小学语文《饮酒》《过故人庄》《独坐敬亭山》学案

过故人庄教学设计教学设计：《过故人庄》一、教学目标：1. 了解诗人杜甫及其作品《过故人庄》的背景和意义；2. 熟悉《过故人庄》的诗歌形式和艺术特点；3. 分析诗歌的意象和意义，培养学生的文学鉴赏能力；4. 提高学生的综合语言运用能力，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：《过故人庄》三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过图片展示古代庄园的样子以及庄园中常见的事物，引起学生对庄园的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 导读（10分钟）通过课前预习的形式，师生共同讨论《过故人庄》的诗歌形式与内容，概括诗歌的主题和主要意象。

3. 教学展示（20分钟）通过文学欣赏和诗歌朗读的形式，展示《过故人庄》的鲜明特色，引导学生感受诗歌的美感和意义。

4. 诗歌赏析（30分钟）详细解读《过故人庄》的诗歌形式、意象和意义，帮助学生理解诗歌的内涵和审美追求。

5. 配套练习（20分钟）提供相关文选和名句，要求学生分析其中的意象和意义，并写出自己的思考和感受。

6. 总结（10分钟）回顾本堂课的重点内容，引导学生总结诗歌欣赏的方法和技巧，提出学习的收获与感受。

四、教学手段：1. 多媒体展示：通过图片和视频展示古代庄园的景象；2. 诗歌朗诵：学生朗读《过故人庄》，展示诗歌的美感和节奏；3. 分组讨论：根据性别、爱好等因素，分组讨论诗歌的意象和意义。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生的课堂注意力和积极性；2. 课后作业：布置相关的文学作品阅读和写作任务，检验学生对所学内容的理解和运用能力；3. 个别讨论：针对学生的学习表现进行个别辅导和评价，帮助学生克服问题。

六、教学资源：1. 多媒体展示设备；2. 相关诗歌赏析和分析资料；3. 教学参考书籍。

七、教学延伸：1. 制作诗歌鉴赏小册子：将学生认为有意思的诗歌整理成小册子，鼓励学生撰写赏析文章，丰富学生的诗歌阅读经验；2. 探讨诗歌的现实意义：引导学生思考诗歌与现实生活的关系，展示诗歌的美感和社会启示；3. 文学交流活动：组织学生参加诗歌朗诵、走进学校文学社团等活动，提高学生的文学素养和表达能力。

过故人庄教案教案主题：过故人庄教学目标：1. 通过学习《过故人庄》这首古诗，培养学生的审美情趣和语言运用能力；2. 培养学生对中国古代文学的兴趣，并理解其中的文化内涵；3. 提高学生的朗读和朗诵能力。

教学重点：1. 了解古诗《过故人庄》的背景和作者；2. 学习掌握古诗中的字词和句式；3. 进行文学赏析，理解诗歌的意境和主题；4. 进行朗读练习，培养学生的语感和表达能力。

教学准备：1. 教材：古诗《过故人庄》；2. 多媒体设备；3. 难字词的释义和拼音。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备呈现美丽乡村的图片，引起学生的兴趣和情感共鸣；2. 提问：你们是否曾经离开家乡，长时间没有回去过？想要回到家乡的原因是什么？二、正面教学（15分钟）1. 教师简要介绍古诗《过故人庄》的背景和作者，包括作者生平、作品特点等；2. 逐句展示《过故人庄》的内容，帮助学生理解其中的字词和意义；3. 教师解释古诗中的生词和难句，辅导学生正确朗读和理解。

三、文学赏析（15分钟）1. 通过展示古诗的文字内容和意境描绘，引导学生感受诗人的情感表达；2. 提问：古诗《过故人庄》中的主题是什么？古诗中使用了哪些手法来表达这个主题？3. 引导学生讨论诗歌所传达的情感和意象，拓展学生的思维和想象力。

四、朗读练习（15分钟）1. 教师示范朗读《过故人庄》，注重语音语调和情感表达；2. 学生分成小组，进行同步朗读训练，互相交流和借鉴；3. 每个小组选出一位代表，进行全班朗读比赛。

五、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的朗读表现给予肯定和指导，提出改进的建议；2. 让学生发表对古诗的个人理解和感受；3. 教师提供其他类似的古诗作品，鼓励学生进一步学习和欣赏。

辅助措施：1. 在教学过程中，根据学生的实际水平，适时采用拼音注释、图像呈现等方式，提高学生的理解能力；2. 对于教学材料中的难点和重点，提供额外的练习和课外阅读推荐；3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和朗读练习，营造良好的学习氛围。

强湾中学高效课堂八年级语文学科导学案(比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关)班级：八年级姓名：课题：饮酒/过故人庄小组：编制人：王英芳审核人：教学目标：1、体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。

2、了解作者及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。

3、阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。

【使用说明】1、课前预习：多读、多写、多查、；2、自学探究（参考时间20分钟）：结合课本完成导学案；3、合作探究（25分钟）：先小组学习再小组合作探究。

三、作者简介 孟浩然：（689—740）唐代诗人，本名浩，字浩然。

襄洲襄阳人（湖北襄樊人，世称孟襄阳，以写田园山水诗为主。

是唐代一位不甘隐居，却已隐居终老的诗人，早年在家隐居读书，30岁曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。

孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴与羁旅行役的心情。

这首诗是作者早年隐居鹿门山是，应故人邀请到农家做客时所写，描述了田园生活的乐趣。

山水田园诗派：以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。

代表人物有：盛唐的王维、孟浩然，中唐的韦应物、柳宗元等。

六年级上册语文《过故人庄》教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级上册语文教材，古诗《过故人庄》。

诗文内容如下：故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《过故人庄》。

2. 理解诗文内容，体会诗人对田园生活的热爱和向往。

3. 学习古诗中的意境描绘和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗《过故人庄》。

难点：理解诗文内容，体会诗人的情感；学习古诗中的意境描绘和修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅美丽的田园风光画，引导学生观察画中的景色和人物，激发学生对田园生活的向往。

然后，向学生介绍今天的课文《过故人庄》，引导学生初步感知诗文内容。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《过故人庄》，理解诗文内容，体会诗人对田园生活的热爱和向往。

教师巡回指导，解答学生的问题。

3. 课堂讲解（15分钟）教师详细讲解课文《过故人庄》的诗意、意境和修辞手法，引导学生深入理解诗文。

讲解过程中，结合PPT展示相关图片，帮助学生更好地体会诗文内容。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取一首与《过故人庄》主题相近的古诗，如《宿新市徐公店》，进行例题讲解。

通过对比分析，让学生更加明确田园诗的特点和魅力。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成PPT上的练习题。

题目包括：选择题、填空题和简答题。

教师巡回指导，解答学生的问题。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

七、作业设计1. 请学生正确朗读和背诵古诗《过故人庄》。

2. 根据课文内容，画出一幅描绘田园风光的画。

六年级上册语文《过故人庄》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。

理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。

分析诗文的主题和情感。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。

学会欣赏古典诗歌，培养学生的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：感受诗人对故人庄园的怀念之情，培养学生的情感共鸣。

培养学生的感恩之心，珍惜友情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够熟读并背诵《过故人庄》。

学生能够理解诗文中的关键词语和句子。

学生能够分析诗文的主题和情感。

2.2 教学难点：诗文中的古代用词和句式理解。

诗文的意境和情感的体会。

第三章：教学准备3.1 教师准备：准备《过故人庄》的文本和注释。

准备相关的背景资料和图片。

准备教学活动和讨论问题。

3.2 学生准备：学生预习《过故人庄》。

学生了解一些古代诗歌的基本知识。

第四章：教学过程4.1 导入：教师通过引入相关的背景资料，引起学生对《过故人庄》的兴趣。

教师提问学生对友谊的理解，引发学生对诗文主题的思考。

4.2 朗读与背诵：学生朗读《过故人庄》，注意语音语调和节奏。

教师指导学生正确地朗读和背诵，帮助学生理解诗文的意义。

4.3 文本分析：学生分析诗文中的关键词语和句子，解释其意义。

教师引导学生理解诗文的主题和情感，帮助学生深入理解诗文的意境。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：学生回家后进行朗读和背诵练习。

学生写一篇关于《过故人庄》的感受或者对友谊的作文。

5.2 评价：教师对学生的朗读和背诵进行评价，关注学生的发音和理解程度。

教师对学生的作文进行评价，关注学生的表达能力和对诗文的理解程度。

第六章：教学活动设计6.1 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感受。

学生通过讨论，深入探讨诗文的主题和情感，培养学生的合作能力和口语表达能力。

6.2 创意表达：学生选择一种艺术形式（如绘画、剪纸、手工等），将诗文的意境和情感表达出来。

六年级上册语文《过故人庄》教案通用一、教学内容本节课选自人教版六年级上册语文教材，具体章节为《过故人庄》。

课文详细描绘了诗人孟浩然重游故人庄园的所见所感，表达了诗人对友人的深深思念及对美好时光的留恋。

内容包括诗歌的朗读、理解、赏析及诗歌背景介绍。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的生词、成语及典故；通过课文学习，了解古诗的韵律、意境及表达技巧。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过课堂讨论、情景演绎等方式深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：感受诗人的友情、乡情，激发学生对古诗文的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学重点：诗歌的朗读、理解、赏析。

教学难点：理解诗歌的意境和表达技巧，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的故事，引发学生对友情的思考，进而引入本节课的主题。

2. 朗读：学生自读课文，感受诗歌的韵律美，教师指导并纠正读音。

3. 理解：学生结合课下注释，自主理解课文内容，教师解答疑问。

4. 赏析：教师引导学生从诗句、意境、情感等方面分析课文，深入理解诗歌的内涵。

a. 分析诗句：挑选课文中的典型句子进行解读，如“绿树村边合，青山郭外斜”等。

b. 感受意境：让学生描述诗中的画面，体会诗人的情感。

c. 课堂讨论：分组讨论诗歌表达技巧，如借景抒情、对仗等。

5. 情感体验：学生分角色演绎课文情景，感受诗人的思念之情。

六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 作者：孟浩然3. 主要内容：描绘故人庄园景色，表达思念之情。

4. 表达技巧：借景抒情、对仗等。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的表达技巧，写一首描绘友谊的古诗。

2. 答案示例：故人相见欢，把酒话桑麻。

绿水静悠悠，青山遥遥迢。

情深似海意，共度此生华。

六年级上册语文《过故人庄》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。

3、通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。

二、重点难点：1、感悟诗中田园生活的意境。

2、体会作者的思想感情。

三、教学步骤：(一)揭题解题，导入新课：1、同学们，你们喜欢古诗吗?古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句?2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。

(板书)3、说说对作者的了解，教师补充。

孟浩然(689——740)，湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。

诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归。

其诗风平易清淡，有超妙之趣。

4、“过故人庄”是什么意思?明确：过：拜访，故人：老朋友。

到村庄拜访老朋友。

这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。

(二)朗读全诗。

1、诗歌最重要的学习方法是朗读。

下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满意为止。

2、学生练读。

3、检查学生自读情况。

教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。

吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。

要读得比较慢，有时候有拖音。

4、听录音。

5、学生大声自由吟读《过故人庄》。

6、齐吟全诗。

教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。

(三)译读全诗。

师导：读得好，朗读就进行到这里。

下面进行译读。

(板书：译读)大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢?以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。

下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。

一、教案基本信息教案名称：过故人庄教案设计学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《过故人庄》。

（2）理解古诗中的关键词语和句子的含义。

（3）了解作者孟浩然及其创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的结构和意境。

（2）学会欣赏古诗中的景物描写，提高审美能力。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故人的思念之情。

（2）培养学生珍惜友谊、尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵古诗《过故人庄》。

2. 理解古诗中的关键词语和句子含义。

3. 分析古诗的结构和意境。

难点：1. 理解古诗中的一些生僻词语。

2. 感受作者的情感，并学会欣赏古诗中的景物描写。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师出示古诗《过故人庄》，引导学生观察题目和作者。

（2）学生简介作者孟浩然及其创作背景。

2. 自主学习（1）学生自读古诗，注意停顿和语气。

（2）学生通过工具书查阅生僻词语的意思。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析古诗的结构和意境。

（2）每组选一名代表进行汇报。

4. 课堂练习（1）学生朗读古诗，体会作者的情感。

（2）学生进行古诗背诵。

5. 总结课堂内容教师总结本节课的学习内容，强调古诗的结构和意境分析。

第二课时：1. 复习导入教师检查学生对古诗《过故人庄》的背诵情况。

2. 深入学习（1）教师引导学生深入理解古诗中的关键词语和句子。

（2）学生欣赏古诗中的景物描写，提高审美能力。

3. 实践环节（1）学生进行古诗默写。

（2）学生选择一首类似的唐诗进行自主学习，分享学习心得。

4. 情感升华教师引导学生感受作者对故人的思念之情，培养学生珍惜友谊、尊老爱幼的传统美德。

5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

《过故人庄》《独坐敬亭山》导学案学习目标：知识与技能：1、反复诵读，领会诗情，品味诗韵。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

过程与方法：品读，导学法情感态度与价值观：通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

学习重点：1、能正确、流利、有感情地朗读诗文、背诵诗文。

导学过程一、导入。

同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。

有成就的诗人，更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个，今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》二，作者简介孟浩然，唐代诗人。

湖北襄阳人。

字浩然，世称「孟襄阳」，与另一位山水田园诗人王维合称为"王孟"。

以写田园山水诗为主。

因他未曾入仕，又称之为孟山人。

曾隐居鹿门山。

二、合作探究（一）请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

（1）请学生朗读，明确要求。

（2）展示所学对诗文的理解。

（二）、小组交流讨论，问题板书在黑板上（1）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？你从哪句知道的？（孟浩然接受一位老朋友的邀请来到乡村做客的事。

）故人具鸡黍，邀我至田家（2）受到老朋友的邀请，来到了田家，农家的环境怎样？诗人心情怎样？（“绿树村边合，青山郭外斜。

修辞手法吗？（对仗）（开心、高兴）（3）诗人和友人聊什么呢“开轩面场圃，把酒话桑麻，打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。

只有老朋友之间才会谈家常事。

（4）“待到重阳日，还来就菊花。

”这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍，）（5）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么些？真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。

你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！（6）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？你从哪里体会到的？（对友人的真挚的友情，对田园生活的向往）练习背诵。

三、拓展请同学们想一想，你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗，指名背一背。

1、今天，我们再一起再学一首诗《独坐敬亭山》一、导入敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以来江南名郡，李白一生七游宣城，这首五绝作于天宝十二载（753）秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。

2024年六年级上册语文《过故人庄》教案通用一、教学内容本课选自2024年六年级上册语文教材第四单元《过故人庄》。

具体内容包括：课文阅读理解，诗歌背景了解，生字词学习，诗歌意境体会，以及诗歌结构分析。

涉及教材的章节为第四单元第一节。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握生字词，了解《过故人庄》的背景及诗歌结构。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、思考等方式，体会诗歌意境，感受作者情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生珍惜友谊的品质。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的体会，作者情感的把握。

教学重点：生字词的学习，诗歌结构的分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，投影仪，黑板。

2. 学具：课文朗读录音，生字词卡片，课堂练习本。

五、教学过程1. 导入：通过一个有关友谊的小故事，引发学生对友谊的思考，进而引入课文。

2. 课文朗读：教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并解释词语意思。

4. 诗歌背景了解：教师简要介绍诗人孟浩然及《过故人庄》的背景。

5. 诗歌结构分析：教师引导学生分析诗歌的起承转合，理解诗歌的结构美。

6. 诗歌意境体会：学生分组讨论，分享对诗歌意境的感悟，教师点评并指导。

7. 例题讲解：通过分析一首类似的诗歌，讲解如何鉴赏古典诗歌。

8. 随堂练习：学生根据课堂所学，进行诗歌朗读、生字词认读、诗歌意境体会等练习。

六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 生字词：若干3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 诗人情感：怀念、思念七、作业设计a. 朗读课文，抄写生字词。

b. 课后查找一首描写友谊的诗歌，分析其结构，体会其意境。

c. 结合课文，写一篇关于友谊的短文。

2. 答案：a. 生字词答案略。

b. 描写友谊的诗歌答案略。

c. 关于友谊的短文答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对诗歌意境的体会，及时调整教学方法，提高教学效果。