1.古代诗歌的基本特征：如诗歌的格律、韵脚等。
2.古代诗歌的写作方法：如从事物本质上的感悟、间接表达等。
（2）授课二：古诗四大家及其代表作品（25分钟）1.李白：《将进酒》2.杜甫：《登高》3.白居易：《赋得古原草送别》4.王之涣：《登鹳雀楼》（3）授课三：文学鉴赏方法（10分钟）教师通过示范和引导，让学生掌握文学鉴赏方法，如借助生活和文化背景进行解读，以及把握诗歌表现手法。
3.课后练习（10分钟）1.要求学生自己朗读一首古代诗歌，并进行鉴赏。
2.教师组织学生进行小组讨论，讨论自己的心得和感悟。
六、教学重点和难点解析1.教学重点：学生掌握古代诗歌的基本特征和文学鉴赏方法，了解古诗四大家及其代表作品。
2.教学难点：如何辨析古代诗歌中的格律、韵脚等，以及如何进行文学鉴赏，理解古诗四大家的代表作品。
七、教学评价教学评价以学生的表现为主，评价学生在诗歌朗读、鉴赏和讨论方面的表现。
同时，加强教师和学生之间的互动，提高教学效果。
八、相关知识点1.古代诗歌的基本特征：如格律、韵脚等。
《古代诗歌四首》【学习内容】教材：《古代诗歌四首》【学习目标】1. 读准字音，读好节奏，读出声韵之美。
2. 积累词语，熟读成诵，能够准确默写。
3. 赏析优美语言，把握诗人思想感情。
4. 想象诗歌景致，体悟情景交融之妙。
【学习重点】读准字音，读好节奏，读出声韵之美【学习难点】赏析优美语言，把握诗人思想感情。
第一课时【学习过程】一、导入新课中国是诗的国度。
中华文明史册上优美的诗歌灿若繁星，诗歌也成为中国文化长廊中一道亮丽的风景线。
这节课，我们一起诵读诗歌，泛舟诗海。
二、借助资料，了解诗歌有关知识1. 了解诗歌体裁《观沧海》是四言诗，盛行于先秦时期。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句。
《次北固山下》是五律。
《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。
2. 结合写作背景，感受作者情怀《观沧海》写作背景：《观沧海》是诗人在北征乌桓得胜回师途中登碣石山所作。
建安十二年（207），曹操北上征伐乌桓族及袁绍的残余势力。
大战之后，身为主帅的曹操怀着难以平静的心情登上了当年秦皇、汉武曾登临过的碣石山，并将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，借大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写作背景：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时写的一首诗。
王昌龄被贬并非由于什么重大问题，只是由于不拘小节。
李白在听到这一不幸的消息后，特意写了这首充满同情和关切的诗篇寄给好友，聊表慰藉。
《次北固山下》写作背景：《次北固山下》写的是乡愁。
诗人行于客途，在沿长江往东游吴中的路上泊舟北固山下，见到潮平岸阔、残夜归雁之景，触发了心中的乡愁，由此写下该诗。
《天净沙·秋思》写作背景：《天净沙·秋思》表现了游子思乡的愁绪。
马致远年轻时热衷功名，但一直未能得志，他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因此而郁郁不志，困窘潦倒一生。
三、听读课文，读准字音、读出节奏助读资料：古诗节奏划分四言诗歌，主要形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。
第4课《古代诗歌四首》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
2.思维发展与提升：了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。
3.审美鉴赏与创造：品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。
4.文化传承与理解：培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌情境，最终能够背诵诗歌。
教学难点：通过品析诗歌学习情景交融的写法。
三、素养要求《古代诗歌四首》是部编教材七年级上册第一单元的第四课，分别是曹操的《观沧海》，王湾的《次北固山下》，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，马致远的《天净沙秋思》。
一景一物总关情，本单元所选的篇目都是写景抒情的佳作。
作者把自己的情志与身外的世界互动，从而呈现出了独特的生活姿态。
本单元的诗文，就是要训练学生感受美景品味语言以及朗读美文的能力。
本课选录的四首古诗，体现了景物之美，声韵之美，语言之美，长于吟诵、激发想象、陶冶情操，是非常好的训练素材。
核心素养的四个维度是：语言的建构与应用、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承、思维的发展与提升。
前三个维度，古诗文教学有独到的优势。
本课四首古诗放在一起，这四首古诗有什么共同特质？我们可以利用本课的资源，进行初步整合，渗透思维训练。
本课是初一学生进入初中后学习的第一课古诗，学生在小学已经学过不少古代诗歌，其学习方法较为简单，以朗读和背诵为主，对诗歌大意有初步的认知，而对作品的艺术特点缺乏了解。
所以本课的教学要有别于小学教学，在诵读为主要手段使学生感知诗歌大意的层面基础上，要更进一步，使学生对诗的情境有所体认，对诗的思想内容有所感悟，对艺术手法有所领悟。
从而激发学生对古代诗歌的热情，浸润于古典作品中，收到潜移默化的熏陶感染。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程第一课时学习《观沧海》、《次北固山下》学习《观沧海》一、新课导入大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案一、教学目标1.了解古代诗歌的特点和创作背景。
2.学习四首古代诗歌，并理解其意境和艺术价值。
3.掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学内容本课将学习以下四首古代诗歌：1.《登高》（唐代杜甫）2.《悯农》（唐代李绅）3.《泊船瓜洲》（唐代王之涣）4.《赤壁》（唐代杜甫）三、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过图片或示范诵读等方式，引导学生了解“诗歌”这一概念，激发学生学习的兴趣。
2. 课文学习（30分钟）（1）《登高》（唐代杜甫）1.介绍杜甫的生平和创作背景，简述其诗歌风格和主题。
2.引导学生朗读这首诗，分析诗歌的抒情风格和意境，理解诗人内心的感慨和思考。
3.帮助学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）《悯农》（唐代李绅）1.介绍李绅的生平和创作背景，简述其诗歌特点和主题。
2.引导学生朗读这首诗，理解其中所表达的农民苦难和诗人的同情心。
3.帮助学生掌握常见的排比和夸张修辞手法。
（3）《泊船瓜洲》（唐代王之涣）1.介绍王之涣的生平和诗歌创作背景。
2.引导学生初步理解本诗所描绘的景象和意境，并找出其中的比喻和拟人表达。
3.帮助学生理解诗人在措辞和句式上的巧妙运用。
（4）《赤壁》（唐代杜甫）1.介绍《赤壁》的背景和历史故事。
2.引导学生理解《赤壁》表达的主题和意义，理解史诗的特点和语言魅力。
3.帮助学生掌握常见的对仗和借代修辞手法。
3. 课文鉴赏（20分钟）通过学生的朗读、讨论等方式，深入分析诗歌的表达技巧、意义和艺术价值，帮助学生理解和欣赏这些优秀的古代诗歌。
4. 课后拓展（15分钟）1.引导学生根据学习的知识，写出一篇关于古代诗歌的文章或作文。
2.制作一本古代诗歌朗读集，让学生自行选择诗歌，进行朗读和表演。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生能够初步理解古代诗歌的魅力和特点，掌握常见的修辞手法，培养了阅读和表达能力。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案 教学目标 １、朗读，背诵全诗。
２、体会诗中有画，画中含情，理解曹操的抱负。
３、体会、学习诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。
教学重点 1、朗读、背诵此诗。
2、了解诗的内容，理解作者的统一中国，建功立业的抱负。
教学难点 1、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，体会诗人博大的胸怀。
2、培养学生感悟古代诗歌的能力。
教学过程 一、导入新课 苏轼在他的《赤壁赋》中写道：“酾酒临江，横槊赋诗，古一世之雄也。
”大家知道苏轼在文中称赞的是谁吗？（由此引出曹操及其诗作《观沧海》） 二、了解作者及作品 分别请几位同学介绍作者及作品，其他同学补充、纠正。
明确： 曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年政治家、军事家、诗人。
善诗歌，代表作有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下了这首壮丽的诗篇。
诗作融会了自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
三、朗读《观沧海》，整体感知 1、老师范读。
2、指导诗歌朗读方法：停顿、重读、语调、延缓。
3、学生自由朗读课文。
4、请几名学生朗读，其他同学评价。
四、合作探究，理解诗歌 1、学生以小组为单位，思考、探究下列问题： （1）全诗以哪个字展开来写的？ （2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？ （3)这首诗描写了哪些景物？体现了诗人怎样的胸怀？ （4）诗中哪些句子最能体现作者博大的胸怀？ 2、小组在全班展示，其他同学评价。
（1)学生回答，其他同学补充、纠正并评价。
（2）明确：以“观”统领此诗。
三层。
第一层（开头两句）：交代观海的地点，以“观”统领此诗。
第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。
