小学教职工岗位设置表

学校岗位设置工作实施方案为了深化教育人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《罗汨市教育系统教育事业单位岗位设置管理工作操作实务实行____》(汨人发[____]____号)等有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。

一、适用范围本校正式在编在岗工作人员，含临时借调的有编人员。

临时用工人员(含公益性岗位人员)、临时聘用人员不纳入岗位设置管理的范围。

二、岗位类别及岗位等级设置岗位类别设置分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

管理岗位设____个职员等级：处级副职、科级正职、科级副职、科员和办事员依次分别对应管理岗位六级至十级职员。

专业技术岗位分为____个等级：其中高级岗位分____个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级，中级岗位分____个等级，分别对应事业单位专业技术岗位的八级、九级、十级，初级岗位分____个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。

工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。

公办教育事业单位中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。

普通工不分岗位等级。

三、各类岗位基本条件及任职资格(一)三类岗位的基本条件1、遵守宪法和法律；2、具有良好的品行；3、具有岗位所需的专业、能力和技能条件；4、适应岗位要求的身体条件；5、教师职业道德考核合格，年度考核结论为称职及以上。

(二)管理岗位基本任职资格1、职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度；2、担任五级职员，须在六级职员岗位上工作两年以上；担任六级职员，须在七级职员岗位上工作三年以上；担任七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。

确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位上的人员，可以根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。

赣榆县赣马镇中心小学岗位设置实施方案（征求意见稿）为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合我校岗位设置方案及单位实际，制定本实施方案。

一、指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进我校教育教学事业的发展。

二、基本原则坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持现实需要与未来发展相结合原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。

三、设置岗位情况本单位设置岗位总量207个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位206个，工勤技能岗位0个。

主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的99.52%。

专业技术岗位主系列是专任教师系列，主系列专业技术岗位设置数是205,占专业技术岗位设置总量的99.51%，辅系列岗位为卫生保健系列，设置数是1个，辅系列岗位最高等级为十级。

（一）管理岗位的名称、等级、数量总数1个，占单位岗位总量的0.48%。

其中：九级1个。

单位领导岗位1个。

其中：九级职员1个，名称是校长（兼书记）（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例1、高级专业技术岗位12个，占专业技术岗位比例5.83%副高级岗位12个，占专业技术岗位比例6%。

其中：五级岗位2个，六级岗位5个，七级岗位5个。

2、中级岗位124个，占专业技术岗位比例60.19%。

其中：八级岗位37个，九级岗位50个，十级岗位37个。

3、初级岗位70个，占专业技术岗位比例33.98%。

其中：十一级岗位35个，十二级岗位35个，十三级岗位0个。

四、岗位职责与任职条件（一）管理岗位职责与任职条件1.九级管理岗位职责：（1）履行学校法人代表职责，全面负责学校行政管理、人事、教育、教学、思想政治、总务后勤等工作；（2）主动带领班子成员创造性地完成学校职责范围内的工作任务；（3）全面贯彻党的教育方针，认真执行国家和上级教育行政部门的政策、法规、指示，办好人民满意的教育；（4）领导制定学校发展规划和学期、学年的工作计划，组织实施并督促、检查规划和计划的执行；定期作出工作总结，提出改进工作的措施和意见。

北京市义务教育学校岗位设置管理指导意见根据人事部、教育部《关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见》(国人部发[]号，以下简称《指导意见》)和北京市政府办公厅《北京市事业单位岗位设置管理实施意见》(京政办发[]号，以下简称《实施意见》)文件精神，为做好义务教育学校岗位设置及组织管理工作，结合我市实际，制定本指导意见。

一、适用范围(一)承担义务教育学校的小学、中学适用本指导意见。

(二)义务教育学校的管理人员(职员)、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳人相应岗位设置管理。

(三)各类企业所属的义务教育学校不适用本指导意见。

二、岗位设置类别及设置原则(一)岗位设置类别义务教育学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

·管理岗位指担负领导职责或管理任务，从事单位内部机构和人员组织、管理、协调、调度等事务的工作岗位。

义务教育学校管理岗位分为单位领导岗位、内设机构领导岗位和普通管理岗位。

·专业技术岗位指从事专业技术工作、具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

义务教育学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。

教师岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、信息技术(电化教育)、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

·工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。

工勤技能岗位可分为技术工岗位和普通工岗位。

义务教育学校可实现社会服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。

(二)岗位设置原则·管理岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。

单位领导岗位的设置，根据现行的干部人事管理权限确定。

内设机构领导岗位和普通管理岗位的设置，按照干部人事管理权限及本指导意见确定。

小学中层机构设置和中层干部管理规定为规范我校中层机构和中层干部管理，深入推进中层干部人事制度改革，依据《城南新区学校中层以上干部选拔任用工作规定》等文件，结合我校实际情况，现对规范我校中层机构设置和中层干部管理工作作如下规定：一、中层机构设置与职数我校中层机构设置坚持“规范、精简、高效”的原则。

学校中层机构统一设置为办公室、教务处、教科室、总务处、学生处、督导室。

少先队辅导员原则上由学生处成员兼任。

总务主任兼安保处主任。

职数如下：部门办公室教务处教科室总务处学生处督导室主任副主任学校群团组织根据相关规定设置。

二、中层干部任职的基本条件1．具有一定的政治理论水平和较强的事业心、责任感，具有胜任职位要求的业务能力和组织协调能力；能认真履行岗位职责，按照教育规律办事，开拓创新，勤奋敬业，清正廉洁，实绩突出，群众公认。

2．新任中层干部必须具有本科以上学历，获得区级及以上荣誉称号或区级及以上赛课一等奖。

3．新任中层副职，年龄不得超过40周岁，应具有担任年级部主任、教研组长或处室干事二年以上经历。

4．新任中层正职，应具有中级职称和中层副职二年以上经历。

5．具有良好的身体和心理素质。

三、中层干部的聘用及管理1．实行报批制度。

选拔聘用学校中层干部必须在规定的机构设置和职数限额内进行。

选拔聘用前，学校应向区社事局报送中层职位空缺情况和竞聘上岗实施方案，经局审核批准后组织实施。

2．实行竞岗制度。

学校中层职位出现空缺，应通过竞争上岗方式选拔产生任职人选。

竞聘上岗程序一般包括制定方案、公布方案、公开报名、资格审查、竞聘演讲、民主测评、公示结果及上报区社事局备案等环节。

3．实行试用期制度。

学校新任中层干部试用期为一个学年。

试用期满经考核合格正式聘用。

试用期内享受相应岗位职务待遇。

4.学校中层干部由校长聘任，聘期一般为三年（含一年试用期）。

5．实行任职年龄限制制度。

凡男性年满55周岁、女性年满52周岁，原则上不再担任学校中层干部职务，但可享受相应待遇。

小杨学校中小学教师工作量量化标准参考方案为适应新课程背景下学校教学工作管理，科学合理分配教师工作，特制定《金江中小学教师工作量量化标准参考方案》。

本方案适应对象为小学(1~6 年级)、初中(7~9 年级)各学科任课教师、班主任、以及学校各部门负责人员。

各岗位职能并重。

即各学科教学工作以及各部门工作具有同等重要的岗位责能，并具有不可或者缺性.岗位职能并重体现了学校管理的科学性、合理性与公平性.以任教一课时为标准工作量单位“1”,其它工作折算成标准课时工作量.以国家规定的课程计划与相关的教育政策法规,以及《仁和区中小学教学工作常规》作为教师工作量制定的依据.凡进入课程表的课程(包括国家课程、地方课程和校本课程)且每节按规定时量进行的课堂教学，教师每上一节课,计算 1 课时工作量。

(1)各学科备课，按每周实际备课数，每备课 1 节，计算 1 课时工作量.其中，音乐、美术、体育三学科备课,每备课 1 节，计算 0。

8 课时工作量。

任教平行班级的备课不重复计算工作量.(2)跨学科备课，适当增计工作量.小学跨学科每周计 0。

5 课时工作量，初中跨学科每周计 0。

6 课时工作量。

(1)作业批改工作量包括课内、课外作业批改，分大、小班额 两类制定.大班额指每班 46 人及其以上(简称大班，以下同)，小 班额指每班 45 人及其以下(简称小班,以下同)，超或者不足均以满 5 人为一段。

(2)作业批改工作量制定如下(每班每周):：：语文、数学、英语三科，小班计5 课时工作量,大班计 5.2~5.6 课时工作量；物理、化学科,小班计 3 课时工作量，大班计 3。

3~ 3.7 课时工作量；生物、思品、地理、历史科，小班计1.6 课时工 作量，大班计 1。

7~1.9 课时工作量；美术计0。

2 课时工作量。

(1)小学班主任，大班每周计 4 课时工作量,小班每周计 3 课 时工作量；村小班主任每周计 2.0 课时工作量。

年 级 大 班 2。

关于规范中小学教职工工作量的意见(试行)为认真贯彻落实全省中小学和职业中学的机构编制标准和基础教育课程方案，进一步合理配置教育资源，优化教职工队伍结构，加强教师队伍建设，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的健康发展，根据上级有关规定，结合东港区实际，现制定《关于规范中小学教职工工作量的意见》如下:一、指导思想和原则规范中小学教职工工作量工作，要以党的十七大精神为指导，以基础教育课程设置与人事部门编制标准为依据，坚持科学发展观，坚持客观公正、实事求是，顺应基础教育发展的形势，适应基础教育课程改革、人事制度改革的需要，更好的激励教师的工作积极性，促进学校管理进一步规范化、科学化。

二、领导岗位设置和工作机构(一)领导岗位设置1、普通中学（含高中、初中，下同）一般配备校长1人，副校长2人；２４个教学班以上的学校可增配副校长1人。

2、区直小学和镇街道中心小学一般配校长1人，副校长1人；２４个教学班以上的学校可增配副校长1人；完全小学只配备校长1人。

教学点不配备校长，指定1名教师负责学校管理工作。

(二)工作机构设置1、普通中学工作机构一般设办公室、教导处、总务处；24个教学班以上的可增设政教处。

各工作机构可配备主任1人；24个教学班以上的可增配教导副主任、总务副主任各1人。

2、区直小学和镇街道中心小学工作机构设教导处、总务处，各工作机构可配备主任1人；完全小学只设管理岗位，不设工作机构，可配备教导主任和总务主任各1人。

3、职业中学的领导岗位和工作机构除参照普通中学的规定设置外，可设立生产实习和就业指导办公室，配备主任1人；２４个教学班以上的可增配副主任1人。

4、中小学、职业中学基层党组织和群众团体按章程和有关规定设立。

学校行政管理人员及党组织、工会、共青团、少先队组织负责人和工作人员，按照一人多岗、专兼结合的原则，可相互兼职。

5、幼儿园、特殊教育学校结合实际参照小学执行。

三、教职工岗位设置及工作量标准(一)教职工岗位设置中小学教职工岗位包括教师、职员、教学辅助人员和工勤人员等岗位。

中小学教学工作量和后勤岗位工作量折算办法一、确定专任教师和后勤岗位人员比例。

专任教师比例为初中学校不低于80%，24班以上规模小学不低于87%，12班—18班规模小学不低于89%，11班以下规模小学不低于91%。

二、教学工作量，设置学科系数：含备课、作业批改、辅导1、小学：1－2年级：语文1.3数学1.2英语1.03－4年级：语文1.35数学1.25英语1.1科学1.15－6年级：语文1.4数学1.3英语1.2科学1.2其余学科系数为1.02、初中：语文、数学、外语、科学均为1.4，社政1.2，体育1.1，其余学科均为1.0。

3、补偿性工作量⑴考试学科跨学科或跨年级（不同层次班级）每周加1—3课时；⑵教职工离退休年龄不足2年的每周加2课时（或单位）；⑶班主任工作量要根据学校实际适当考虑。

⑷其他补偿性工作量由学校核定。

三、后勤工作量学校应根据后勤人员比例和岗位需要，合理设置后勤岗位，后勤岗位工作量折算办法具体由学校制定。

附2：中小学内设机构、领导职数和人员结构比例设置1．初中学校、24班以上规模小学，内设机构3个，校级领导职数3—4名，中层正职3名，中层副职4—7名。

2．12班—18班规模小学，内设机构2个，校级领导职数2—3名，中层正职3名，中层副职2—3名。

3．11班以下规模学校，不设置内设机构，校级领导职数1--2名，中层正职2名，中层副职1—2名。

文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。

现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。

文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。

基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。

小学岗位设置管理方案范本为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化、制度化，根据《丹阳市中小学(幼儿园)岗位设置管理实施意见》（丹教〔___〕___号）文件精神，结合学校实际，制定岗位设置方案如下：一、指导思想按照岗位设置科学、运行管理规范、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进我校教育教学事业的科学发展,办好让人民满意的学校。

二、设置原则在“按需设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理”的基础上，按以下原则进行岗位设置。

1.规范有序的原则。

根据规定的岗位设置权限、程序和方法，设置和核准各类岗位最高层级和相关结构比例。

2．科学合理的原则。

根据单位功能、职责任务和工作需要，合理确定所需岗位的名称、类别、职责任务、任职条件和岗位等级。

3．精简效能的原则。

根据单位的发展需要和目标任务，立足优化人员结构、提高服务效能、提升竞争能力、降低运行成本等综合因素设置岗位。

4．动态（范本）管理的原则。

根据单位功能调整和工作中实际情况，按照规定的程序和权限，适时对岗位设置方案和岗位说明书进行动态（范本）调整，确保岗位设置适应社会公共服务（教育服务）需要。

三、实施范围我校建立岗位管理制度，所有在编在职人员都纳入岗位设置管理。

四、现有情况根据《丹阳市中小学(幼儿园)岗位设置管理实施意见》（丹教〔___〕___号）文件精神，我单位主要职责和任务：实施小学义务教育，促进基础教育发展，单位规格：小学六年制，单位类别事业单位，经费形式：财政拨款。

核定编制数___人，领导职数___人，内设机构“无”。

现有在职在编人数___人，其中：1.单位领导___人：属双肩挑人员，执行职称工资。

2.其他人员___人：执行职称工资___人（副高级___人，中级___人，初级___人）；执行技术工人工资___人（高级工___人）。

小杨学校中小学教师工作量量化标准参考方案为适应新课程背景下学校教学工作管理，科学合理分配教师工作，特制定《金江中小学教师工作量量化标准参考方案》。

一、适应对象本方案适应对象为小学（1～6年级）、初中（7～9年级）各学科任课教师、班主任、以及学校各部门负责人员。

二、工作量制定的理念、方法与依据第1条：工作量制定的基本理念。

各岗位职能并重。

即各学科教学工作以及各部门工作具有同等重要的岗位责能，并具有不可或缺性。

岗位职能并重体现了学校管理的科学性、合理性与公平性。

第2条：工作量量化的基本方法。

以任教一课时为标准工作量单位“1”，其它工作折算成标准课时工作量。

第3条：工作量制定的依据。

以国家规定的课程计划与相关的教育政策法规，以及《仁和区中小学教学工作常规》作为教师工作量制定的依据。

三、工作量计算标准第4条：教学工作量。

凡进入课程表的课程（包括国家课程、地方课程和校本课程）且每节按规定时量进行的课堂教学，教师每上一节课，计算1课时工作量。

第5条：备课工作量。

（1）各学科备课，按每周实际备课数，每备课1节，计算1课时工作量。

其中，音乐、美术、体育三学科备课，每备课1节，计算0.8课时工作量。

任教平行班级的备课不重复计算工作量。

（2）跨学科备课，适当增计工作量。

小学跨学科每周计0.5课时工作量，初中跨学科每周计0.6课时工作量。

第6条：作业批改工作量。

（1）作业批改工作量包括课内、课外作业批改，分大、小班额两类制定。

大班额指每班46人及其以上（简称大班，以下同），小班额指每班45人及其以下（简称小班，以下同），超或不足均以满5人为一段。

（2）作业批改工作量制定如下（每班每周）：小学：初中：语文、数学、英语三科，小班计5课时工作量，大班计5.2～5.6课时工作量；物理、化学科，小班计3课时工作量，大班计3.3～3.7课时工作量；生物、思品、地理、历史科，小班计1.6课时工作量，大班计1.7～1.9课时工作量；美术计0.2课时工作量。