《三位数除以整十数商是两位数》除法PPT课件

先估算一下，再试 着用竖式计算。
你得到哪些数学信息？
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523÷60＝ 8（批）……43（人）
8 60×8＝480 60 5 2 3 验算： 4 8 0 4 8 0 ＋ 4 3 4 3 5 2 3
答：全校师生至少需要分9批参观。
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试一试
全校师生参加植树劳动，如果每70人分成一组，最多够分 几组？ 523÷70＝7（批）……33（人） 学生 496人
教师 合计
27人 523人
答：最多够分7组。
7 70 5 2 3 4 9 0 3 3
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课堂小结
1、几百几十数除以整十数的口算方法： （1）列表法计算； （2）用乘法口诀算除法； （3）用表内除法计算。
2、三位数除以整十数,商是一位数的笔算方法： （1）被除数里面最多有几个除数，商就是几，要写在 商的个位上。 （2）余数要比除数小。
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试一试
80÷40＝ 2 90÷30＝3 400÷50＝ 8 320÷80＝4
540÷60＝9
630÷90＝7
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红星小学师生去参观航天博物馆。博物馆规定，每批参观 的人数不得超过60人。全校师生至少要分几批参观呢？
学生 教师 合计
496人 27人 523人
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课堂小结
3、验算时可以用商×除数+余数，如果结果等于被除数， 说明计算正确。
4、求至少需要多少，用除法计算时，余数的取舍要根据 题意来确定。
谢谢观看！
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四年级上数学说课稿-三位数除以整十数商是两位数一、教材分析本节课主要是针对苏教版四年级上数学第五单元《除法初步》中第二节「三位数除以整十数」的学习内容。

本节课学生已经掌握了除法初步的相关概念和基本操练技巧，对于本节课所要学习的三位数除以整十数，学生需要结合数学实际问题和生活场景进行理解和巩固。

二、教学目标1.通过学习，学生能够正确理解三位数除以整十数的含义及运算规律。

2.能够熟练掌握三位数除以整十数的基本运算方法和技巧，形成运算习惯。

3.能够将所学知识应用到实际问题中，通过分析、解决具体问题，并理清思路和表述能力。

4.发扬学习课堂协作精神、探究精神及实践能力，主动思考，务实探究问题，在学习中体现思维激发和启迪启迪。

三、教学重点本节课的重点主要是让学生掌握三位数除以整十数的运算规律和要点，对于解题的方法和步骤有清晰的认知和理解。

四、教学难点本节课的难点主要是将学到的知识应用于实际问题中，并综合运用多个步骤求解分析的能力。

五、教学过程本节课分四个环节进行，分别是导入、新知讲解、示范演示、练习巩固。

1. 导入导入环节主要是通过教师的提问和生活场景举例，帮助学生理解三位数除以整十数的运算规律和意义。

例如，教师可以通过出示一个价格为395元的商品，然后问学生：如果我们去掉这个物品5块钱，这样价格就是39整，你们能说出这个价格是多少吗？2. 新知讲解在这个环节，教师通过大屏幕投影或白板等方式，系统地讲解三位数除以整十数的运算规律和方法。

教师可以让学生跟随自己的思路，一步一步地进行学习，理解并操作各个步骤。

在讲解中，教师要及时解答学生的疑问，让学生理解每个环节的难点。

3. 示范演示在本环节，教师要对所学内容进行总结并进行演示。

通过示范演示，让学生重新回顾整个过程，直观了解操作的方法和步骤。

同时，可以通过口述的方式，对所涉及的难点进行强化训练，让学生对知识点有更清晰的认知。

4. 练习巩固本节课最后一个环节是让学生进行练习巩固。

4 20 2 3 )8 8 9 2
30 5 3 2)1 5 6 1 6 0
3 20 2 4 )6 7 7 2
50 6 5 3 )3 0 9 3 1 8
先找出错在哪里，再改正。
8 7 42)3 3 0 2 3 9 6 3 4 3 6
5 3)2 0 2 1 0 5 4
3 4 2 2 9 0 3
31） 9 2
除数是两位数的除法， 可以怎样试商？
258 ÷ 43 = 6 6 40 4 3 )2 5 8 2 5 8 0
272 ÷ 34 =
（
）
272 ÷ 34 =
3 4 )2 7 2
(
)
可以怎样试商？ 估计商几？
272 ÷ 34 = 9 30 3 4 )2 7 2
(
)
272 ÷ 34 =
9 30 3 4)2 7 2
24 ） 8 4
62 ） 4 3 0 83 ） 4 0 5
53 ） 2 0 4 74 ） 2 2 0
三年级23个少先队员去栽树，一共 栽了184棵，平均每个少先队员栽多 少棵？
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

第6页
第二单元
第1课
5.想一想:96÷20应该商几？你是如何想的？ 96÷20应该商4，因为4个20是80，如果商5，5个20是100，就比96 大了。 6.96÷20的商应该写在哪个数位上？为什么？ 根据例1的计算过程，很容易得出:商应该写在个位上，因为商4表 示4个20。
第7页
第二单元
第1课
第二单元
第1课
第3页
探究新知
第二单元
第1课
教师可以采用情境教学法、知识迁移法、类比法等教学方法， 归纳出两、三位数除以整十数(商是一位数)的笔算方法。
任务驱动 阅读教材例1的内容，尝试解决下列问题。 1.图中有哪些数学信息？我们要帮助图中的阿姨解决什么问题？ 每20副打一包，要解决的问题是60副陆战棋要打几包。
第8页
●即时巩固
1.在括号里填上合适的数。
120秒＝( 2 )分
10厘米＝( 1 )分米
300分＝( 5 )小时 3天＝( 72 )小时
500厘米＝( 50 )分米 240秒＝( 4 )分
2.在 里填上合适的数字。
第二单元
第1课
第9页
第二单元
第1课
➡归纳总结 1.计算整十数除以整十数时，我们可以根据乘除法之间的关系来想 乘法，算除法，也可以根据被除数的十位数上的数与除数的十位上 的数的商来确定算式的答案。 2.可以通过验算来检验计算的结果是否正确。 3.验算方法: (1)没有余数:利用“被除数＝商×除数”进行验算。 (2)有余数:利用“被除数＝商×除数＋余数”进行验算。
第 10 页
课堂巩固
1.用竖式计算，并验算。
97÷20＝4……17
640÷80＝8
504÷50＝10……4竖式、Βιβλιοθήκη 算略第二单元第1课

0
一位合起来。
下面各题的商是一位数还是两 位数？
1. 430÷30 2. 210÷50 3. 700÷30 4. 712÷40 5. 850÷80 6. 460÷50
全课小结： 通过本节课的学习 , 你有什么收获?
作业： 练习二 6、7
Hale Waihona Puke 30×20=600 > 380
商是十几
所以商比10大 所以商比20小
用竖式计算。
380÷30= 12（个）…… 20（根）
12
30 3 8 0 30
1为什么写在商的十 位上？接下去怎么 算？
80 60
20
笔算除数是两位数的 除法时，除到被除数 的哪一位，就在那一
位的上面写商。
试一试：
14
30 4 2 5
三位数除以整十数 （商是两位数）
口算
60÷30 80÷20 120÷40 240÷80 720÷90
用竖式计算
87÷30 67÷20
300÷50
学校新买来380根跳绳，每班分30根。 可以分给多少个班，还剩多少根？
总数 ÷ 每份数 = 份
数
380 ÷ 30
=
思考：商大约是多少？
30×10=300 < 380
30
125 120
5
8
50 4 2 5
4 00
25
算一算 比一比
这两题有什么不同？
讨论：除数是整十数的除法可以怎 样计算？
三位数除以整十数，
32
先用被除数前两位上的 30 9 6 0
数除以除数，如果前两
90
位不够商1，就要看被除
数的前三位；除到被除
60

5.先说一说把除数看作几十来试商，再计算。 50 3 40 6 60 4
156 0 30 3
87 5
228 12 40 5
215 0
256 0 90 6
534 83
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •源自364÷52练一练
1.有一根350米长的电线，每78米剪成一段，可以剪 成几段，还剩多少米？
4 78 3 5 0 3 1 2 3 8 答：可以剪成4段，还剩38米。
350÷78＝ 4（段）……38（米）
2.铁路工人要检修644米长的铁轨，需要几天？
7 92 6 4 4 6 4 4 0 答：需要7天。
答：能买3双1号鞋。
（2）买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋？
150÷69＝
（双）……
（元）
150÷69＝ 2 （双）…… 12 （元）
竖式计算 商2
2
69 70 1 5 0 69
2
1 5 0 1 3 8 1 2
除数69接近70，可以 把它看作70来试商。 答：能买3双1号鞋。
试一试
90÷27
272÷28
冀教版数学四年级上册第二单元
除数接近整十数的除法 （不调商）
教学目标
1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位
数（不调商）的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数（商二位数）的笔
算方法，能正确进行计算。

三位数除以整十数（商是两位数）的笔算教学内容：教材第3页例题和“试一试”，第4页“想想做做”。

教学目标：1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。

2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法。

并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。

3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

教学重难点：重点：三位数除以整十数的笔算方法。

难点：估计商的大致范围。

教学过程：一、复习引新。

1、口算下面各题。

120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 让学生说说思考的方法。

2、引出三位数除以整十数的除法。

二、学习新知：1、出示情境图，知道该用除法解决这个问题。

从画面上，能知道哪些数学信息？（新买来420本书，每班分30本，可以分给几个班？）2、怎么解决这个问题呢？为什么用除法计算？（可以分给几个班也就是考虑420里面有几个30，所以用除法。

）3、学习计算方法：（1）估计：你能估计商大约是多少吗？说说你为什么会这么估算？（300里面有10个30，600里面有20个30，所以420里面应该有十几个30；商在10~20之间……）（2）笔算，先一起完成：这题该怎么商？谁愿意来说说自己的想法？（先看42÷30，42里面有1个30，所以先商1）着重探讨：1写在哪一位上？为什么要写在十位上？继续完成下半部分的竖式。

（3）验算。

请学生自己在本子上验算一遍，看商是否正确。

（4）比较：与复习题比较一下，有什么不同？指出：两题的除数都是整十数，但昨天学的商是一位数，今天学习的商是两位数。

你能通过这两题，发现什么时候商会是一位数？什么时候商会是两位数吗？（这个问题是尝试性的，要求不宜过高。

176÷48＝ 3(个)……32(元) 4×3+2＝14(棵)
答：最多能买14棵这样的树苗。
变式训练
1.10箱蜜蜂一年可以酿750千克蜂蜜。小林家养 了这样的8箱蜜蜂，一年可以酿多少千克蜂蜜？ 750÷10＝75（千克） 75×8＝600（千克）
答：一年可以酿600千克蜂蜜。
先求一箱蜜蜂一年酿多少蜜。
540 ÷ 60 = 9 5400 ÷ 600 = 9
108 ÷ 6 =18 54 ÷ 2 =21
108 ÷ 12 = 9 216 ÷ 24 = 9
4 176元最多能买多 少棵这样的树苗？
每棵16元，买 3棵送1棵。
1 先求176里面有几个16：
176÷16＝ 11(棵)
11 16 1 7 6
16 16 16 0
变式训练
2.用简便方法计算
150÷25 ＝（150×4）÷（25×4） ＝ 600÷100 ＝6
被除数和除数都乘4， 商不变。
变式训练
2.用简便方法计算
189÷21
＝（189 ÷ 3）÷（21 ÷ 3） 被除数和除数都除以
＝ 63÷7
3，商不变。
＝9
课后作业
1.教材整理和复习中选取； 2.从课时练中选取。
板书设计
除数是两位 数的除法
口算除数 商是一位数 商是两位数
商的变化规律 商不变的规律
2 想一想，笔算除数是两位数的除法应注意哪些问题， 再计算下面各题。
40
98
39 3 5 2
3 15 21
4 01
15 56 8 4 0
56
280 280
0
60
3
61 2 3 9
183

150÷30 =
算一算、比一比，看谁算得又快又好？
4÷2= 40÷8=
9÷3=
12÷6=
40÷20= 400÷80= 90÷30=
120÷60=
6、除法是整十数的笔算方法
一是除数里最多有几个除数，商就是几；
二是余数要比除数小。
今天学习的两、三位数除以 整十数的除法，你学会了吗？
谢谢指导！
有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看得太重。 不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。 在任何时候都要坚信：“方法会比困难多一点”。 在任何时候都要坚信：“方法会比困难多一点”。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 自古皆有死，民无信不立。——《论语·颜渊》 不满是悬空的接替，它让人在比较中不断产生向上攀爬的欲望。 人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。 冰冻三尺，非一日之寒，成大事者不拘小节。 人生最大的错误是不断担心会犯错。 走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 我们走得太快，灵魂都跟不上了。 自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙 心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子。 努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花
笔算方法和商的位置的确定。
教授新课
1、口算下列各题
35÷7=
34÷2=ຫໍສະໝຸດ 63÷9=45÷3=
68÷34= 29÷29=

三位数除以整十数
商是两位数
引入
新授
练习
巩固练习
420÷30=
420÷30= 14
30×10=300，商比10大 30×20=600，商比20小 商是十几
1
2
3
用竖式计算。
420÷30ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 14
14 30 4 2 0
30 1 20 120
0
1为什么写在商 的十位上？接 下去怎么算？
10
8
40
20
400
20
这两题有什么不同？
在小组里说说，除数是整十 数的除法可以怎样算？
4 6 9 12 18
观察上表，你有什么发现？
人而无信，不知其可也。——《论语·为政》 这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。 发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》 快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。 牵你的手，静静的教你一支舞。 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿

十数的除法
练习
知 识 点 1 整十数除两位数的笔算
1．( )里最大能填几？
40×( 2 )＜97
220×( )＜56
30×( 3 )＜95
420×( )＜92
点拨：用小于号右边的数除以已知的因数，如果有余
数，所得的商就是括号里能填的最大的数；如果没有
余数，那么所得的商减1就是括号里能填的最大的数。
64÷40= 1……24 102÷30= 3……12 308÷60= 5……8 432÷50= 8……32
320÷80= 4 380÷70= 5……30
78÷20= 3……18 97÷80= 1……17
要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
480÷60=8（节） 答：需要8节车厢。
590÷60=9（节）……50（吨） 9+1=10（节）
点拨：根据整十数除三位数的计算方法计算即可。
提 升 点 1 寻找错误原因
6．(易错题)找出下面各题的错误原因。
B
A
C
A．商与除数的乘积计算错误
B．商小了，余数比除数大
C．商的位置书写错误
点拨：第一个竖式，40＞30，余数大于除数，说明商小 了；第二个竖式，商与除数的乘积应该写400，而不是40； 第三个竖式，被除数的前两位不够除，要看前三位，商 应该写在个位上。
4．列竖式计算。 (竖式略)
480÷60＝ 8
293÷70＝ 4……13
30×6 > 160 80×5 < 450
32×4 > 120 43×6 < 260
47×5 < 250 69×3 > 200
236÷40 =5……36
5 40 2 3 6

教学目标1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。

2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法。

并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。

3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

教学难点：商的估计。

教学重点：体会两位数除以整十数该怎样除？商写在哪里？教学活动一、复习⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。

180÷30 420÷70 360÷60 200÷50 560÷70二、创设情境，导入新课。

⒈出示例题图，说说从图中你知道哪些信息？提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。

⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果，说一说，你是怎样估算的。

学生独立思考。

和同桌交流估算的方法和结果。

⒉用笔算试一试。

⑵生独立完成，师巡视指导。

⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…3、怎样验证？4、教学试一试。

⑴学生独立完成“试一试”，指名说说计算过程。

⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？5、说说：除数是整十数的除法的笔算方法。

四、想想做做⒈“想想做做”第1题。

⑴生独立计算，指名板演。

说一说计算过程。

⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？⒉“想想做做”第2题。

学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。

⒊“想想做做”第4题。

⑴学生独立计算并填写表格。

⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？板书设计420÷30＝（）竖立计算课堂练习第4页第3、5题。

学习分析作业布置补充习题相关练习。

第二单元 两、三位数除以两位数
三位数除以整十数 （商是两位数）
第二单元
第2课
第1页
学习目标
第二单元
第2课
1.探索掌握三位数除以整十数(商是两位数)的笔算方法，会估计商 大约是多少，能正确计算。 2.通过分析比较，理解掌握三位数除以整十数的计算法则，并能运 用学过的计算方法解决简单的实际问题。
第2页
第2课
➡归纳总结 1.估计三位数除以整十数(商是两位数)的商的大小时，看被除数在 整十数的哪两个相邻的整十位数之间，它们的商就在这两个相邻的 整十数之间。 2.除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被 除数的前两位不够除，再看被除数的前三位，除到哪一位商就写在 那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再 除。
第二单元
第2课
第 13 页
END
第二单元
第2课
感谢观看 下节课再会
第 14 页
第 11 页
(3)王老师带了500元钱去买体育用品。
第二单元
第2课
①如果都买羽毛球拍，可以买几副？还剩多少钱？ 500÷40＝12(副)……20(元) 答:可以买12副，还剩20元。
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②如果都买排球，可以买几个？还剩多少钱？ 500÷30＝16(个)……20(元) 答:可以买16个，还剩20元。
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第二单元
第2课
2.要解决例2中的问题应该怎样列式？用什么方法？ 可以用除法计算:380÷30。 3.根据380÷30这个算式，你能估计商大约是多少吗？ 30×10＝300，商比10大；30×20＝600，商比20小。商应该在10到 20之间。 4.用竖式计算380÷30时，想一想:首先应该商几？商应该写在什么 数位上？ 应该商1，1写在十位上。