大自然的语言 教学设计 AAAAA

《大自然的语言》教案设计《大自然的语言》教案设计（精选9篇）《大自然的语言》教案设计篇1第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。

同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。

今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。

三、学习字词。

给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。

第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。

第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。

第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。

第11、12自然段：研究物候学的意义。

五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。

思考题：1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。

）2．文章～开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。

）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

第2自然段：说明什么是大自然的语言。

第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。

1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。

2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。

3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。

写春：大地苏醒冰雪融化，苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。

《大自然的语言》教学设计（通用6篇）《大自然的语言》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《大自然的语言》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

《大自然的语言》教学设计篇1一、生词引入，解题激趣1．出示生词（语（Yǔ）言），谁能把这个生词读一读？这两个字有什么共同点？（都有个“口”），说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）2．CAI课件展示，解题激趣。

（1）CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么？（2）解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言（板书）。

今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢？咱们仔细读读，去发现吧。

二、组织初读，整体感知1．自读课文。

要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。

2．交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。

（如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；“如果”的“如”声母是r，而不是l；“察”是翘舌音，“粗”是平舌音等。

）3．交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。

（1）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。

（注意轻声音节）（2）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。

（注意生字多，名称连续。

）（3）大自然的语言啊？真是妙不可言。

（“啊”变音读n日）4．正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。

三、品读诗句，指导朗读1．自读体会。

哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。

边读边想：你从中读懂了什么？该怎么读呢？2．互动交流，点拨指导。

（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）（第二小节）（1）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动）这是什么？（逗号）仔细看到底是什么呢？（小蝌蚪）（2）引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读好这一节呢？（3）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

大自然的语言教案（优秀8篇）《大自然的语言》教案篇一预设目标：1、感受大自然无穷的奥秘和乐趣，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。

2、读懂课文中介绍的五种大自然的语言，根据自己的生活经验补充，仿写诗歌。

收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学知识。

3、初步掌握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。

4、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。

能把反问句改写成陈述句，能仿照例句用只要就能写句子。

教学重点：初步掌握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。

读懂课文中介绍的五种大自然的语言，根据自己的生活经验补充，仿写诗歌。

收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学知识。

根据课文特点进行字词句篇的`积累。

教学难点：感受大自然无穷的奥秘和乐趣，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。

培养观察思考、探究追问的品质。

能初步掌握阅读科普文章的方法，独立阅读。

教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、初步掌握阅读儿童科普文章的方法，懂课文中介绍的五种大自然的语言，感受然无穷的奥秘和乐趣。

2、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。

能有感情朗读课文。

一、引入新课出示课题（14、大自然的语言），大自然究竟有哪些语言呢？今天我们继续学习一篇科普文章。

回忆阅读方法，归纳阅读思路：作者向我们介绍了哪些科学知识（大自然的语言）？是怎样介绍的？了解这些科学知识跟我们的生活有什么关系？二、学生自学学生按照预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习，学习要求可如下：1、读通课文，正确朗读生字，注意多音字的读音。

2、提出不懂的问题。

3、思考（讨论）：作者向我们介绍了哪些科学知识（大自然的语言）？是怎样介绍的？三、交流自学情况1、质疑解疑理解准是、编队、年轮、视而不见等词语的意思，以及诗句的意思。

2、读懂五种大自然的语言所传达的科学知识。

学习26段。

填写下表：观察到的现象大自然要告诉我们白云飘得高（低）明天晴（雨）蚂蚁搬家天快要下雨了蝌蚪在水中游泳春天来临大雁编队南飞秋天来临大树的年轮树龄作者是怎样介绍的？这篇诗歌中有哪些句子你觉得特别好的，好在哪里？（结合谈体会，有感情读好这篇课文）3、学习课文1、7段怎样才能发现和读懂大自然的语言呢？读读第1、7段。

《大自然的语言》的教案6篇《大自然的语言》的教案篇1（1969字）【教学目的】1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括__内容要点。

【学习重点】1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括__内容要点。

【教学难点】品味生动、形象的语言。

【教学课时】两课时。

【教学过程及步骤】第一课时〖教学要点品味生动形象的语言。

〖学习过程一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。

并请学生发言。

二、学习课文第1、2、3段──品味语言研读第1自然段：1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

学生思考，讨论，交流。

明确：春天──“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天──“植物孕育果实”;秋天──“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天──昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。

参考：春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。

板书课题。

3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。

自由发言。

参考：⑴“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;⑵“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;⑶“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;⑷“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;⑸“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;研读第二自然段：1、学生齐读第2 段。

提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。

’”这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。