【知识学习】高考语文复习文言文虚词逐一精析学案- “为”

文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。

2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。

3. 提高学生阅读文言文的能力。

二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。

2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。

三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。

2. 实词和虚词的辨析和正确使用。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。

2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。

3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。

五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。

2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。

3. 实词和虚词的辨析和正确使用。

4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。

六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。

3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。

4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。

2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。

九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。

高考文言虚词复习学案(高三备课资料)高考文言虚词复习学案(高三备课资料)文言虚词复习学案（1）学习要点：掌握“之”“而” “以”虚词的用法学习过程一、考点阐释xx年的《考试大纲》明确有15个：而、何、乃、其、且、假设、所、为、焉、以、因、于、与、那么、之。

“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的详细意义和作用。

复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。

二、复习“之”典型例题解释句中“之”字的意义和用法1、项伯乃夜驰之沛公军。

2、辍耕之陇上。

3、奉之弥繁。

4、侵之愈急。

5、子孙视之不甚惜。

6、人非生而知之者，孰能无惑？7、汝识之乎？8、可以知之矣。

9、均之二策，宁许以负秦曲。

10、而从六国破亡之故事。

11、余之力尚足以入。

12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。

13、以其求思之深而无不在也。

14、师道之不传也久矣。

15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。

16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。

17、顷之，烟炎张天。

18、蚓无爪牙之利。

19、石之铿然有声者，所在皆是也。

20、马之千里者，一食或尽粟一石。

21、句读之不知，惑之不解。

22、夫晋，何厌之有。

规律总结课堂训练判断“之”在文中的意义。

一僧欲1之南海，询于唐僧，唐僧不2之应。

久3之，此僧以箪食瓢饮4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何难6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不挠，实可钦佩。

然汝8之言亦过矣，君将骄而笑9之乎？”三、复习“而”典型例题解释句中“而”字的意义和用法1、得双石于潭上，扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之6、温故而知新7、入于太庙，还矢先王，而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦，二败而三胜10、惜其用武而不终也11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也13、君子博学而日参省乎己14、有志与力，而又不随以怠15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰17、盛以锦囊，负而前驱18、徐而察之19、夫诸侯而骄人那么失其国20、诸君而有意，瞻予马首可也21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯23、必欲烹而翁，那么幸分我一杯羹24、既而儿醒，大啼规律总结课堂训练判断“而”在文段中的意义。

文言虚词第五、六课时教学目标：了解高考中18个常见虚词的考查方式；学会根据语法、语境准确辨析虚词用法含义；能在句子翻译中准确表达虚词含义。

教学重难点：准确落实句子翻译中的虚词含义，进而带动翻译能力的提升。

教学方法：讲练结合、小组探究、PPT课件展示教学过程一、新课导入。

文言虚词相关知识梳理。

1、文言虚词指文言文中常用的连词、介词、副词、助词和代词。

2、连词：连接词、词组、分句或句子，表示它们之间的逻辑关系的词。

如而、且、那么等。

介词：用在名词、代词或名词性词组前边，引进动作行为的时间、处所、方式、目的、涉及或比较的对象以及动作的施事者。

如于、以、被等。

副词：修饰或限制动词、形容词，表示X围、程度、情态、语气的词。

如乃、那么等。

助词：附着在词、词组、句子后面表示某种附加意义的虚词。

如乎、之、者。

3、18个常见虚词。

而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之4、文言虚词的特点：〔1〕、一词多类。

比如“之〞，就有代词、助词、连词等用法。

〔2〕、一类多义。

比如“以〞，做介词，就有“用〞、“凭借〞、“按照〞、“把〞等不同意思。

5、高考：新课标高考卷没有单设选择题，放在句子翻译中考查。

师生活动：教师讲解，板书要点，学生记录笔记。

〔5分钟〕二、PPT课件展示2012高考真题，明确文言虚词在句意理解上的重要性。

〔2012年文言文某某卷〕1、有行之人，纲纪森然，动皆法度。

2、虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！3、得假设人而交之，非损我者也，实益我者也。

师生活动：1、学生在笔记本上翻译三个句子〔10分钟〕。

2、教师指定三名同学依次翻译句子，教师板书。

〔6分钟〕3、其他同学纠错，同时教师更正已有答案。

〔3-5分钟〕4、师生探讨文言翻译中虚词翻译应注意什么？〔1-2分钟〕总结强调：文言虚词的理解一定离不开对语境的具体把握。

[答案]〔1〕有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。

高考语文专题复习教案：常见文言虚词一、教学目标1. 理解常见文言虚词的用法和意义；2. 掌握文言虚词在句子中的作用和位置；3. 提高学生阅读文言文的能力。

二、教学重点1. 常见文言虚词的用法和意义；2. 文言虚词在句子中的作用和位置。

三、教学难点1. 区分不同文言虚词的用法和意义；2. 灵活运用文言虚词。

四、教学方法1. 讲解法：讲解文言虚词的用法和意义；2. 实例分析法：分析文言虚词在句子中的作用和位置；3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。

五、教学内容1. 第一课时：介绍文言虚词的概念和分类；2. 第二课时：讲解常见文言虚词的用法和意义；3. 第三课时：分析文言虚词在句子中的作用和位置；4. 第四课时：练习运用文言虚词；教案内容详细版：一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握常见文言虚词的用法和意义，理解其在句子中的作用和位置，提高学生阅读文言文的能力。

二、教学重点1. 常见文言虚词的用法和意义；2. 文言虚词在句子中的作用和位置。

三、教学难点1. 区分不同文言虚词的用法和意义；2. 灵活运用文言虚词。

四、教学方法1. 讲解法：讲解文言虚词的用法和意义；2. 实例分析法：分析文言虚词在句子中的作用和位置；3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。

五、教学内容1. 第一课时：介绍文言虚词的概念和分类教学内容：文言虚词是指在文言文中不起实际意义，或不表示具体事物和动作的词语。

根据其在句子中的作用，可以分为语气词、助词、连词、介词等。

2. 第二课时：讲解常见文言虚词的用法和意义教学内容：本课时以“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等虚词为例，讲解其用法和意义。

3. 第三课时：分析文言虚词在句子中的作用和位置教学内容：通过实例分析，让学生了解文言虚词在句子中的作用和位置，如语气词用于句末表示语气，助词用于词或词组之间表示关系等。

4. 第四课时：练习运用文言虚词教学内容：设计练习题，让学生在具体句子中运用所学文言虚词，巩固所学知识。

高考语文文言虚词教学设计一、教学目标：通过本节课的学习，使学生了解文言虚词的概念、特点和使用方法，提高学生对文言虚词的辨识和运用能力，为高考语文文言虚词题提供有效的应对策略。

二、教学重点：1. 文言虚词的概念和特点；2. 文言虚词的常见用法和辨析。

三、教学难点：1. 文言虚词的辨识；2. 文言虚词在句子中的作用和用法。

四、教学过程：1. 创设情境导入老师可以通过一个小故事或者一个与学生生活相关的例子来引入文言虚词的教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生思考文言虚词的重要性。

2. 概念讲解通过PPT或者板书，向学生解释文言虚词的概念，即在句子中具有提示或者补充作用，但没有具体的实际意义的词语。

同时，要强调文言虚词在文言文中的重要性和使用频率。

3. 特点分析通过对一些典型的文言虚词进行分析，让学生理解文言虚词的特点，如“之”、“乎”、“所”等等。

引导学生注意观察虚词的位置和作用，提高学生对文言虚词的敏感度。

4. 常见用法和辨析通过一些例句和语境，让学生进一步了解文言虚词的常见用法和辨析。

例如，“之”和“其”的用法差别，“乎”和“哉”的用法差别等等。

通过反复练习和讨论，加深学生对文言虚词的理解和运用能力。

5. 举例练习在学生掌握了文言虚词的基本概念和特点后，设计一些举例练习，让学生运用所学知识辨析文言虚词。

可以设计填空题、改错题等不同形式的练习，培养学生对文言虚词的敏感性和准确性。

6. 拓展延伸为了进一步提高学生的运用能力，教师可以引导学生阅读一些文言文的原著或者翻译文本，让学生体会文言虚词在不同文本中的用法，加深对文言虚词的理解和应用。

五、教学评价：1. 课堂练习通过课堂练习，检查学生是否掌握了文言虚词的基本概念和用法。

2. 作业布置布置一些练习题作为作业，让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。

六、教学反思：通过对文言虚词的教学设计，学生可以深入了解文言虚词的概念和用法，提高对文言虚词的辨析能力，为高考语文文言虚词题提供有效的应对策略。

高三语文复习之文言虚词导学案第一课时学习目标：1、了解文言虚词的分类，把握其基本特点。

2、对高考文言虚词考查情况分析，明确考查的方式、规律等内容。

3、学习“理解常见文言虚词在文中的用法”的方法。

学习重点：1、清楚了解高考考查情况，2、学习理解文言虚词意义和用法的方法。

学习过程：一、导入1、何谓虚词？虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。

根据能同哪些实词或短语发生关系，发生什么样的关系，可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类（见“《中学教学语法系统提要[试用]》”）文言虚词是在汉语中没有实际意义的字，其中一部分相当于现代的虚词共六类：代词、副词、介词、连词、助词和叹词二、学习过程（一）了解文言虚词文言虚词分类：副词、介词、连词、助词、叹词和代词（二）高考文言虚词考查情况分析1、考查说明——“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”（1）常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之（18个）（2）“在文中”，指“词不离句，句不离段，段不离篇”，放在语境里理解。

（3）“意义”，指找出现代汉语中的意思相同或相近的词语替代。

（4）“用法”，指虚词的语法功能。

即结构实词成句（连词、副词、介词、、表现语气（助词、语气词）、充当实词（代词、名词、动词、兼词）。

2、天津卷历年考查统计04、其乃以所 05、于之而与 06、其乃以为 07、于之而则08、而之以所以 09、乃其于而 10、因而以为 11、且于其则12、以之于其 13、以为乃而 14、以于而其 15、之而为于17、焉以而其 18、因以之若19、则于而以 20、以乃且而21、焉以于之（三）例题分析例题：下列句子中虚词的意义和用法，相同的一组是（）A．因诈女曰：“尔无劳乎，吾为尔新其儒”因泣下霑衿，与武诀去B．忽有人被发粗衣，自天而降臣诚恐见欺于王而负赵C．乃以是履弃之于道旁斧斤以时入山林D. 一夕，为海潮所沦朝歌夜弦，为秦宫人（四）考察内容的设置（1）对兼类词在具体语境中词性的辨析。

文言文专题复习——常用虚词复习教学设计课题：文言文专题复习——常用虚词复习教学目标：了解中考5个常用虚词的考查方式；学会根据语法、语境准确辨析虚词用法含义；能在句子翻译中准确体现虚词含义。

教学重难点：准确落实句子翻译中的虚词含义，进而带动翻译能力的提升。

教学方法：讲练结合，PPT课件展示教学过程一、新课导入。

文言虚词相关知识梳理。

1、文言虚词指文言文中常用的连词、介词、副词、助词和代词。

2、连词：连接词、词组、分句或句子，表示它们之间的逻辑关系的词。

如而、且、则等。

介词：用在名词、代词或名词性词组前边，引进动作行为的时间、处所、方式、目的、涉及或比较的对象以及动作的施事者。

如于、以、被等。

副词：修饰或限制动词、形容词，表示范围、程度、情态、语气的词。

如乃、则等。

助词：附着在词、词组、句子后面表示某种附加意义的虚词。

如乎、之、者。

3、5个常见虚词。

之、以、于、而、其。

4、文言虚词的特点：（1）、一词多类。

比如“之”，就有代词、助词、连词等用法。

（2）、一类多义。

比如“以”，做介词，就有“用”、“凭借”、“按照”、“把”等不同意思。

5、虚词：新课标中考卷多一单选题的题型出现。

二、PPT课件展示历届中考真题及文本中典型的句子，明确文言虚词在句意理解上的重要性。

（一）“之”字幻灯片11. 辨析下列句子中“之”的意义与用法。

公与之乘（）暮寝而思之（）（2013衡阳）已而之细柳军( )臣之妾畏臣（）（2013衡阳) 予独爱莲之出淤泥而不染( )孔子云：何陋之有？( )居庙堂之高则忧其民( )公将鼓之( )幻灯片22.学生思考后指名答题，多媒体显示答案。

代词，他代词，代指这件事动词，“去、往、到”结构助词，的用在主谓之间，取消句子独立性助词宾语前置的标志，不译助词定语后置的标志，不译助词起调节音节作用不译3.“之”的用法归纳幻灯片3(一)、用作代词1、用作一般代词可以代人、代物、代事。

译为“他”（他们）、“它”（它们）、“这件事”。

高三语文文言虚词复习学案设计：程国栋第一课时文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法考纲要求：《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。

常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。

复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。

教学重点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法；教学难点：掌握虚词选择题的答题技巧教学过程：这是最常用、最有效的方法。

高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。

课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。

答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。

根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。

在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。

如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。

这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应解释有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。

如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。

从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。

一、高考语文专题复习教案：常见文言虚词二、教学目标：1. 理解常见文言虚词的用法和意义。

2. 能够正确运用常见文言虚词进行句子构造和表达。

3. 提高阅读和理解文言文的能力。

三、教学内容：1. 文言虚词的定义和分类。

2. 常见文言虚词的用法和意义。

3. 例句分析和练习。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的文言文知识，提出问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解文言虚词的定义和分类，举例说明常见文言虚词的用法和意义。

3. 分析：分析例句，让学生理解文言虚词在句子中的作用和意义。

4. 练习：布置练习题，让学生运用所学的文言虚词进行句子构造和表达。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的理解和运用能力。

3. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，进行教学反思和调整。

六、教学资源：1. 教学PPT：展示文言虚词的定义和分类，例句分析和练习。

2. 文言文教材：提供相关的文言文教材和参考资料，方便学生复习和巩固。

七、教学建议：1. 注重学生的课堂参与，鼓励学生积极提问和回答问题。

2. 给予学生足够的练习机会，通过例句分析和练习题，巩固所学知识。

3. 鼓励学生在课后进行自主学习，复习和巩固文言虚词的知识。

八、教学难点：1. 文言虚词的用法和意义的理解。

2. 学生在运用文言虚词进行句子构造和表达时的准确性。

九、教学准备：1. 准备好教学PPT和教材。

2. 设计好练习题和答案。

十、教学时间：1课时六、高考语文专题复习教案：常见文言虚词七、教学目标：1. 深化对常见文言虚词用法的理解。

2. 提高学生准确使用文言虚词的能力。

3. 增强学生阅读和分析文言文的能力。

八、教学内容：1. 复习已学过的常见文言虚词。

2. 通过练习和讨论，深化对文言虚词用法的理解。

3. 分析文言文中的虚词用法，提高准确运用能力。

九、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，通过提问检查学生的掌握情况。