一节美术课引发的思考

一节美术课引发的思考

那天，我正在讲授《美术可以再现生活真实》中的一个活动，其中欣赏到鲁本斯的两幅作品，用两种不同的绘画方式，画的却是同一个人——伊莎贝拉·勃朗。我给学生讲解鲁本斯的绘画技巧，如何用极其熟练地运用写实性的油画色彩，准确地再现出人物的美丽形象，捕捉到她生动的神态和表情。另一幅素描则可以看出，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征：

正当我讲得起劲时。突然意识到，如果现场没有一位模特现场示范的话，再美的语言也是空白，于是我面向全体同学提问：“哪位同学愿意给我们当一名模特，现场展示一番？”我原以为这是一个很简单的事情，肯定会有很多同学举手，没想到，现场却是一片静寂。而且，从学生的面部表情来看，面对全班同学当模特，对他们来说，无疑是一件天大的、很羞涩的事情，还真让他们不能接受。我又问了几遍，还是没有人回应。于是，我只好从前面挑出一个比较大方的同学来。她顶着一个大大的红脸走到台上来，看来实在是羞得不行。于是，我从她的头部开始讲起，“三庭五眼”是人的脸长与脸宽的一般标准比例，不符合此比例，就会与理想的脸型产生距离。眼睛的宽度，应为同一水平脸部宽度的3/10；下巴长度应为脸长的1/5；眼球中心到眉毛底部的距离，应为脸长的1/10；眼球应为脸长的1/14；鼻子的表面积，要小于脸部总面积的5/100；理想嘴巴宽度应为同一水平脸部宽度的1/2。从额头发际线到下颚为脸的长度，将其分为三等分：由发际线到眉毛、眉毛到鼻尖、鼻尖到下颚为二庭。而“五眼”是指眼角外侧到同侧耳朵边缘，刚好一个眼睛的长度，两个眼睛之间呢，也是一个眼睛的长度，另一侧到耳朵边也是一个眼睛长度。这就是“五眼”。这是最基本的标准。我一边讲解一边对该同学的刘海进行了适当的整理，引起了全班同学的惊呼声，我也很意外，如此一个亲呢随意的动作竟然对学生引起了这么大的反应。看来，我平时给他们的印象也太严谨了。

讲完之后，我让这名同学回到座位，然后又给学生讲起我上学时当模特的故事，我说：“同学们，你们以为当模特难为情吗？其实有什么害羞的呢？老师上学时，每天都要进行半身像人体速写的学习，每一节课都需要模特，怎么办呢？我们当时是这样处理的，每一位同学都有一个学号，然后每次上课时从学号一开始，每节课换一名同学，大家轮流当，每天轮到当模特的同学。都把自己整理得干干净净，打扮得特别整齐，把自己最美、最精神的一面展现给同学们，这是多么美好的一件事情呀！当模特其实就跟我们在课堂上举手回答问题、到黑板上来做题一样，是一件最平常不过的事情了，又哪里来得不好意思呢？”讲到这里，全班同学的表情都转变了，都在为自己刚才的表现而感到不好意思。最后我又说：“下面让我们用热烈的掌声感谢某某同学为我们现场展示。”同学们“哗”地都鼓起掌来，刚才当模特学生的神情也变得更加精神起来。

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由一节朗读课引发的思考

作者：蔡文儿

来源：《广东教育·综合》2010年第08期

在广东省2011年高考新方案中,原来的听力试题变成了听说测试,出现了一种新的题型——模仿朗读,这在一定程度上强调了朗读的重要性,也提醒我们在平时的教学中要加强对学生的朗读训练。朗读对学生理解课文、培养语感、提高口语表达等起到了重要作用。

笔者所在学校的教研组上了一节朗读示范课,研讨如何训练学生朗读。教学内容与步骤简介:指导学生朗读时要注意连读、停顿、重弱读及升降调。以视频片段为介体引导学生。由于不同的语言体裁有其语言特点,因此让学生观看这些不同语言体裁的视频,模仿朗读并掌握其中的朗读要点。教学过程如下。

Step I Introduction

教师简单介绍朗读要注意linking(连读),pause(停顿),stress or non-stress(重弱读)和rising or

falling(升降调)。

Step II Linking (a part of song)

Listen to a part of a song “Heal the World”(Michael Jackson), then ask students what should we

pay attention to when we hear the song.

Heal the world

Make it a better place

For you and for me and the entire human race

There are people dying

If you care enough for the living

Make a better place for you and for me

2009年4月2日是我校的公开课听课日。我在这周的星期四上了一节美术公开课，这次美术教学是我有生以来初次使用课件的教学，是我初次站在公开课的讲台上上美术课，说句心里话，在上课前我心里时时刻刻都在紧张着，忐忑不安着，手心捏着的都是汗，两条腿好像也不听使唤了，这些都是实事，并不是夸张，或许这也是因为本人教美术年数不多，教学经验不足而引发的“胆小并发症”吧！

由于是学校公开听课，为此次上课，我也做了一些准备，对照相关资料认真地写了教案，也相应地制作了课件，当时心里希望的就是自己能临场发挥好，上好这节课。经过40分钟的“师生打拼”，课终于结束，自我感觉不咋样，心里又在“打鼓”。

听了教师们的评课后，我的心久久不能平静。首先想到的是在农村进行美术教学，所存在的一些问题。

1.由于农村条件有限，教学资源短缺，这就限制了课堂教学。

2.对口的专业教师少，都是身兼数课。除语、数外的其它学科都容易被忽视，即使上了，也是一带而过。

3.由于还存在重语、数，轻其它课的思想，往往教师把美术课改为语、数课或自习课，美术教学的意识淡薄。

针对以上问题，我认为越困难越要开辟出一条希望之路，才能让人看到光明。为适应现代素质教育，我们教育工作者该如何摆脱以技法传授，技能训练为主线的传统美术教学模式呢？我认为，在小学阶段，应培养学生良好的艺术素质，丰富的想象力及创造性思维为主，充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。让学生发现美、欣赏美、表现美和创造美。因此，我们不妨从以下三个方面把握小学美术教学的目的与效果。

一、重视培养学生健全良好的艺术素质

小孩子绘画并非仅仅是纯粹意义上的一幅图画的完成，它的稚嫩、天真和浪漫是我们成年人所无法企及的，同其它学科一样，教师都是为了“教而不教”。所谓“教”不是指过早地用技法技能去规范学生，而是启发他、引导他，培养学生良好的美术习惯。这样教师就可“不教”了，因为学生能在老师的启发引导下去发现欣赏和表现美以及创造美。教师可以说只是材料的供应者和鼓励者。大处着眼，小处着笔，不但对学生良好的美术习惯及健全的艺术的素质的培养起很重要的作用，同时对学生良好的生活习惯及行为习惯的养成也会有不可估量的作用。

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由一节观摩课引发的思考

作者：璩华林

来源：《教师·中》2015年第08期

《数学课程标准》（以下简称“新课标”）指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”可见，在数学教学过程中，教师和学生之间应该在平等中进行对话。平等对话不仅是一种认识活动，更是一种人与人平等的精神和心灵的交流。当下的数学课堂教学中，师生间的平等对话正逐渐代替教师“满堂灌”的教学方式。这种师生对话也充分体现了数学“新课标”倡导的“合作、交流”的学习方式。通过对话，教师实现了对学生真正有效的引导;通过对话，师生的心灵距离拉近了;通过对话，学生的个性有了展示的平台……于是平等、互动、充满激情和智慧的对话成为了我们数学课堂的一道美丽的风景线。现撷取笔者近日聆听的一节观摩课的教学片段，与老师们分享。

师：在现实生活中，我们通常会遇到许多概念，如果不对这些概念下定义，别人就无法理解它们，导致无法进行正常的交流。数学学习也是如此，要进行严格的论证，也必须首先对涉及的概念下定义，这节课我们就来学习相关知识。

课件出示：判断下列句子是否正确：①如果两个角是对顶角，那么这两个角相等。②三角形的内角和是180°。③同位角相等。 ④平行四边形的对角线相等。学生交流探讨，给出了正确的答案：①②项正确，③④项错误。

师：同学们，屏幕显示的这些句子，在数学上我们把它叫做命题，那么从文法的角度看它们有何相同的特征呢？

生：（议论）①其实就是一句话。②也可以是一句错话。③是一句有结果的话。

师：（微笑地）能准确、规范点说说吗？

生：可以判断一件事情的语句叫命题。

师：回答正确，同学们打开课本读读这段内容，自己找到结论。

课件出示：判断下列句子是不是命题：①你喜欢数学吗？②熊猫没有翅膀。③任何一个三角形一定有直角。④作线段AB=CD。 ⑤对顶角相等。 ⑥平行用符号“//”表示。同学自主完成，要能根据刚才探讨得出的命题的定义，来判断是否正确，学以致用。训练独立思考的能力，所有的学生都能正确解答，效果很好。