10 芙蕖[教学要点]１．体会本文的立意特点。
２．掌握句中的词类活用现象和一些多义词。
３．了解本文运用的拟人／对偶／顶真／反问等修辞手法。
[教学重点难点]1．在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。
2．文言文的一些语法常识。
[教学时数]2课时。
[预习]1．诵读并抄写课文。
2．参照注释，口译课文。
3．把预习中遇到的问题记起来。
[教学步骤]第一课时一、检查预习。
1．检查诵读情况（小组读、个人读）。
2．同桌二位同学相互检查抄写情况，并对错别字进行登记。
3．教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。
4．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。
二、学习课文。
[导入示例]莲花，这一种寻常的植物，在我国清代戏曲家李渔看来，却是浑身都是宝，一切都显得那么不平常。
现在让我们来看一看他是怎样来展示这一切的。
（一）学习课文第1段。
1．分别请二位学生口头翻译这一段。
2．请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。
3．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。
重点解释：（1）予（我）夏季倚（依仗）此为命者（表停顿，提起下文）（2）“效颦”是“东施效颦”的简化说法。
比喻生硬地胡乱效仿，效果很坏。
（3）可人（适合人的心意）4．文段赏析：问题：就这一段来说，你认为这是一篇说明文，还是散文呢？请说出你的理由。
明确：这篇文章从结构来看，似乎是说明文，笔法不太像散文。
开头第一句：“芙蕖与草木诸花似觉稍异”，也就是说，把它拿来和同类相比，着眼在它的“异”，而不是它的同。
用今天的话来说，就是抓住特点。
先是引用花谱上的文字，指出其植物属性。
这种写法，比较客观，有知识性，是典型的说明文的写法。
接下来，又说自己依之为命，为什么呢？因为“可人”。
这种行文方法，又不是客观的知识，而是主观的感情了。
把主观的感情作为文章的意脉，就是散文的写法了。
“备述之”，全面展示，可能是流水帐，乃散文之大忌，但却是说明文的基本办法。
