第一节 呼吸作用

教育精选

. 《第一节 呼吸作用》习题

一、选择题

1、春末,在窗台附近的金鱼缸内养了许多金鱼,并放入金鱼藻,在昼夜中金鱼最缺氧的时候大约在( )

A、早晨 B、中午

C、黄昏 D、天亮前

2、生物体进行呼吸作用的主要目的是产生生命活动所需的( )

A、氧气 B、二氧化碳

C、能量 D、有机物

3、在温暖的环境中久放的萝卜会逐渐变成空心,重量明显减轻。其主要原因是( )

A、萝卜进行蒸腾作用,散失了较多的水分

B、被周围的细菌和真菌等分解者分解

C、萝卜呼吸作用消耗了其中的有机物

D、萝卜细胞的分裂和生长停止

4、新鲜水果用保鲜薄膜包裹可延长存放时间,主要是因为包裹后可以( )

A、不让水分散失 B、阻挡细菌进入

C、减少水果皮损伤 D、抑制呼吸作用

5、公园草坪上常有爱心提示牌:“请勿践踏,爱护我。”经常践踏草坪会造成土壤板结,从而影响草的生长。对此解释合理的是( )

A、缺少无机盐,影响生长 B、缺少水,影响光合作用

C、缺少氧气,影响根的呼吸 D、气孔关闭,影响呼吸作用

第二节 绿色植物的呼吸作用教案

【学案导学】

1、 ﹍﹍﹍ 具有使澄清石灰水变浑浊的特性。

2、绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于﹍﹍﹍ ，还为植物的生命活动﹍﹍﹍ 。

3、呼吸作用的表达式是 ：﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍。

4、呼吸作用在 ﹍﹍﹍ 中进行的，其实质就是 ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ 。

5、种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于﹍﹍﹍ ，还有一部分能量以﹍﹍﹍的形式散失了。

6、绿色植物维持生物圈 ﹍﹍﹍ 平衡。

【想一想，议一议】

有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。

你认为这种做法科学吗？为什么？

【合作学习一】绿色植物呼吸作用的过程

生命活动需要能量的供应。

绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于构建植物体，还为植物的生命活动提供能量。

下面以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。

自学课文，结合演示实验，完成讨论题：

⑴种子在萌发过程中发生了能量变化吗？

⑵种子在萌发的过程中放出了什么气体？

⑶为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？

1、观看《植物呼吸吸收氧气》视频思考：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？

演示实验一：

有两个暖水瓶，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。若将两个广口瓶的塞子拿掉，分别伸入一支燃着的蜡烛，观察甲、乙两瓶中蜡烛的燃烧情况。

现象：甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中的继续燃烧一会儿。

原因：甲瓶中没有氧气，乙瓶中有少量氧气。

2、观看《植物呼吸放出二氧化碳》视频思考：种子在萌发的过程中放出了什么气体？

演示实验二：

瓶中是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。

现象：澄清的石灰水变浑浊

原因：种子在萌发过程中放出了二氧化碳。

第四节 绿色植物的呼吸作用 曲阜市尼山镇昌平中学 颜 锋 【教材分析】

《绿色植物的呼吸作用》是济南版生物学教材七年级上册第二单元第一章第四节的内容。呼吸作用是绿色植物的三大重要生理现象之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容包括“植物的呼吸作用”和“呼吸作用原理的应用”两部分。对植物呼吸作用概念的生成，主要是通过对“观察植物的呼吸现象”实验的分析而获得。

七年级的学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，并结合实验教学这一重要手段，引导学生归纳出呼吸作用的概念并进一步拓展、应用。

【教学目标】

1.知识目标：

（1） 通过观察萌发种子的呼吸现象实验，归纳出绿色植物呼吸作用的概念。

（2）根据对呼吸作用概念的理解，利用生活经验，举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。

2.能力目标：

通过各种形式的实验，培养学生猜想、动手、观察、推理、分析、综合能力和创造思维能力。

3.情感目标：

在实验中，体验科学探究的一般过程，认同科学研究的求实、严谨，培养团结协作的团队精神。

【教学重点、难点】

1．“观察种子的呼吸现象”的实验分析。

2．呼吸作用的概念和意义。

【课前准备】

课件：农作物被水淹的视频，观察种子呼吸时放热实验视频，种子萌发过程中有机物变化曲线图。

实验：萌发的黄豆种子，煮熟的黄豆种子，青提，塑料袋，黑色塑料袋，线，软管，夹子，澄清石灰水，清水，玻璃导管，试管，漏斗，暖水瓶，锥形瓶，温度计，蜡烛，燃烧匙等。

【教学流程】

一、导入新课

播放农作物被水淹的视频，问：农田积水会造成农作物减产，你能解释其中的原因吗？（学生各抒己见）为什么植物体无法呼吸就会导致减产？呼吸作用又是怎样的一个过程呢？带着这些问题，我们来探究绿色植物的呼吸作用。（板书课题）

安宁中学“通案+个案”备课、教学用表

教学年级： 班级 教学时间： 年 月 日，第 节

课

题 第二节 绿色植物的呼吸作用 课时 课型 新授课 主备

教师 吴波 二次备课教师

考点 1. 呼吸作用的过程

2. 呼吸作用的原料、条件、产物

3. 呼吸作用的意义

教学目标 1. 说明呼吸作用的过程。

2. 阐明有机物对于生物体的重要作用

3. 尝试设计证明呼吸作用的实验

4. 尝试根据试验中出现的现象进行分析、判断和推理。

5. 认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义

教学

重点 有关呼吸作用的实验、呼吸作用的概念和实质 重、难点的落实与突破措施简述 小组讨论结合教师讲解、PPT动画演示。

教学

难点 呼吸作用的概念和实质

教法与学法简述 多媒体展示 资料分析 小组讨论

教学内容设计 二次备课设计

基

础

内

容

第一课时

一、创设情景、导入新课：

通过之前的学习，我们知道了植物日复一日的进行这光合作用，制造者有机物。提出问题：

1. 有机物对于植物有什么作用。

组成植物体的成分，用来生长发育。

2. 除此之外有机物还有什么作用呢？想一想有机物中储存了什么？

有机物中含有能量。

植物的生命活动需要能量，这些能量就来自于有机物。有机物中的能量是如何释放出来的呢？是通过植物的呼吸作用释放出来的。

二、自主探究、合作交流：

教师将提前准备好的保温瓶放到桌上，让学生观察甲乙两瓶温度计的差别。

生：甲瓶_______, 乙瓶_______

学生针对屏幕上的问题思考：

1为什么甲、乙两瓶中的温度不一样？

2甲瓶中的种子在萌发的过程中发生了能量变化吗？原因是什么？

学生小组讨论。

通过层层设问，使学生步步深入，最终得出结论：

种子在萌发过程中，需要消耗能量，而这些能量来自于种子中贮藏的有机物的分解，有机物分解后释放出的能量，一部分