2012年高考化学实验难点突破

突破无机推断题解题障碍的四个技巧无机推断题是一种以元素化合物知识为主，集基本概念、基本理论运用为一体的综合性题目。

这种题型以常见元素及化合物之间的转化为载体，以方框图或其他简明符号给出物质之间的转化关系，考查学生对元素及化合物知识的掌握情况以及灵活运用知识进行分析推理的综合能力。

近几年来，无机推断题在高考中频繁出现，不少同学在解这种题型时存在一定的困难。

这里我将以一道推断题的解题过程集中介绍突破无机推断题常用的四个解题技巧。

【例题】茶是我国人民喜爱的饮品。

某校化学兴趣小组的同学设计以下实验来定性检验茶叶中含有钙、铁、铝三种金属元素。

（资料：草酸铵[(NH4)2C2O4]属于弱电解质；草酸钙[CaC2O4]难溶于水；Ca2+、A13+、Fe3+完全沉淀的pH：Ca(OH)2：p H≥13；A1(OH)3：p H≥5.5；Fe(OH)3：p H≥4.1）试根据上述过程及信息填空：（1）步骤②加盐酸的作用是_________________________________________ 。

（2）写出检验Ca2+的离子方程式___________________________。

（3）写出沉淀C所含主要物质的化学式_____________________________（4）写出步骤⑧用A试剂生成血红色溶液的离子方程式_____________________________ （5）步骤⑨的作用是__________________，发生反应的离子方程式______________________________________________（6）猜测步骤⑩的目的是_____________________________________________一、从无到有——教你如何进行资料分析这样一条实验流程型的无机推断题经常会提供一些资料卡。

资料中出现的内容是在解题过程中不可缺少的，这些知识在教科书上没有介绍过，但是基本原理并不复杂，学生可以通过阅读自学掌握。

2012年高考化学答题技巧答题都是从审题开始的，审题时如果遗漏了题给信息，或者不能正确理解信息，就会给答题埋下隐患，使解题陷入困境，不但做不对题，还占用了考场上宝贵的时间，危害很大。

细心审题，正确理解和把握题给信息，充分挖掘隐含信息是正确解题的前提。

一、在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下五个方面：1、审题型：是指要看清题目属于辨析概念类型的还是计算类型的，属于考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。

审清题目的类型对于解题是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。

2、审关键字：关键字往往是解题的切入口，解题的核心信息。

关键字可以在题干中，也可以在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。

关键字多为与化学学科有关的，也有看似与化学无关的。

常见化学题中的关键字有：“过量”、“少量”、“无色”、“酸性(碱性)”、“短周期”、“长时间”、“小心加热”、“加热并灼烧”、“流动的水”等，对同分异构体的限制条件更应该注意。

3、审表达要求：题目往往对结果的表达有特定的要求。

例如：写“分子式”、“电子式”、“结构简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“数学表达式”、“现象”、“目的”。

这些都应引起考生足够的重视，养成良好的审题习惯，避免所答非所问造成不必要的失分。

4、审突破口。

常见的解题突破口有：特殊结构、特殊的化学性质、特殊的物理性质(颜色、状态、气味)、特殊反应形式、有催化剂参与的无机反应、应用数据的推断、框图推断中重复出现的物质等等。

5、审有效数字。

有效数字的三个依据：①使用仪器的精度如，托盘天平(0.1g)、量筒(≥0.1mL)、滴定管(0.01mL)、pH试纸(整数)等。

②试题所给的数据的处理,例如“称取样品4.80g……”，根据试题所给有效数字进行合理的计算，最后要保留相应的有效数字。

③题目的明确要求,例如：“结果保留两位有效数字”，就按照试题的要求去保留。

海南2012年高考化学部分试题问题与赏析海南高考化学命题还没有用理科综合的形式，整卷设计6个单选题，6个不定项选择题，构成第I卷，第二卷有5个必考题，选修部分和新课标类似，是在《有机化学基础》《物质结构与性质》和《化学与技术》任选一个，但又别于新课标，采用一拖二的形式，即有一个选择题和一个大题构成。

试卷的整体设计相当不错，但也有一个问题，比如第11题的离子方程式的正误判断，B项就没有限定条件，严格来说，是不好的。

试卷特别是制图非常清晰，精美，水平很高。

1、（海南·5）分子式为C10H14的单取代芳烃，其可能的结构有（）A．2种B．3种C．4种D．5种分析与欣赏：本题考察同分异构体种类的分析。

最关键在分析方法而不在书写。

考生要是通过书写来得到答案，尽管得到答案，也不合算，这就是本题的意义所在。

范围是苯环上单取代，即可以变成C6H5—C4H9有多少种，相当于问C4H9Cl有多少种一样。

这样就可以快速采用降级处理法，变成C4H10的一氯代物有多少种的问题，CH3CH2CH2CH3的一氯代物有2种，(CH3)3CH的一氯代物有2种，所以共有4种。

应该选择C。

2、（海南·11）25℃时，a mol·L-1一元酸HA与b mol·L-1NaOH等体积混合后，pH为7，则下列关系一定正确的是（）A．a=b B．a>b C．c (A－)= c(Na+)D．c (A－)< c(Na+)分析与欣赏：本题考察的是电离平衡和反应以后的水解平衡。

无论一元酸HA是强酸还是弱酸，反应后的溶液必遵循电荷守恒原理：C(Na+)+C(H＋)=C(A－)+C(OH－)，既然PH=7，则C(H＋)=C(OH－)，那么就有C(Na+)=C(A－)，应该选择C。

如果我们采用假设法，我们也可以得到答案，A项在HA为强酸时合理，在弱酸时不合理；B项在HA为强酸时不合理，在弱酸时合理；C项在HA是强酸或者弱酸时都合理；D项在HA是强酸或者弱酸时都不合理。

40天突破2012高考理综化学大题一、理综化学学科大题的命题特点理综化学大题不但能较好地考查考生知识的综合运用能力，更重要的是区分考生成绩优秀程度、便于高考选拔人才。

根据对近年高考理综第Ⅱ卷化学命题情况分析，存在如下特点：1.一般有4道大题，其中包括1道化学反应原理题、1道实验题、1道元素或物质推断题、1道有机推断题。

2.试题的综合程度较大，一般都涉及多个知识点的考查，如元素化合物性质题中常涉及元素推断、性质比较实验、离子检验、反应原理等问题，再如化学反应原理题中的几个小题之间基本上没有多大联系，纯粹就是拼盘组合，其目的就是增大知识的覆盖面，考查知识的熟练程度及思维转换的敏捷程度。

3.重视实验探究与分析能力的考查。

第Ⅱ卷大题或多或少地融入了对实验设计、分析的考查，如基本操作、仪器与试剂选用、分离方法选择、对比实验设计等，把对实验能力的考查体现得淋漓尽致，尤其是在实验设计上融入了实验数据的分析，题型新颖。

二、理综化学学科大题的答题策略1.元素或物质推断类试题该类题主要以元素周期律、元素周期表知识或物质之间的转化关系为命题点，采用提供周期表、文字描述元素性质或框图转化的形式来展现题干，然后设计一系列书写化学用语、离子半径大小比较、金属性或非金属性强弱判断、溶液中离子浓度大小判断及相关简单计算等问题。

此类推断题的完整形式是推断元素或物质、写用语和判性质。

【答题策略】元素推断题，一般可先在草稿纸上画出只含短周期元素的周期表，然后对照此表进行推断。

（1）对有突破口的元素推断题，可利用题目暗示的突破口，联系其他条件，顺藤摸瓜，各个击破，推出结论；（2）对无明显突破口的元素推断题，可利用题示条件的限定，逐渐缩小推求范围，并充分考虑各元素的相互关系予以推断；（3）有时限定条件不足，则可进行讨论，得出合理结论，有时答案不止一组，只要能合理解释都可以。

若题目只要求一组结论，则选择自己最熟悉、最有把握的。

有时需要运用直觉，大胆尝试、假设，再根据题给条件进行验证也可。

从2012年新课标高考题看几点高中化学中与方法相关的策略性知识安塞高级中学化学组常晓娥从化学学科近几年高考试卷来看，更注重方法和能力的考查，即策略性知识。

现就2012年高考试卷化学部分，说几点自己的拙见，和各位同仁交流交流，不足之处，尽请批评指正。

（一）化学计算：第26题（1）要确定铁的某氯化物FeCl x的化学式。

可用离子交换和滴定的方法。

实验中称取0.54g的FeCl x样品，溶解后先进行阳离子交换预防处理，再通过含有饱和OH-的阴离子交换柱，使Cl-和OH-发生交换。

交换完成后，流出溶液的OH-用0.40mol·L-1的盐酸滴定，滴至终点时消耗盐酸25.0mL。

计算该样品中氯的物质的量，并求出FeCl x中X值策略1：化学计算方法（关系式法）由题意可得出下列关系式：FeCl x～xCl-～OH-～xH+(56+35.5x)g x mol x mol0.54g 0.01mol 0.01mol可得x=3此法方便、快捷、关系式简单、明了，计算量小，节约时间。

答案：n(Cl)=0.0250L×0.40mol·L-1=0.010mol0.54g-0.010mol×35.5g·mol -1=0.19gn(Fe)=0.19g/56g·mol-1=0.0034moln(Fe): n(Cl)=0.0034:0.010≈1:3，x=3此计算过程繁琐，计算量大，浪费时间，没有用关系式法计算好！第26题（2）现有一含有FeCl2和FeCl3的混合样品，采用上述方法测得n(Fe): n(Cl)=1:2.1，则该样品中FeCl3的物质的量分数为____。

策略2：化学计算方法（十字交叉法）基准量为每1摩尔铁原子可结合的氯原子的物质的量。

则则，该样品中FeCl3的物质的量分数为10%。

策略3：化学计算方法（守恒法）设n(FeCl2)=x, n(FeCl3)=y由铁原子守恒：x+y=1由氯原子守恒：2 x+3y=2.1解方程组得x =0.1 mol，y=0.9mol。

高考化学难点突破解决难题的方法高考化学作为理科生的必修科目之一，是很多学生头疼的难点科目。

尤其是其中的某些知识点，常常令人困惑和难以理解。

然而，只要我们掌握一些解决难题的方法，就能够轻松应对高考化学的难点题目。

本文将介绍几种突破解决高考化学难题的方法。

一、理清知识框架，建立知识网络高考化学的知识点众多，各个知识点之间存在着内在的联系。

我们可以通过理清知识框架的方法，将每个知识点与其他相关知识点联系起来，建立起一个完整的知识网络。

首先，我们需要对每一个知识点进行归类，明确各个知识点所属的章节和模块。

然后，可以通过绘制思维导图、制作知识点列表或者整理笔记等方式，将每个知识点以图表、表格等形式呈现出来。

这样，不仅可以帮助我们更好地理解和记忆知识点，还能够更加清晰地认识到各个知识点之间的联系，从而更好地解决难题。

二、多做例题，找准解题思路在面对高考化学难题时，很多同学容易陷入迷茫，不知道从何处着手。

这时，多做例题是一种有效的方法，能够帮助我们找准解题思路，掌握解题的方法和技巧。

我们可以在课堂上、课后习题册、模拟试题等地方找到大量的例题。

每当遇到难题时，可以先尝试自己解答，不要急于寻求答案。

如果自己解答困难，可以参考教材、资料或请教老师同学等，学习他人解答难题的思路和方法。

通过多做例题，我们可以逐渐掌握解题的思维方式和技巧，更好地应对高考化学中的难点问题。

三、形成总结性文件，强化复习效果高考化学的知识点繁多，面对冗杂的知识，我们往往会遗忘一些重要的知识点，导致对难题无从下手。

为了避免这种情况的发生，我们可以通过形成总结性文件来强化复习效果。

总结性文件可以包括知识点的归纳总结、典型题目的分类整理、易错点的提醒等。

我们可以将这些内容整理成文档、卡片、录音等形式，根据自己的习惯选择适合的形式。

在日常的学习中，我们可以随时翻阅这些总结性文件，对知识点进行回顾和复习，提高对难点的理解和应用能力。

四、培养动手实践能力，掌握实验技巧高考化学的实验环节往往是学生容易忽略的一部分，但实验技巧的掌握对于解决难题同样重要。

2012年深圳高考化学考试成败的关键临近高考了，有的同学对自己化学复习的成果还不太满意，也有的是对自己不够自信。

所以，有很对同学们向我们乐恩特教育咨询，看化学考试有什么窍门,高考化学怎么答题才能得高分等等问题。

对于这类问题，我们乐恩特教育化学部的老师经过认真思考后，整理了以下几点建议：认真审题，减少不必要的失分（1）忌不看全题，断章取义。

（2）忌粗心大意①排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”，等等；②忽视题干中“混合物”、“化合物”、“单质”等限制条件③要求写“名称”却写分子式或其他化学式，要求写分子式或结构式却写名称。

电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不看清，张冠李戴。

要求写离子方程式而错写成化学方程式。

④把一些物理量的单位漏掉。

如“溶解度”、摩尔质量、化学反应速率、反应热等由单位却不写出，“相对分子质量”、“相对原子质量”无单位，却加上“g”或“g.mol-1”。

⑤计算题中往往出现“将样品分为两等份”（或“从1000mL溶液中取出50mL”），最后求的是“原样品中的有关的量”，你却只求了每份中的有关量。

⑥273℃与273K不注意区分，是“标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液态”“固态”不分清楚。

22 .4L.mol-1的适用条件。

注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。

区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。

⑦注意选择题“正确的是”，“错误的是”两种不同要求。

请注意，做的正确，填卡时却填错行，要十分警惕这种情况发生。

⑧求的是气体的“体积分数”还是“质量分数”？⑨原电池的正极反应式写成负极的，电解池的阴极写成阳极的。

⑩酯化反应、缩聚反应的生成物中漏写“水”。

规范答题，向规范要成绩（1）忌出现错别字：砝码——法码；镊子——摄子、聂子；金刚石——金钢石；铵盐——氨盐；酯化——脂化；油脂——油酯；苯——笨；溶解——熔解；烯烃——稀烃等等。

浅谈2012年高考的化学实验复习化学实验作为化学学科的基础，在高中教学及高考中占据十分重要的地位。

但很多学生们在学习过程中对实验考察的题目总是心存怯意，究其原因有学校在上课过程中存在化学演示实验和分组实验做得较少，也有一些学生无法掌握化学实验学习的要领，因而在考试中答题要点不清、思路不清、错误频频。

以下几点是笔者在应对今年福建高中的复习中的一点总结，希望对正在学习化学的的学子们能有所启发。

在高考化学实验复习过程中，面对众多的基本反应、各种仪器、基本操作、气体制备、物质的分离提纯等，还有千变万化的实验设计，加之浩瀚的题海，学生和老师只有把握住教材和《2012福建高考考试说明》、理解实验的基本内容、确定复习策略复习、分析常见答题误区才能做到时短高效。

1 化学实验基本内容（1）化学实验常用仪器的用途和基本操作，实验室常见事故的处理方法。

（2）一些常见气体(H2、Cl2、CO2、O2、NH3、SO2、C2H4、HCl)的实验室制法和收集。

（3）常见物质分离、提纯和鉴别。

（4）数据的处理与实验分析、评价及设计。

2 化学实验复习策略重视实验原理的理解。

实验原理是实验的根本，只有明确实验操作过程各个细节的目的，使用常用仪器进行基本操作实验，理解实验中各仪器及试剂的作用，才能以进一步做到到灵活运用。

熟练掌握高考考纲要求的22个演示或分组实验。

包括所用试剂、反应原理、仪器和收集方法，这是进行化学实验设计、分析与评价的基础。

在考题中呈现的实验往往是在各种气体制备的组合，这就要求对教材介绍的常见种气体的制备原理、制备装置、实验过程中的除杂、提纯以及尾气的处理及气收集方法掌握得很清楚。

化学实验的设计、分析与评价。

在熟练掌握教材实验的基础之上，要通过典型实验，深入理解化学反应原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方案的设计、实验结果的记录与处理、实验安全、实验评价等，能处理实验当中出现的非预期现象。

很多时候实验设计考察的内容是将教材中的基本内容进行新的组合。

化学难点突破技巧分享化学作为一门自然科学，给许多学生带来了很多挑战。

不管是理论知识还是实验操作，都可能成为学习化学的难点。

为了帮助大家更好地突破化学学习中的难点，我将分享一些有效的技巧和方法。

希望这些经验能够帮助你在化学学习中取得更好的成绩。

一、合理安排学习时间化学学习需要长时间的积累和理解，不能仅仅依靠临时抱佛脚。

因此，合理安排学习时间非常重要。

你可以制定一个学习计划，根据自己的实际情况安排每天的学习时间。

在这个计划中，留出足够的时间用来解决难点问题，复习知识点和做练习题。

二、积极参与课堂互动课堂互动是提高化学学习效果的重要途径之一。

在课堂上，你可以积极提问，与老师和同学进行讨论。

通过与他人的交流，你可以更好地理解和记忆化学知识。

同时，互动也能够帮助你发现自己的学习盲点和困惑，及时解决难点问题。

三、多做实验和观察化学是一门实验科学，实验操作是化学学习的关键。

通过亲自动手进行实验和观察，你可以更加直观地理解和记忆化学现象和原理。

此外，实验和观察也能够帮助你培养实验技能和观察能力，提高化学解决问题的能力。

四、注意概念的理解和记忆化学中有很多重要的概念，理解和记忆这些概念是化学学习的基础。

在学习化学时，你应该注重概念的理解，要通过多种角度来思考和探索概念的内涵。

在记忆概念时，可以采用归纳总结、绘制思维导图等方法来帮助记忆。

五、创新学习方法和技巧化学学习中，你可以尝试一些创新的学习方法和技巧。

比如，利用化学动画和模拟实验软件来帮助理解抽象的化学过程；利用卡片和图表来整理和记忆化学知识；利用化学游戏来增加学习的趣味性等等。

多样化的学习方法和技巧可以激发学习的兴趣，提高学习效果。

六、寻求帮助和资源在学习化学过程中，遇到困难和难点是正常的。

不要害羞，要及时寻求帮助和资源。

你可以向老师请教问题，向同学互相交流学习经验，还可以利用互联网搜索相关的学习资料和教学视频。

合理利用各种资源，有助于解决学习中遇到的难点问题。

【高中化学】高考备考中如何突破化学实验一.高考化学实验答题过程中存在的问题（1）对基本操作细节的把握不准确(2)化学基本原理不扎实（3）化学原理在实验中的应用不够灵活(4)语言表达不准确二、高考化学实验准备策略(一)强化“实验双基”，回归教材化学实验的基础知识和技能、元素与复合知识的整合是多年来高考实验题考试的重点。

常见知识点如下：①常用仪器的使用、药品的保存与取用;② 实验的标准操作：溶解、搅拌、过滤、沉淀、液体分离、洗涤、燃烧、溶液转移、重结晶等，气密性检查，一定量和浓度物质溶液的制备等；③常见气体的制备方法;④ 离子识别；⑤物质的检验、分离和提纯。

对于高考试题而言，实验题的设计主要来源于教材实验。

因此，在复习中，我们应该对教材中的实验进行全面分析，挖掘内涵，提高适应考试的能力，对教材中的每一个实验做到“一理解五会”。

即了解实验的目的、步骤和原理；学会控制条件，学会使用仪器，学会观察和分析，学会解释结果，得出相应的结论，学会设计简单的实验方案。

(二)强化典型实验素材的运用，融会贯通新课程实验试题以教材中的典型实验为原型，通过转化、拓展和深化，测试考生的知识转移能力和实验创新能力。

候选人会给人一种似曾相识的感觉。

得分很容易，但很难得到满分。

因此，在实验复习的过程中，教材上的每一个实验都应该按照以下步骤进行：①弄清原理、仪器、装置和操作细节② 做以下一系列的思考：怎么做？为什么？如果你不这样做会发生什么？我还能做什么？③熟练掌握实验中所涉及到的重要化学方程式和重要实验现象。

从实验中获得的感悟和细节体验，才能在知识结构中建立实验模型，才能发生质的飞跃，促进迁移、激发创新。

（三）加强实验探究能力培养攻克难题探究实验题是高考化学实验试题的一大特色，侧重考查考生设计和评价实验方案的能力。

在复习过程中，应加强实验设计的训练，理解和探索实验设计的四大原则：科学原则、比较原则、等效原则和控制变量原则。

培养根据实验要求选择仪器和试剂、设计实验步骤（特别是绘制实验方案框图）、描述现象和结论的能力，改进和创新实验设计。

高考教辅教案如何帮助学生突破化学实验分析题难点概述高考化学实验分析题常常是学生在考试中的难点之一。

这类题目需要学生熟悉实验操作和相应的理论知识，还要求他们具备解决问题的能力。

为了帮助学生突破这类难题，高考教辅教案发挥了重要作用。

本文将探讨高考教辅教案在化学实验分析题解题过程中的应用方法和优势。

一、教案的编写1. 题目选择教案的第一步是选择合适的题目。

针对化学实验分析题，应选择典型、具有代表性的题目作为教学材料。

这样能帮助学生理解和掌握该类题目的解题思路和方法。

2. 知识点梳理在编写教案前，应对相关的知识点进行梳理。

化学实验分析题往往涉及到多个知识点的综合运用，因此教案的编写者需要将这些知识点有机地结合起来，建立起完整的知识体系。

3. 解题策略讲解针对每个选择的典型题目，教案应详细讲解解题策略。

这些策略包括实验操作步骤、化学反应机理、数据分析等。

通过逐步引导学生理解和应用这些解题策略，教案可以帮助学生培养解决实际问题的能力。

二、教案的使用1. 引导学生思考教案的使用应注重引导学生主动思考和解决问题的能力培养。

在教学过程中，教师可以设计一些启发性问题，让学生通过思考和实践来解决。

这样可以帮助学生更深入地理解实验分析题的关键点，并提高他们的分析能力。

2. 独立完成实验通过教案，学生可以在课堂上或课后进行独立完成实验。

这样能够让学生更好地掌握实验过程和数据分析，并且在真实的实验环境中进行实践。

3. 分析题型归纳教案还可以对不同的实验分析题型进行归纳总结。

例如，常见的酸碱滴定、氧化还原滴定等题型，教案可以分别列出常见的实验条件、反应方程式以及操作步骤。

这样能够帮助学生更好地理解和记忆实验分析题的特点和解题方法。

三、教案的优势1. 精心设计高考教辅教案经过精心设计，满足了学生在解决化学实验分析题过程中对详尽的指导和解答的需求。

教案中所提供的解题策略和实验操作步骤都是经过反复验证和优化的，能够有效地帮助学生理解和掌握解题过程。

高考考前实验专题热点突破与训练专题01 2012年高考命题趋势分析及应对策略建议《必修一》增加复习实验：（一）过滤和蒸发实验（二）胶体的电泳实验（三）氯气与水反应（四）卤素离子的检验改进的实验：（一）胶体的制备（二）硅酸钠与盐酸的反应（三）铜与浓硫酸反应建议必修二添加复习实验：（一）乙醇与钠的反应（二）淀粉与碘的反应改进实验：（一）酯化反应（二）甲烷的取代实验（三）苯的性质（四）乙醇的性质（五）原电池工作原理实验（六）探究原电池的形成条件选修四添加实验：分析近几年的《考试大纲》和高考实验试题可以看出，高考化学实验考查具有如下的特根据实验目的要求、合理选择实验用品（仪器和药品）是进行化学实验的前提。

要正确选择实验用品，首先必须明确实验仪器的用途。

对实验仪器装置用途的复习，应该把仪器装置置于具体的实验情景中，通过下面三个层次归纳总结、对比分析，可有效提高复习效益。

1、中学化学实验中，许多仪器具有相同的功能，如作量具的仪器有量筒、量杯、容量瓶、滴定管，用来加热的仪器有试管、烧杯、蒸馏烧瓶、蒸发皿、坩埚，等等。

复习时，应将具有相同使用功能的仪器放在一起归类复习。

但是，复习时只掌握到这个层次是远远不够的。

因为它们虽然都可用于量取液体的体积，但精度不同；都可用于加热，但加热方法不同（有的直接加热，有的间接加热）。

复习时不仅要总结，而且要置于具体的实验情境中对比分析、突出特点和规律，牢固掌握。

2、中学化学实验中，不少实验使用到同一种仪器。

复习时，必须把使用同一仪器的多个实验放在一起，通过对比分析，理解其中的道理，就能够较好地掌握该种仪器的用途。

例如，制取乙烯的实验、制取硝基苯的实验、石油分馏实验等都要用到温度计，但由于要测定温度的物质或环境不同，因此温度计水银球的位置也不同。

把它们放在一起进行比较，可以提高复习效率。

3、一些实验过程要多次用到同一仪器或装置，由于该仪器或装置处于不同的实验阶段和位置，其作用也有所差异。