考点13 单细胞生物
1．（2020·黑龙江省龙东地区中考模拟（1））下列关于单细胞生物的叙述，错误的是（ ）
A. 草履虫、酵母菌、衣藻都是单细胞生物
B. 草履虫对外界的刺激能做出一定的反应
C. 草履虫、衣藻都能独立生活
D. 衣藻不能完成呼吸、繁殖等复杂的生命活动
【答案】D
【解析】A．草履虫、酵母菌、衣藻都是单细胞生物，A正确。
B．草履虫对外界的刺激能做出一定的反应，B正确。
C．草履虫、衣藻仅有一个细胞的生物，也能进行独立的生活，C正确。
D．衣藻是单细胞的动物，通过一个细胞可以完成各项生命活动。如呼吸、排泄、生殖等，D错误。
2．（2020·年云南省中考仿真试卷（一））单细胞生物种类很多。下列不属于单细胞生物的是( )
A. 衣藻 B. 松树 C. 草履虫 D. 变形虫
【答案】B
【解析】衣藻、草履虫、变形虫都是由一个细胞构成，属于单细胞生物；松树属于多细胞生物。故B符合题意。
3．（2020·云南省昭通市昭阳区中考模拟）下列关于单细胞生物的叙述，错误的是( )
A. 整个身体只由一个细胞构成 B. 能够趋利避害，适应环境
C. 能够独立生活 D. 不能进行呼吸、生殖等复杂的生命活动
【答案】D
【解析】单细胞生物整个身体只由一个细胞构成，A正确；生物都能够对外界刺激作出反应，这是生物的基本特征，单细胞生物能够趋利避害，适应环境，B正确；由于单细胞生物可以完成一系列生存必须的生命活动，所以可以独立生活，C正确；单细胞生物虽然只由一个细胞构成，个体微小，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，D错误。
4．（2020·北京市西城区初三二模）酵母菌和草履虫都只由一个细胞构成。草履虫可以酵母菌为食物，在草履虫培养液中加入被活性染料染成红色的酵母菌，一段时间后吸取培养液，借助显微镜可能观察到的现象是（ ）
A. 二者都通过纤毛运动 B. 酵母菌有细胞核，而草履虫没有
第1页/共3页 杭六中课堂教学设计 主备人：
课题 单细胞生物 第 9 周第 1课时（总第16 课时）
教
材
分
析 知识与
地位 动物体的结构层次和植物体的结构层次主要讲的是多细胞生物，在考试
教学
重点 描述单细胞生物的形态结构特点。
描述单细胞生物的生命活动特点。考点
分析 草履虫的结构功能与生命活动特点会以大题的形式出现
学
情
分
析 知识和能力的储备 学生学习了动植物体的结构层次，并且掌握了细胞的结构和功能以及生物的特征，对于学习本节都是有很大的帮助。
教学难点 单细胞生物的生命活动特点。
教学目标 学科维度 (一) 知识方面
描述单细胞生物的形态结构特点。
描述单细胞生物的生命活动特点。
（二）能力方面
装片的制作
（三）情感态度和价值观方面
保护环境
教
学
过 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和
关注的学生
【引言】许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。激发学生们的兴第2页/共3页 程 【出示】单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻 【学生】完成导学案1-3题。总结单细胞生物的概念、认识常见的单细胞生物、了解单细胞的生活环境。 【讲述】我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。【播放FLASH】草履虫的结构特征。生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
在黑板上画出草履虫的结构模型。同学们认真观察草履虫的各结构及功能。生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收营养的功能。伸缩泡——排泄废物的功能。生殖方式——分裂生殖【学生活动】完成导学案上的4、5。在草履虫的图上相应的位置标上名称，并填写相应的功能。
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单细胞生物说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是单细胞生物，我将从以下几个方面对本课题进行分析。
教学目标：
1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、学生会应用显微镜观察草履虫。
3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点：
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学方法：实验法
课前准备：
教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？
一、教材分析
本节课来自于新人教版七年级上册第二单元第二章第四节，主要两部分内容组成，单细胞生物的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物与人类的关系，本节课的重点是
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学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。
就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容可以让学生更加深刻认识细胞是构成生物体的基本单位这个观点。
单细胞生物
课题 单细胞生物 课型 新授课
主备人 授课人 授课时间
教
学
目
标 1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
教学重点 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教法学法 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充
学生课前演讲 教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享
教
学
过
程 一、导入新课
上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
二、探究过程
(一)草履虫的形态结构特点 学生两人一组。
① 练习制作草履虫的临时玻片标本。
② ②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。
教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?
(二)草履虫的生命活动特点
让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(三)单细胞生物对环境变化的反应
观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。 学生4人一组。
尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。
1．学生第1—5实验小组：
