二年级语文下册第三单元《葡萄沟》导学案

小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《葡萄沟》章节，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、口语交际等。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过学习课文，了解葡萄沟的自然风光和风土人情，培养学生的爱国情怀。

3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的长句子理解和运用。

2. 教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和口语交际能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组葡萄沟的美景图片，引导学生关注并激发学习兴趣。

2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解并书写。

4. 句子解析：挑选课文中的典型句子，进行解析，帮助学生理解句子结构和运用。

5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

6. 口语交际：设置情景，让学生运用课文中的句子进行口语交际。

7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客等。

3. 句子解析：例句及句子结构。

七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文。

2. 答案：课后作业答案见课本。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置查找关于葡萄沟的资料，了解当地的风土人情，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文长句子的理解与解析3. 口语交际能力的培养4. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 选择具有代表性的生字词，如“葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客”等，让学生在学习过程中，掌握字形、字义和字音。

2. 通过多种方式呈现生字词，如卡片、PPT等，激发学生的学习兴趣。

小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《葡萄沟》一课，主要涉及教材的第三章“亲近自然”部分。

详细内容包括：葡萄沟的地理位置、葡萄的生长环境及特点、葡萄架下的生活场景、葡萄的品种及采摘过程等。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解葡萄沟的地理位置、葡萄的生长过程及特点，学会用生动的语言描绘葡萄。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力和想象力，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近生活的情感，激发学生对我国丰富物产的赞美之情。

三、教学难点与重点重点：葡萄沟的地理位置、葡萄的生长过程及特点。

难点：如何运用生动形象的语言描绘葡萄，培养学生的观察力和想象力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：结合教材，详细介绍葡萄沟的地理位置、葡萄的生长过程及特点。

3. 实践：让学生动手画一串自己喜欢的葡萄，培养学生的观察力和想象力。

4. 交流：学生展示自己的作品，用生动的语言描述葡萄，提高口语表达能力。

5. 例题讲解：分析教材中的例句，讲解如何用形容词和动词描绘葡萄，让学生学会运用生动的语言。

6. 随堂练习：让学生仿照例句，用自己的语言描述葡萄。

六、板书设计1. 葡萄沟：新疆吐鲁番2. 葡萄生长过程：发芽、开花、结果、成熟3. 葡萄特点：颜色、形状、味道4. 描述葡萄：形容词、动词七、作业设计1. 作业题目：请你用生动的语言描述一串你最喜欢的葡萄，不少于50字。

2. 答案示例：我最喜欢的葡萄是紫色的，形状像珍珠，吃起来酸甜可口，让人回味无穷。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：课后可以让学生收集关于葡萄的谜语、故事等，下节课分享，进一步丰富学生对葡萄的认知。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

10、葡萄沟学习目标：1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟风土人情。

3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟向往和对维吾尔族人民人民喜爱之情。

学习重难点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟风土人情。

感悟葡萄沟是个好地方。

学前准备：课前收集一些介绍家乡特产图片资料。

多媒体课件、新疆风格民族音乐。

课时安排：两课时学习过程：第一课时一、揭示课题1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）3.揭示：好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

课件展示葡萄沟。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字词语，读准字音。

重点指导读好多音字。

三、初读课文，整体感知。

１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！２、学生自读课文感悟：（１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）课件展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

（２）“葡萄沟是个怎样地方？”四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细读读课文第一段。

１、学习第一段。

（１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（２）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。

形近字对比识字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。

）（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱葡萄成熟了。

小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计（8篇）葡萄沟优秀教学设计篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。

葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

学情分析：新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。

孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。

因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。

设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。

在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。

因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会表达情感的方法。

二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。

教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。

学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。

多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟2、齐读课题。

小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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10、《葡萄沟》导学案山东省潍坊市潍城区永安路小学巩世芹教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。

教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。

一、课前延伸▲学习目标1．预习课文，独立解决生字词。

2．初步感知课文内容。

★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利地朗读课文（2）标出文章的自然段。

（3）画出文中的生字词和四字词语。

3. 思考课文的中心句，写在横线上：4.写出预习中不明白的问题。

二、课内探究（一）创设情境播放课件，儿童诗《葡萄》，齐读，找出描写葡萄的关键词。

（二）检查预习▲学习目标自学生字词，生字词读三遍，在小组内检查方法步骤：可齐读，男女生交替读●节省时间小组加★●纪律良好小组加★●小组长可以给表现好的同学加★★（三）自主学习▲学习目标：有感情地熟读课文，找出吐鲁番到底“好”在哪几个方面？※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。

（四）合作探究▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。

★方法步骤：小组内朗读，有感情地朗读课文三遍。

●可以采用分段读，齐读等方式●注意有感情地、大声朗读课文●评出小组中“读书明星”，小组长给这位同学加★※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。

三、精讲点拨1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？3．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。

（相机出示课件）4．有感情地朗读。

四、巩固拓展▲学习目标：1．检测对本课所学内容的掌握情况。

2、多音字：（hǎo）好地方（fēn）分开（hào）好客（fèn）水分（gàn）干活（dìng）钉着（gān）葡萄干（dīng）钉子3、看图，用所学过的知识，赞美图中的葡萄，注意用词准确。

《葡萄沟》导学案第一课时一、导入引导1. 讲述一段激动人心的故事，引入《葡萄沟》的主题。

2. 提出问题：你知道葡萄沟是什么吗？它在故事中扮演了怎样的角色？二、整体理解1. 讨论小说的背景，作者以及主要情节。

2. 分析小说中的人物形象和性格特点。

3. 分析小说中葡萄沟这一象征意义。

4. 思考小说的主题。

三、深度思考1. 思考小说中不同人物的命运交错，揭示了什么样的人生观和世界观？2. 葡萄沟在小说中具有哪些象征意义？对人物的命运有何影响？3. 小说中对亲情、友情、爱情的描绘和思考给你带来怎样的启示？4. 如何理解小说中的“命运是自己选择的，而不是被注定的”这一主题？四、拓展延伸1. 尝试分析小说中的语言风格和叙事手法，从中体会作者的创作特点。

2. 尝试写一篇读后感，分享你对小说的理解和感悟。

3. 推荐其他与《葡萄沟》主题相关的文学作品或电影。

五、课堂反馈1. 收集学生对小说的态度和看法。

2. 就导学案内容进行思考和讨论。

3. 帮助学生总结学习收获和不足之处。

通过本导学案，学生将能够更深入地理解《葡萄沟》这部文学作品，从中感悟人生哲理，并培养对文学作品的审美和批判能力。

愿大家在文学的海洋中，汲取思想的养分，感受心灵的震撼。

第二课时导学目标：1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和故事情节。

2. 理解小说中蕴含的主题和寓意。

3. 分析小说中的人物形象和情节发展。

4. 探讨小说对当代社会的启示和影响。

导学内容：1. 作者简介：作者：郁达夫生平：生于1884年，逝世于1936年，是中国现代文学史上的重要人物之一。

主要作品：《沉沦》、《虞美人》、《故都的秋》等。

2. 小说背景：《葡萄沟》是郁达夫创作于20世纪20年代的一部短篇小说，描写了一个农村家庭的命运沉沦与挣扎。

故事情节曲折，人物形象鲜明，展现了当时农村社会的现实困境和人性的复杂性。

3. 故事梗概：小说以一个名叫孙桐的贫苦农民为主角，他在葡萄沟附近的山谷里建立了一处简陋的住所。

10 葡萄沟学习目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。

学习过程第一课时一、激情投入明确目标1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。

水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

板书：葡萄读准轻声。

2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。

你们想去那儿看看吗？板书：新疆知识链接：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，是我国最大的自治区。

吐鲁番是新疆的一个市，板书：吐鲁番，齐读（我们也来叫叫这个地名）。

葡萄沟是吐鲁番的一个地方。

（补充课题：葡萄沟齐读），指导学生识字：沟。

那诱人的葡萄就在葡萄沟，大家想不想和老师一起去看看？就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文。

二、自主学习指向目标1、学生自读课文，要求：画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

标出自然段的序号。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、合作探究初达目标1、小组内由组长带领认读生字，找出文中的多音字，并读准。

2、组内交流识字方法。

3、自己读课文，读后小组内互相交流初读收获。

四、展示点评达成目标1、出示生字卡片，指名认读。

用生字练习组词。

2、出示多音字，说说它的不同读音。

好地方（hǎo）干活（gàn ）分开（fēn ）钉子（dīng）好客（hào）葡萄干（gān ）水分（fèn ）钉着（dìng）3、分小组朗读课文，评价哪组读得好，好在哪里？4、指导写字：（1）发现规律。

“双胞胎”：蜜——密（形似）沟——够（音近）同偏旁：搭——摘同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）（2）重点指导。

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

11.葡萄沟导学案10分钟） 2.再读课文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。

4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。

问题。

3.反复朗读课文，读出感情。

（）的老乡（）的葡萄干（）的热空气四、拓展练习，巩固生字。

（用时:10分钟）1.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。

2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。

3.小组内互相评价打分。

1.学写本课生字，注意老师范写。

2.小组评议。

3.辨字组词。

教学反思思识字是这一教学过程的重点，围绕这个重点我开展了多种活动来巩固学生学习生字词，初步感受课文，然后借朗读感受文章的情感，体会作者表达出的感情。

第二课时学习目标1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。

激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。

客呢？4.有感情地齐读第四自然段。

三、练习拓展，课堂小结。

（用时：10分钟）1.学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。

2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

1.说说自己搜集的关于葡萄沟的资料。

2.小组交流，设计宣传标语。

5.请你为葡萄沟的葡萄设计一条宣传广告。

板书设计教学反思我运用情景教学，设置一种轻松的氛围，通过语言、音乐、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。

《葡萄沟》教学片段◆模拟情景，感悟课文（教学难点）师：如果你就是维吾尔族老乡，现在来了这么多客人，你会怎么说、怎么做呢？请和同桌先互相演一演，一会儿再请同学上来表演。

（生兴致勃勃地表演，师巡视指导）师：刚刚同学们都在很认真地演，我看到了很多热情的小老乡。

现在，我就是你的客人，谁愿意上来演一演？（师把事先准备好的葡萄端出来）生1：（双手端着葡萄来到我面前）：请坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，请你慢慢吃吧。

2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学二年级语文教材，《葡萄沟》一课。

详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句式表达，了解葡萄的生长环境及特点。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，学会用课文中的句式进行表达。

三、教学难点与重点教学难点：葡萄沟的美丽景色和风土人情的理解，句式的运用。

教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，情感的体验。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的美景图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导阅读，解答学生的疑问。

3. 生字词学习：学生跟读，教师讲解生字词，引导学生理解并掌握。

4. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解葡萄沟的特点，体会作者的情感。

5. 句式学习：学生模仿课文句式，进行表达练习。

6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、热情、好客等。

3. 重点句式：这里的葡萄真好吃！那里的风景真美！七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用“这里的……真……”和“那里的……真……”造句。

（3）课文内容填空。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于葡萄的资料，了解葡萄的生长过程，增强学生的实践能力。

同时，组织学生开展“我心中的葡萄沟”绘画比赛，培养学生的创新意识和审美情趣。

重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文的阅读理解与情感体验3. 句式的学习与应用4. 教学过程的实践情景引入与随堂练习设计5. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选与课文紧密相关的生字词，帮助学生更好地理解课文内容。

二年级语文课文《葡萄沟》教案5篇二年级语文课文《葡萄沟》教案5篇二年级语文课文《葡萄沟》教案（精选篇1）第一课时目标：1、学会本课生字，理解词语。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程：一、导入并板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文并读准字音。

2、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。

三、细读课文。

1、学习第一段。

自由读课文，并思考：（1）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？（2）这个地方为什么叫葡萄沟？2、学习第二段。

指名读课文并思考：（1）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？（2）文中主要介绍了葡萄的什么？（3）文中作者由葡萄联想到了什么？3、学习第三段。

（1）本段共有几句话？（2）葡萄干是在什么地方制作的？（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？（4）这里出产的葡萄干有什么特点？四、总结课文。

葡萄沟好在哪些方面？五、指导学生背诵课文第二段。

六、分析字形，指导学生书写。

七、课堂作业。

（略）第二课时一、复习检查上一节课我们学习了课文的生字。

下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。

特别是葡萄，非常有名。

今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

二、学习新课（一）看录像，自学第2自然段。

1、看录像2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。

（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“——"划出来。

3、检查自学（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样（4）出示表格。

小学二年级语文《葡萄沟》教案（4篇）葡萄沟优秀教学设计篇一【课时目标】细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

【教学过程】一、复习导入１、指名认读词语。

（文中由生字组成的词语）２、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）３、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容１、讲读第一段：⑴默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

⑴回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

（齐读第一句）⑴那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

⑴指导朗读：引读、指名读、齐读。

２、读讲第二段；⑴指名读课文。

思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）⑴本段有几句话？哪句是讲葡萄的？⑴分析第二、三句：①指名读第二句：这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。

这句话说明葡萄怎么样？（种得多）②指名读第三句：这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。

最后讲什么？（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）③指导朗读：葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

（范读、齐读）⑴这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）⑴这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。

（葡萄种植的地方）⑴齐读第二段。

⑴小结：第二段，先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

葡萄沟
思维迁移1.朗读课文，注意下面加点字的读音。

zhòng hào gān fèn
种葡萄好客葡萄干水分
2.你喜欢葡萄沟吗？说说理由。

3.读读下面的句子，照样子写一写
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，（）。

4.课外拓展哈密瓜又名雪瓜、贡瓜，是一
类优良甜瓜品种，果型圆形或卵圆
形，出产于新疆。

味甜，果实大，
以哈密所产最为著名，故称为哈密瓜。

主要产于降雨量小，昼夜温差大的新疆哈密、吐鲁番、鄯善等地。

哈密瓜有180多个品种及类型，又有早熟夏瓜和晚熟冬瓜之分。

冬瓜耐贮存，可以放到来年春天，味道仍然新鲜。

思维导图
教后反思
阅读是学生个性化的行为，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花。

而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。

所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。

通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。

同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。

《葡萄沟》导学案
一、导学目标：
1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和主要内容；
2. 掌握小说的基本情节和主要人物形象；
3. 分析小说中的主题和意义；
4. 提高阅读理解和分析能力。

二、导学内容：
1. 作者简介：介绍《葡萄沟》的作者是谁，生平经历和文学成就；
2. 小说背景：讲述小说的故事背景和时代背景；
3. 主要内容：概括小说的基本情节和主要人物形象；
4. 主题分析：探讨小说中的主题和意义。

三、导学步骤：
1. 导入：通过引言或问题引导学生思考小说的主题和意义；
2. 作者简介：介绍《葡萄沟》的作者是中国当代闻名作家王蒙，生于1930年，曾在文化大革命中受到迫害，是中国摩登文学的重要代表人物；
3. 小说背景：讲述《葡萄沟》是王蒙的代表作之一，描写了上世纪六十年代中国农村的生活和变革，反映了当时社会的现实状况；
4. 主要内容：概括《葡萄沟》的故事情节，讲述主人公小明和他的家人在葡萄沟的生活和奋斗，展现了他们的刚强和乐观；
5. 主题分析：探讨《葡萄沟》中的主题是关于家庭、生活和奋斗，表现了人性的善良和坚韧，呼吁人们积极向上，尽力奋斗。

四、导学反思：
通过本次导学，学生能够更加深入地了解《葡萄沟》这部作品，掌握其作者、背景、内容和主题，培养了学生的阅读理解和分析能力，提高了他们的文学素养和人文情怀。

希望学生能够在阅读中感悟生活的真谛，激发心里的力量，不息提升自己，实现人生的价值和意义。

二年级葡萄沟导学案一、教学目标1、会认 11 个生字，会写 12 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、教学重难点1、教学重点识字、写字，理解“茂密、五光十色、热情好客”等词语的意思。

有感情地朗读课文，感受葡萄沟的美。

2、教学难点理解“葡萄沟真是个好地方”这句话的含义。

仿照课文的句子，练习用“像”说比喻句。

三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢吃水果吗？今天老师要带大家去一个盛产水果的好地方，那就是葡萄沟。

（板书课题：葡萄沟）2、读了课题，你想知道关于葡萄沟的什么呢？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字词，指名认读，正音。

开火车读、齐读。

3、再读课文，思考：葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？（三）精读课文，感悟理解1、学习第一自然段指名读第一自然段。

葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）那里出产哪些水果？（五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

）从“盛产水果”这个词，你能体会到什么？（葡萄沟水果种类多，产量大。

）2、学习第二自然段自由读第二自然段，想一想：这一段写了葡萄沟的什么？葡萄种在什么地方？（山坡的梯田上）葡萄的枝叶长得怎么样？（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

）这里用了什么修辞手法？（比喻，把葡萄的枝叶比作绿色的凉棚。

）葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

从“一大串一大串”“五光十色”，你体会到了什么？（葡萄数量多，颜色美。

）比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

指导朗读，读出葡萄的美。

3、学习第三自然段默读第三自然段，思考：这一段主要写了什么？葡萄干是怎么制成的？（先把葡萄运到阴房里，挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。

《葡萄沟》导学案一、导学目标：1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和主要内容；2. 理解小说中的主题和思想；3. 分析小说中的人物形象和情节发展；4. 探讨小说中的文学技巧和艺术特点；5. 能够进行深入的文本解读和思考。

二、导学内容：1. 作者简介：介绍作家巴金，生平经历和创作背景；2. 小说概述：概括《葡萄沟》的主要情节和背景；3. 主题分析：探讨小说中的主题和思想；4. 人物分析：分析小说中的主要人物形象和性格特点；5. 文学技巧：分析小说中的语言运用、结构安排等艺术手法；6. 思考问题：引导学生对小说进行深入思考和讨论。

三、教学过程：1. 导入环节：通过介绍作家巴金和他的作品背景，引发学生对《葡萄沟》的兴趣；2. 阅读指导：指导学生如何阅读和理解小说，引导他们关注主题和人物形象；3. 分组讨论：组织学生分组讨论小说中的主题、人物和文学技巧，激发他们的思考和创造力；4. 教室展示：让学生展示他们的讨论效果，分享自己的见解和体会；5. 思辨探究：引导学生深入思考小说背后的意义和价值，启发他们对文学作品的理解和欣赏。

四、课后作业：1. 撰写读后感：要求学生撰写《葡萄沟》的读后感，表达对小说的理解和感悟；2. 主题探究：让学生选择一个小说中的主题进行深入探究，撰写一篇钻研报告；3. 人物分析：要求学生选择一个主要人物，分析其形象和性格特点，撰写一篇人物分析文章；4. 文学技巧：让学生选择一种文学技巧，分析其在小说中的运用和效果，写一篇技巧分析文章；5. 思考问题：提出一些问题，让学生进行思考和讨论，拓展对小说的理解和思考。

五、教学反思：通过本节课的导学案设计，我发现学生对《葡萄沟》这部作品表现出了浓厚的兴趣和热情，他们在教室上积极参与讨论，表达了自己对小说的理解和感悟。

在今后的教学中，我将继续引导学生深入思考文学作品，培养他们的文学素养和审美能力，帮助他们更好地理解和欣赏优秀的文学作品。

葡萄沟导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《葡萄沟》，我们要掌握文中的生字新词，理解并积累关于葡萄种植和葡萄沟特色的相关知识，感受葡萄沟的魅力和风土人情。

我们要学习作者如何通过生动的描写展现葡萄沟的美景和葡萄的诱人之处，体会文字背后的情感与意境。

通过阅读，我们要能够描绘出葡萄沟的美丽画面，理解葡萄沟在经济发展和文化传承中的重要地位。

通过学习《葡萄沟》，我们要激发对祖国大好河山的热爱之情，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

二、学习重难点重点是要深入理解和感受葡萄沟的美丽风光和独特魅力，通过学习文中的生字新词和精彩描写，把握葡萄沟的地理特点、葡萄种植情况以及葡萄沟对当地经济发展的贡献，体会作者对葡萄沟的热爱之情。

难点在于理解葡萄干的制作过程以及葡萄沟在文化传承中的地位。

这需要学生结合课文内容，通过查阅资料或观察实物等方式，了解葡萄干的制作原理和过程，同时理解葡萄沟在民族文化中的重要作用。

通过克服这些重难点，学生可以更好地掌握《葡萄沟》这篇课文，同时培养对祖国大好河山的热爱之情和民族文化的认同感。

三、预习检测一、填空题1. 《葡萄沟》这篇课文主要描绘了我国新疆吐鲁番的__________，展现了葡萄沟的__________和__________。

2. 葡萄沟的葡萄种在山坡的梯田上，它们利用__________来灌溉，结出的葡萄__________、__________、__________，非常惹人喜爱。

3. 葡萄沟不仅盛产葡萄，还出产__________，颜色鲜，味道甜，非常有名。

二、选择题1. 葡萄沟最出名的是什么？（）A. 葡萄B. 西瓜C. 杏子D. 桃子2. 葡萄干是怎样制成的？（）A. 晒干B. 烤干C. 阴干D. 烘干三、简答题1. 葡萄沟的葡萄有哪些特点？为什么葡萄沟的葡萄这么有名？2. 葡萄沟的葡萄干是怎样制作的？这样的制作方式有什么好处？四、拓展题如果你有机会去葡萄沟游玩，你最想体验哪些活动或品尝哪些美食？为什么？四、中心思想《葡萄沟》的中心思想主要表达了作者对葡萄沟的热爱与赞美之情。