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两、三位数除以整十数（商是一位数）（教案）四年级上册数学苏教版我今天要和大家一起学习的是四年级上册数学苏教版中的一个重要内容：“两、三位数除以整十数（商是一位数）”。
我们将会通过一系列的教学活动来掌握这个知识点。
我要给大家介绍我们今天要学习的教材内容。
我们将会学习如何将两、三位数除以整十数，并且商是一位数的情况。
例如，我们将学习如何计算230除以20，答案是11，这里的11就是商是一位数的情况。
在教学过程中，我会给大家讲解这个知识点的难点和重点。
难点在于如何判断商是一位数还是两位数，重点在于如何正确地进行除法运算。
为了让大家更好地理解这个知识点，我会准备一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，学具包括练习本和计算器。
在板书设计上，我会用简洁明了的图表和公式来展示两、三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法。
对于作业设计，我会给大家布置一些实际的计算题目，让大家运用我们今天学到的知识来解决实际问题。
例如：“如果有320颗糖，想平均分给30个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”答案是10余20，因为320除以30等于10余20。
在课后反思及拓展延伸环节，我会让大家思考一下，除了用除法来解决这个问题，还有没有其他的方法可以解决这个问题。
同时，我也会给大家提供一些相关的学习资源，让有兴趣的同学可以进一步深入学习。
通过今天的教学，我相信大家一定能够掌握两、三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法，并且在实际问题中灵活运用。
让我们一起努力，共同进步！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
是商是一位数的判断方法，是除法运算的准确性，是作业题目的设计。
商是一位数的判断方法是本节课的核心内容之一。
在两、三位数除以整十数的情况下，我们需要注意被除数的前两位数。
如果前两位数小于除数，那么商是一位数；如果前两位数大于或等于除数，那么商是两位数。
这个判断方法是解决问题的关键，因为只有正确判断了商的位数，我们才能进行准确的计算。
两、三位数除以整十数（商是一位数）◆主备人：黄凤梅◆教学内容：教科书1～2页。
◆教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
◆教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
◆教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
◆教学过程：课前自主预习单1、口算：60÷20＝你会几种口算方法？2、你会用竖式计算60÷20吗？3、试一试:用竖式计算96÷20＝ 150÷30＝课堂教学过程一、组内交流，初学新知师：同学们课前已经对两、三位数除以整十数（商是一位数）的除法进行了预习。
首先在小组内交流一下你的预习成果。
（在组长的安排下，逐题交流。
每题有一中心发言人，其他同学补充完整。
最后形成较一致的意见，由小组发言人做好发言交流的准备。
教师注意巡视，参与一些组的交流。
）二、自主展示，理解新知师：下面就请各组向全班同学展示你们的学习成果。
1、展示汇报预习1★学生汇报口算结果，追问你是怎么想的?学生的想法可能有如下几种:①因为60里面有3个20,所以商是3;②把60看作6个10,20看作2个10，想口诀二三得六，所以商是3。
③因为6÷2＝3，所以60÷20＝3。
……★谈话：同学们想了这么多的口算方法，你最喜欢哪一种方法？（学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。
）{根据学生回答，完成板书：60÷20＝3（包）答：要打成3包。
}★口算练习（完成“想想做做”第一题）①让学生一组一组地算。
②让学生说说第1组和第3组题目的口算方法。
③提问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么？（被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算）2、展示汇报预习2★学生展示自己的预习作业。
教案：两、三位数除以整十数（商是一位数）年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两、三位数除以整十数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学重点：1. 两、三位数除以整十数的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解除法算式中各部分之间的关系。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知，引出新课。
（1）让学生回顾一位数除以整十数的计算方法。
（2）引导学生思考：如果除数是两位数，该如何计算呢？2. 揭示课题：两、三位数除以整十数（商是一位数）。
二、探究新知（10分钟）1. 讲解计算方法。
（1）出示例题：56 ÷ 20 = ？（2）引导学生观察算式，找出除数和被除数。
（3）讲解计算步骤：第一步：找出被除数中与除数相同数位的数字，即十位上的数字。
第二步：将这个数字除以除数，得到商。
第三步：将商写在个位上，得到最终答案。
（4）让学生尝试计算，并交流计算过程。
2. 巩固练习。
（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）交流答案，讨论解题方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 交流答案，讨论解题方法。
四、拓展延伸（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 交流解题过程，讨论解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 强调计算方法和注意事项。
六、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等方式，让学生掌握了两、三位数除以整十数的计算方法，并能解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法算式中各部分之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节：在教学过程中，要注意引导学生理解除法算式中各部分之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
两三位数除以整十数(商是一位数)课时目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算。
4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重点:引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点:独立思考并交流讨论笔算方法和商书写位置教学进程：一、谈话导入二、探索口算方法㈠教学例题。
⑴从情景中获取信息。
问：从画面上你能了解哪些信息？根据这些信息你们能提出怎样的数学问题。
该怎样列式计算？学生说算式，教师板书：60÷20=⑵小组合作探究口算方法，在小组交流⑶小组汇报交流。
你们是怎样想的？学生汇报，教师板书。
㈡口算练习（做思考第一题）4÷2 9÷3 12÷6 40÷840÷20 90÷30 120÷60 400÷80提问：进行除法是整十数口算最简便的方法是什么？三、探究笔算方法㈠出示课题今天我们学习的就是“除数是整十数的口算。
”这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。
你们会算吗？想试一试吗？㈡独立探索60÷20的笔算方法。
放手让学生尝试独立笔算。
㈢展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。
㈣尝试计算并验算96÷20 150÷30指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
集体订正并讨论交流计算时应注意的问题。
四、巩固练习㈠做“想想做做”第二题。
先在课本上独立完成，再集体订正。
㈡做“想想做做”第四题。
在课本上独立填写㈢做“想想做做”第六题。
默读题目，指名说出题目的条件和问题。
独立解答，在小组内订正。
布置作业：“想想做做”第3、5题板书设计：除法两三位数除以整十数(商是一位数)60÷20=3 笔算式子。
