江苏省丹阳市第九中学初中化学新人教版九年级上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究 教案

可编辑修改精选全文完整版课题2 《二氧化碳制取的研究》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用本课题是本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位，在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。

2、教学目标★知识与技能：掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。

★过程与方法：通过实验室制取的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法；★情感态度与价值观：通过实验操作，让学生体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。

3、教学重点、难点重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。

难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。

4、学时安排一课时教具准备：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。

药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

二、说学情学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约30人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约10人。

针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生试着做。

时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定三、说教法学法1、教法：主要通过活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相多媒体辅助结合的教学法。

课题2《二氧化碳制取的探究》一、教学目标知识技能1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。

过程方法1．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。

2．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。

情感态度价值观1．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。

2．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。

3．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。

【教学重点】1．实验室制取二氧化碳装置的探究；2．归纳实验室制备一般气体的规律。

【教学难点】实验室制备气体的知识整合和能力的培养。

二、学生认知分析学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。

知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。

由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。

通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。

生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。

学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。

教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。

三、教学过程环节一、创设情境，引入新课教师活动学生活动设计意图【演示实验】教师准备了一只空饮料瓶，向其中倒入半瓶热水后倒掉，然后迅速拧紧瓶盖，将其浸入冷水中，瓶子马上变瘪了。

然后教师又拿出一只事先收集满二氧化碳的饮料瓶，对同学们说：“刚才我用热水做的这个实验，现在改用冷水，看看能否成功。

课题2二氧化碳制取的研究（第2课时）教学目标1．能规范进行制取二氧化碳的实验，能解决实验中出现的问题。

2．知道在实验室里制取气体的一般思路和方法，能选取合适的药品，能根据反应原理确定发生装置，能根据气体性质确定收集方法。

教学重点实验室里制取二氧化碳的操作过程，归纳制取气体的一般思路和方法。

教学难点实验室里制取二氧化碳的操作过程。

教学准备锥形瓶、双孔橡胶塞、长颈漏斗、玻璃导管、胶皮管、集气瓶、玻璃片、镊子、稀盐酸、块状大理石、澄清石灰水、火柴等。

教学过程新课导入【教师活动】回顾实验室制取二氧化碳气体的药品、化学方程式、实验装置和检验、验满的方法。

【学生活动】完成课前学习任务。

【设计意图】为顺利制取二氧化碳打好基础。

新知探究一、制取二氧化碳气体【教师活动】出示几种实验装置的图示，让学生判断正误。

1．按下列各图组装发生装置，能够顺利制得二氧化碳吗？为什么？2．按下列各图组装收集装置，能够顺利收集二氧化碳吗？为什么？【学生活动】小组交流讨论，代表回答。

【教师活动】补充讲解。

1．甲错误：长颈漏斗下端应伸入液面下进行液封，防止产生的气体从长颈漏斗逸出。

乙正确。

丙错误：导气管伸入液面以下，导致气体无法从锥形瓶中排出。

2．丁错误：由于二氧化碳的密度比空气大，应该采用向上排气法收集二氧化碳气体。

戊错误：用向上排气法收集气体时，通入集气瓶的导管要接近集气瓶的底部，以保证能将瓶内的空气排尽。

己正确。

【学生活动】完成“学习任务一”中的内容。

【设计意图】知道组装实验装置时需要注意哪些问题，保证实验的顺利进行。

【教师活动】怎样检查发生装置的气密性？【学生活动】先关闭胶皮管上的弹簧夹，再向长颈漏斗内注水至形成一段水柱。

若水柱保持不变，则证明装置的气密性良好。

回答问题后完成“学习任务二”中的内容。

【设计意图】知道怎样检查发生装置的气密性。

【教师活动】1．怎样向锥形瓶中装入块状大理石？2．倾倒稀盐酸时，细口瓶贴标签的一面要___________，细口瓶的瓶塞要___放在桌面上。

课题2 二氧化碳制取的研究（第1课时） 1．了解实验室里制取二氧化碳的化学反应原理。

2．探究实验室里制取二氧化碳的装置。

3．掌握检验气体是否为二氧化碳、验证气体是否集满的方法。

制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置。

探究实验室里制取二氧化碳的装置。

半瓶汽水、锥形瓶、气球、碳酸钠粉末、石灰石粉末、块状大理石、稀盐酸、稀硫酸、铁架台、试管、酒精灯、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、小木块、长颈漏斗、分液漏斗、导管、水槽、集气瓶等。

新课导入【教师活动】大家都喝过汽水，振荡汽水时会出现什么现象？演示：将盛有半瓶汽水的瓶子捏扁后盖好瓶盖，摇动，观察现象。

【学生活动】汽水中有气泡产生，被捏扁的瓶子复原。

【教师活动】你知道汽水中生成的气体是什么吗？怎样验证你的猜想？【学生活动】产生的气体是二氧化碳，可以用澄清的石灰水检验。

【教师活动】汽水中含有碳酸（23H CO ）。

制造汽水时，将二氧化碳压入饮料中，部分二氧化碳与水反应生成碳酸，2223CO H OH CO ＋；碳酸不稳定，常温下就容易分解产生二氧化碳，2322H CO CO H O ↑＋，给汽水带来独特的口感。

过渡：制造汽水需要用到二氧化碳，那么怎样制取二氧化碳呢？本节课我们一起进行教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程二氧化碳制取的探究。

【设计意图】通过生活中常见的汽水引出对制取二氧化碳的思考，激发学生的兴趣。

新知探究一、制备药品的探究【教师活动】你能说出哪些制取二氧化碳的方法？这些方法是否适用于在实验室中制取二氧化碳？【学生活动】交流讨论后，进行分享，其他学生在听完分享后进行评价。

【设计意图】通过学生自主提出方案、学生互评、教师适时补充与纠错的方式，活跃课堂气氛，初步了解确定实验室中制取气体的反应原理需要考虑哪些因素，培养学生的分析能力。

【教师活动】1．通过课件总结几种常见方法及其不适合实验室制取的原因。

2．拓展二氧化碳的工业制法，讲解这种制法不适用于实验室的原因以及工业制法选择反应原理时需要考虑的因素。

课题2 二氧化碳制取的研究教学目标1．知识与技能(1)了解实验室中制取CO 2的反应原理。

(2)探究实验室中制备CO 2的装置。

(3)了解实验室中制取气体的思路和方法。

2．过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设汁实验方案。

3．情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。

教学重难点 探究实验室中制取CO 2的装置，并制取CO 2。

教学方法 理解资料—一分析探究——归纳总结——反思小结。

教具准备 教师用具：投影仪。

学生用具：(1)仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、(带导管的)双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯；(2)药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。

课时安排 1课时教学过程一、实验室制取CO 2的反应原理CaCO 3+2HCl====CaCl 2+CO 2↑+H 2O二、实验室制取CO 2的装置 实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。

固体和固体反应反应物的状态 固体和液体反应液体和液体反应……反应条件（是否需要加热、加催化剂等）密度比空气大的——向上排气法排空气法密度比空气小的——向上排气法排水法（不易溶于水、不与水发生反应）二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较用以下仪器组装制取二氧化碳的装置：三、制取CO 2的步骤1．检查装置的气密性；2．加入药品；3．制取收集气体。

[思考]1．如何验证所制出的气体是以CO 2?2．如何验证集气瓶中CO 2已收集满?四、验证CO 2气体的方法(见板书设汁)1．检验方法：将导管通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是CO 2。

2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明CO 2已收集满。

[探究]1能否用浓盐酸代替稀盐酸？2能否用稀硫酸代替稀盐酸？3能否用Na 2CO 3代替CaCO 3？4收集满CO2的集气瓶正放还是倒放在桌面？[思考]实验室制取气体的思路是什么?[总结]1. 选择反应原理；2．选择合适的实验装置；3．确定验证气体的方法。

课题2 二氧化碳制取的研究导学目标1. 掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理；2．知道实验室中制取二氧化碳的装置, 3．掌握实验室中制取气体的思路和方法.学习重点探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

学习难点1.实验室制取二氧化碳的反应原理。

2．从实验室制取气体的设计思路出发,学习二氧化碳的实验室制取方法。

教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题与对策备习知识性准备：实验室制取氧气的原理和装置物质性准备：多媒体课件、试管、碳酸钠、稀盐酸、##石、澄清石灰水、锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶、火柴技能性准备：实验室制取氧气的操作步骤复习提出问题：还记得实验室制取氧气的原理、装置和注意事项吗？引导学生回顾制取氧气的相关知识。

积极思考,并回答提出的问题。

学生的对于注意事项的现象描述不准确。

预习一、实验室制取二氧化碳药品〔原理〕的选择二、实验室制取二氧化碳装置的选择三、实验室制取气体的一般思路1、实验室制取二氧化碳药品选择的依据是什么？2、为什么不能用浓盐酸、碳酸钠、稀硫酸做反应物？3、根据制取氧气的实验装置选择制取二氧化碳的装置？4、如何选择实验室制取气体的发生和收集装置将碳酸钠和稀盐酸、碳酸钙和稀硫酸、##石和稀盐酸分别混合在一起,观察产生气体的速度分别给出两套制取气体的装置,让学生根据反应物来选择精讲药品的选择,装置的确定观察三个反应中产生气体的速率,找出适合作为制取二氧化碳的药品组合倾听老师讲解知道不选其他药品的原因选择制取装置,找出选择依据整理整个实验室制取气体的思路学生容易混淆其他不适合用作制取气体的药品不适合的原因整套装置容易选择,单个仪器组装容易遗漏,替代仪器容易不会选择原理选择容易错误精习知识梳理：利用知识树总结知识点。

〔见学案〕知识运用：〔见学案〕巡视了解学生知识梳理情况,对个别出错的同学进行纠正。

检查学生完成知识运用的情况,与时纠错。

独立完成学案知识梳理部分,小组内交流达成共识。

二氧化碳制取的研究知识与技能1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

2．初步懂得所选药品、装置的原因。

3．提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

过程与方法初步学会气体制取的过程和方法。

学会通过实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题——提出假设——设计实验——分析解释收集到的信息——得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。

情感、态度与价值观1．继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。

2．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

重点实验室制取二氧化碳的原理、实验装置及收集方法。

难点实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔塞及单孔塞(带导管)、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯。

药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。

一、导入新课师：展示一幅“二氧化碳的循环”的示意图。

让学生根据图中的信息，推测图中参与循环的两种气体分别是什么。

(组织学生交流)[过渡]二氧化碳被绿色植物吸收，通过光合作用提供了我们生存需要的氧气和有机物。

二氧化碳是一种非常重要的气体，那么我们在实验室里如何得到它呢？今天我们一起来研究二氧化碳的制取。

二、推进新课师：化学家发现常温下含有碳酸根的物质与酸反应可以生成二氧化碳，如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。

探究活动1：制取CO2反应原理师：现有碳酸钠粉末和石灰石等固体药品，以及稀盐酸和稀硫酸。

请你从中选择适当的药品作为实验室制取二氧化碳的方法。

师：碳酸钠跟稀盐酸、稀硫酸反应十分剧烈，迅速产生大量气体，反应太快，生成的二氧化碳不便于收集。

石灰石跟稀盐酸反应比碳酸钠缓和，速率适中，也能生成大量气体；用硫酸代替盐酸跟石灰石反应难于进行。