2.2 设计中的人机关系

2．2设计中的人机关系（2课时）第二课时2．2设计中的人机关系（2时）第二时教案 2．2设计中的人机关系（2时）第二时
2．2设计中的人机关系（2时）
一、设计思想
设计的最终目的是满足和解决人类的自身需求问题。

而研究人机关系是为了更好地使设计满足人的生理需求和心理需求。

因此，这两堂教学设计要围绕着“人机关系是设计体现以人为本的核心问题”这条隐含的主线进行。

二、教材分析
本节内容是全册教材的基础性知识，它反映了“以人为本”的设计理念，同时也是后面三个模块的总领及提纲作用。

教材通过三个不同层面的环节，即人机关系、人机关系要实现的目标和如何合理实现人机关系进行简要阐述，促使学生理解人机关系及熟悉其实现的目标与应用。

因此，把握好本节的核心设计思想“以人为本”，构成本节的教学重点，同时也为以后方案的构思、优化和评价的学习奠定了基础。

三、学情分析
学生对于人机关系这种专业名词是陌生，但学生已经有了一定的生活经验基础，这对于学生理解人机关系有一定的帮助作用。

但由于大多数产品设计中只有较为隐性地体现人机关系，这与学生认识中的定势思维构成了冲突，使得学生不易发现或造成忽视了人机关系，则构成了教学中的难点。

根据学生认知水平，在学习过程中较多采用直观，列举、比较等有效学习方法。

四、教学目标
1、通过设计中的实例，理解人机关系的含义
2、理解人机关系是体现设计以人为本的理念。

第二节设计中的人机关系第二节设计中的人机关系一.教材分析1.教材内容分析人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。

2.重点难点分析⑴重点：理解人机关系的含义，使学生形成“以人为本”的设计理念。

⑵难点：由于人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的领悟、评价有困难。

3．学习目标⑴知识与技能：①理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。

②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

③了解在设计中如何合理运用人机关系。

⑵过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。

⑶情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.二．教学对象分析学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。

通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。

三．教学设计思想人机关系中，“机”为“人”服务，产品设计的目的,就是要满足人的客观需求和心理需求.如何才能达到这一目的呢?这就要明确人机关系要实现的目标,要使人机关系尽量合理,就要了解设计中要考虑的一般因素,这是教学设计的主线。

通用技术:,设计中的人机关系篇一：设计中的人机关系案例设计中的人机关系章节：江苏教育出版社—技术与设计1—第二章第二节——设计中的人机关系一、教材分析前一节《技术与设计的关系》是对本模块名称的解读，也是对本模块教学的界定。

而本节的人机关系是设计中所必须考虑的重要内容。

学生在第一节中已经了解了“设计”的概念，明确了设计具有很强的目的性。

在这一节中，学生要深刻理解“人机关系”这一概念，并且要联系到实际生活中的体会，生成情感认识。

所以，本节的难点内容就是要让学生在深刻理解“人机关系”这一概念的同时，形成设计以人为本的理念。

实际上，本节内容是整个必修1模块关于设计这一概念解释的最主要一节，通过“人机关系”这一概念，让学生对于本学科有了更加深刻的了解、产生更加积极的学习热情。

二、学情分析学生刚刚学习了《技术与设计的关系》一节，对设计的最基本概念和原理有了初步了理解。

学生虽然刚刚开始接触设计，但实际上对于设计，在生活中早有所认识和了解，只是不够系统、不够科学。

而人机关系是设计中的核心概念之一，“以人为本”的设计理念正是要从人机关系中渗透出来。

本节课的宗旨是让学生形成“以人为本”的核心设计理念并大力激发学生对本学科的学习兴趣。

换句话说，让学生开始树立“以人为本”的核心的设计理念是本节课的宗旨，要在整个授课过程中渗透到学生的灵魂当中；再次就是要利用本节课充分调动学生的学习兴趣，让学生对通用技术课程产生更大的兴趣，这也是整个必修1的一个重要教学任务目标。

本节课与课标相碰撞的点有很多：比如通过本节课的学习，可以让学生开拓技术学习的视野、学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能、掌握技术及其设计的一般思想和方法、形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。

可见，本节内容在模块1中是十分重要的。

三、教学目标：本节课的主要教学目标有以下几点： 1.知识与技能：学生要理解人机关系的含义。

2.过程与方法：熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

设计中的人机关系
总论
在当今的设计中，人与机器的关系越来越密切。

这种关系可以称为“人机关系”，其可以帮助设计者更好地掌握当下设计中的趋势和技术。

然而，对于人机关系，也存在一些担忧，认为它可能会将机器取代人类，从而导致人类的智力和创造力失去。

因此，人们开始思考：如何在当今的设计中保持一种得体的人机关系，以实现更高的效率，同时也不牺牲人类的智力和创造力。

早期，人与机器的关系被认为是“相对独立”的。

这意味着人类只需要提供机器运行所需的动力和维护，机器本身能够独立地完成许多任务。

此外，技术专家还会采用许多方法来确保机器的安全运行，包括每日检查和维护。

此外，工人也会在使用机器时采取诸如安全口罩、保护服等预防措施。

《设计中的人机关系》作业设计方案《设计中的人机干系》作业设计方案一、选题背景随着科技的不息发展，人机干系在设计领域中扮演着越来越重要的角色。

如何通过设计来改善人与机器之间的互动干系，提高用户体验，已成为设计师们面临的重要课题。

本次作业旨在让学生通过钻研人机干系的相关理论和案例，设计出具有创新性和实用性的作品，探讨人机互动的未来发展方向。

二、作业目标1. 了解人机干系的基本理论和发展历程；2. 分析人机干系在实际设计中的应用案例；3. 掌握人机干系设计的方法和技巧；4. 提高学生的创新能力和实践能力。

三、作业内容1. 钻研人机干系的基本理论：学生需要通过阅读相关文献和资料，了解人机干系的定义、发展历程、相关观点和理论模型。

2. 分析人机干系在实际设计中的应用案例：学生选择一个具有代表性的人机干系设计案例，分析其设计思路、实现方式和效果，总结成功经验和不足的地方。

3. 设计一个具有创新性和实用性的作品：学生根据所学理论和案例分析，设计一个符合人机干系原则的作品，可以是APP、网站、产品界面等，要求体现出创新性和实用性。

4. 撰写设计报告：学生需要撰写一份设计报告，包括选题背景、钻研方法、设计过程、效果展示等内容，展示自己的设计理念和方法。

四、作业要求1. 作业形式：以小组形式完成，每组3-5人，共同钻研、讨论和设计作品。

2. 提交时间：作业时间为一个学期，每周进行一次小组讨论，最后提交设计报告和作品展示。

3. 评分标准：评分将思量作品的创新性、实用性、设计质量和报告的完备性和逻辑性。

五、参考资料1. 《人机交互设计原理与实践》2. 《设计中的人机干系》3. 《交互设计之道》4. 《用户体验设计》六、作业评判本作业旨在通过钻研人机干系的理论和实践，培养学生的设计思维和创新能力，提高其对人机干系设计的理解和应用能力。

希望学生们能够在本次作业中获得收获，为未来的设计实践奠定坚实基础。

通用技术高二上苏教版2.2设计中的人机关系一、教材分析本节分为“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”三小节。

本节内容重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。

人机关系是进行设计必须学习的基础内容。

人机关系又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现，本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。

这一节，通过对“人机工程学”中人机关系的核心理念进行逐步分析，使学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人机关系，知道技术设计从何处着手，才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。

二、学情分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。

对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

三、教学目标（一）知识与技能：（1）了解人机关系的含义。

（2）知道人机关系在设计中要实现的目标和权衡的思想方法。

（3）了解在设计中如何实现合理的人机关系。

（二）过程与方法（1）通过举例分析和讨论，学会从不同角度、不同层面对人机关系进行设计分析的方法。

（2）通过讨论和实践，能够体会实现合理人机关系的基本思想方法。

（3）通过学习，形成技术设计应“以人为本”的核心设计理念。

（三）情感态度与价值观（1）通过案例分析，培养学生科学地对待技术设计的态度。

（2）通过学习人机关系要实现的目标，形成关爱他人的积极情感。

（3）培养“以人为本，为人服务”的技术价值观。

四、课型新授课。

《设计中的人机关系》作业设计方案《设计中的人机干系》作业设计方案一、背景介绍在当今社会，人机干系已经成为一个重要的钻研领域。

人机干系钻研的目标是探讨人类与机器之间的互动干系，以及如何设计出更加人性化的产品和效劳。

因此，设计中的人机干系成为了设计师们必须深入了解和掌握的重要内容之一。

二、课程目标通过本次作业设计，学生将能够：1. 理解人机干系的基本观点和原理；2. 掌握如何在设计过程中思量人机干系因素；3. 能够运用相关理论知识进行设计实践。

三、作业要求1. 选择一个现实生活中的场景，分析其中存在的人机干系问题；2. 提出解决方案，并进行相关设计实践；3. 撰写作业报告，包括问题分析、解决方案设计、设计实践过程和结果展示等内容。

四、作业设计步骤1. 确定钻研对象：选择一个现实生活中的场景，如智能家居、智能交通等领域。

2. 分析人机干系问题：针对所选场景，分析其中存在的人机干系问题，如用户体验不佳、操作复杂等。

3. 提出解决方案：根据问题分析，提出相应的解决方案，如优化界面设计、简化操作流程等。

4. 进行设计实践：根据解决方案，进行相关设计实践，如原型制作、用户测试等。

5. 撰写作业报告：将问题分析、解决方案设计、设计实践过程和结果展示等内容整理成作业报告。

五、评分标准1. 问题分析：对人机干系问题分析透彻，把握核心问题；2. 解决方案设计：提出的解决方案切实可行，符合人机干系原理；3. 设计实践：设计实践过程规范，结果展示清晰；4. 作业报告：结构清晰，表达准确，文字流畅。

六、参考资料1. 《人机交互：心理学与设计的交叉》2. 《设计中的人机干系》课程教材通过本次作业设计，学生将能够深入理解人机干系的重要性，掌握相关理论知识，并能够运用到实际设计中，提高设计水平宁实践能力。

希望本次作业设计能够为学生们的进修和成长带来更多启发和收获。