教育学专业教育心理学

考教师资格证的同学们不用报班了···（整理的教育学教育心理学的视频，资料是北师大的老师主讲，北京和天津版的教材完全适用，以后继续整理下载地址,一下是中学版的视频·小学版的以后更新）

教育学（中学）：在线观看

教育心理学（中学） （第三讲没有找到）

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第42讲

教育学（小学）西南师范大学-幺加利版本：在线观看 （这个版本全点）

教育学（小学）学易培训版：在线观看 （最近的 就一讲 以后会更新，知识点详细）

2010年中、小、幼儿教师资格证教育学考试资料汇总

以下是天津市教师资格证考试范围（中小学的）

教育学：

填空选择

1正规教育的主要标志：近代以学校系统为中心的教育制度

2在我国，一般认为正式的学校产生于：奴隶制国家建立以后的夏朝

3古代希腊教育有：古代雅典教育，古代斯巴达教育

4七艺：文法，修辞，辩证法，几何，算术，天文，音乐

5战国后期，《礼记》中的《学记》是中国教育史上和世界教育史上最早最完整的教育学专著

6苏格拉底—“知识即道德”以及“产婆术”

7夸美纽斯写成《大教学论》：标志着教育学从哲学母体中脱离出来，成为一种独立的学科。

8 1806年，德国教育家赫尔巴特出版《普通教育学》主张教育学是以实践哲学和心理学为基础，他是“传统教育派”的代表。

教育学名人

舒尔茨

（美国经济学家)1960年在美国经济学第73届年会上所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力基本理论创立的“宪章”。他提出的该理论的核心概念是“人力资本”.他根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。

赫尔巴特

赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。他试图以心理学的“统觉理论”原理说明教育过程。他著有《普通教育学》将教育学作为一门规范学科.他认为教学过程是新旧观念的联系与系统化过程。他率先提出教学具有教育性.

夸美纽斯

(17世纪)在《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级的理论基础.最早对班级授课制(兴起于17世纪的乌克兰）进行了阐述.提出了“泛智教育"。把教育学作为了一门学科最早从理论上对班级组织进行论述.他主张“一切只是都从感官的知觉开始的”，把教学建立在感觉活动的基础上，这是以个人认识论为基础提出的教学论。

杜威

杜威是实用主义教育学的代表人物,现代教育的代表。他的思想集中反应在《民本主义与教育》中。他认为教学过程是“从做中学”的过程。“教育即生长”。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。将儿童的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践.

孔子

孔子在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”。他的教育思想集中反应在《论语》中把学习过程概括为“学-思—行"的统一过程。“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调学习与思考相结合。

马卡连柯

提出了“平行影响”，促成了班级平行管理的理论.

卢梭

卢梭的教育思想属于自然主义教育思想。个人本位教育目的论代表人物。

洛克

（英国哲学家）提出的“白板说”是外栎轮论的典型代表。他的《教育漫话》是独立教育学诞生的标志.

苏格拉底 苏格拉底是古希腊对后世影响较大的教育家。西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家.他的“产婆术”（体现了启发性)教育原则与“不愤不启、不悱不发”教学原则相一致.是以个人认识论为基础提出的教学论.

考研教育学专业基础综合（教育心理学）-试卷40

(总分：46.00，做题时间：90分钟)

一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)

1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________

解析：

2.教育心理学同普通心理学的关系是

（分数：2.00）

A.特殊与一般 √

B.重合

C.无关

D.整体与部分

解析：解析：普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。教育心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。因此，答案为A。

3.当儿童能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时，在皮亚杰看来，儿童处于

（分数：2.00）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段 √

解析：解析：在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的最高阶段——形式运算阶段(11～16、17岁)才能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。因此，答案为D。

4.根据埃里克森的人格发展理论，到18岁时，人格发展的阶段的数量为

（分数：2.00）

A.三个阶段

B.四个阶段

C.五个阶段 √

D.八个阶段

解析：解析：埃里克森将整个人生的人格发展划分为八个阶段，到18岁时，则有五个发展阶段。

5.下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是

（分数：2.00）

A.场依存型与场独立型

B.冲动型与沉思型

C.内控型与外控型 √

D.深层加工与表层加工

解析：解析：场依存型和场独立型的认知方式是从信息加工对环境依赖的程度的角度进行划分的。冲动型和沉思型的认知方式是从信息加工时是关注速度还是精度的角度进行划分的。深层加工和表层加工是从信息加工时对信息的加工深度的角度进行划分的。内控型和外控型则是从情感的角度划分学习风格差异的。

一、教育学与心理学

教育与教育学（一）

3、学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

5、1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了 “癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。

6、形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。

10、1905年，清政府下令废科举，兴学堂。

14、西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。

16、现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。

17、资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。

18、现代教育与古代教育的根本标志：教育与生产劳动相结合。

19、1965年，法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育理论。实现终身教育基本条件：学习化社会的建立。

20、世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。

21、教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。 23、孔子是中国最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表。孔子的教育思想集中反映在《论语》中。教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则。

24、我国最早论述教育问题的着作是战国后期出现的《学记》,是世界上第一部论述教育问题的专着（中国最早的体系极为严整的教育专着。《礼记》中的一篇，写作年代约在战国晚期，据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年）。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。