最新冀教版小学数学四年级上册《以“万”作单位表示整万的数》习题(优质精编)

小学数学新版四年级上册《用“万”作单位表示整万的数》习题第4课时一、知识积累，过程检测（一）基础过关1.填空。

（1）一个数的千万位上和百位上都是7，其它各位上的数字都是0，这个数是（），读作：（）。

（2）八百零七万写作：（），改写成用“万”作单位的数是（）。

2.把下面的数改写成用万作单位的数。

400000=（）万 90000=（）万 4300000=（）万9600000=（）万 1030000=（）万 60600000=（）万（）=48万（）=906万（）=10万（）=1080万（二）综合提升1.我国大陆海岸线长二万千米，写作：（）。

2.把横线上的数改写成以“万”作单位的数。

（1）北京奥运会主体育场在奥运会期间可容纳100000人。

（）（2）据我国进行的第五次人口普查资料显示，重庆约有30900000人。

（）（3）现在，全世界可确认的昆虫大约有1500000种。

（）（4）2005年，人口普查汉族人口为1182950000人，改写成以“万”作单位的数是（）。

（5）2005年人口普查中，我国男性为673090000人，女性为633190000人，改写成以“万”作单位的数分别是（），（）。

二、方法应用，能力训练1.天安门广场可容纳100000人，读作（）万。

2.我国1998年拥有三十一万辆汽车，写作（）。

3.用6、5、3、2、0组成的最小五位数是（）。

4.在整数数位顺序中，右边起第三位是（）位，第八位是（）位。

5.一个数由9个千万，7个百万，8个万组成，这个数写作（），改写成以“万”作单位的数是（）。

三、情感抒发，实践拓展1.把下面数按从小到大排列。

6800000 86000 78000002.据调查，我国2002年汽车产量是三百二十五万一千辆，如果平均每辆汽车售价8万元，我国2002年生产的汽车总量是多少万元？约合多少亿元？3.用2、3、4、0、0组成一个最大的五位数和一个最小的五位数，并求出它们的和。

冀教版四年级数学上册各单元测试题及答案(全)第一单元测试卷一、在括号里填上合适的单位。

1.一瓶牛奶有25升。

2.一瓶醋有50毫升。

3.一桶饮用水有15升。

4.一瓶洗发水有400毫升。

5.一桶食用油有4.5升。

6.爸爸今天开车消耗了汽油8升。

7.XXX家的鱼缸里有1升水。

8.姐姐的一盒防晒霜是80毫升。

二、在括号里填上合适的数。

576毫升+407毫升=983毫升48毫升+86毫升=134毫升6升-4000毫升=5.6升250毫升×8=2升三、判断题。

(对的画“√”,错的画“✕”)1.液体的多少可以用天平来测量。

✕2.XXX是计量液体的单位。

✕3.一袋酱油有30升。

✕4.一瓶墨水有10毫升。

√5.计量较少的液体，常用升作单位。

✕6.计量水、油、饮料等液体的多少,通常只用毫升作单位。

√7.一位病人发烧,医生给他输了25升的药水。

✕8.一听可乐有25毫升,8听可乐有2升。

√四、选择题。

(把正确答案的序号填在括号里)1.一桶纯净水有19升。

B2.计量比较少的液体，用毫升作单位；计量比较多的液体,用升作单位。

B3.要盛15毫升的水,选一个碗作比较合适。

B4.要装18升的水,选一个桶作比较合适。

C5.用量杯可以测量液体的多少。

B五、在下列数之间填上“>”“<”或“=”。

30升>19升19升<45升450毫升1升<2升2升=2000毫升708毫升>4毫升40毫升36毫升<630毫升5600毫升>1.6升36毫升45升450毫升=45.45升9009毫升>9升240毫升6升<7升900毫升>4毫升六、我来排一排。

1.从小到大排。

34毫升46毫升142毫升764毫升1356毫升2．从大到小排。

57升5742毫升706毫升542毫升七、解决问题。

1.5个装水桶共装水125升，即毫升。

2.XXX和妈妈的饮料一共是1210毫升。

3.一家超市3小时卖出的纯净水总量是120升。

小学数学新版四年级上册《以“万”作单位表示整万的数》习题一、基础过关1．填空题。

（1）把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要去掉末尾（）个0，再加上（）字即可。

（2）30050000吨改写成用“万吨”作单位，是（）万吨。

（3）太阳的直径约为1400000千米，可以改写成（）万千米。

2．判断对错，错误的请改正。

38000000＝38万（）改正：150000吨＝15吨（）改正：二、综合训练1．写出横线上的数，再把它们改写成用“万”作单位的数。

（1）2008年我国出口钢材约五千九百一十八万吨。

（2）正常人的心脏一年约输出二百三十七万升血液。

（3）5月14日湖南省有四十七万人奋战在抗灾一线。

2．把下面各数先改写成以“万”为单位的数，然后比较它们的大小（看看怎样比较大小方便）。

420000= 7800000=15700000＝ 2060000=440000＝ 57000000=6570000= 83000000=3．在（）里填上“＞”“＜”或“=”。

805360（）81万146万（）14600008702000（）450000001005000（）11万4．连一连三、拓展应用1．用卡片□0□0□0□0□2□4□5□8组成符合要求的8位数。

①最大的八位数。

②最小的八位数。

③读出两个0的八位数。

④读出三个0的八位数。

⑤千万位上是5，而且能改写成整万的数你能写出几个?把这些数改写成以“万”为单位的数并按从小到大的顺序排列。

2．一个八位数，它的百万位和万位上都是4，这个数最大是多少?最小是多少?参考答案一、基础过关1．填空题。

（1）把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要去掉末尾（四）个0，再加上（万）字即可。

（2）30050000吨改写成用“万吨”作单位，是（3005 ）万吨。

（3）太阳的直径约为1400000千米，可以改写成（ 140 ）万千米。

2．判断对错，错误的请改正。

38000000＝38万（×）改正：38000000＝3800万150000吨＝15吨（× ）改正：150000吨＝15万吨二、综合训练1．写出横线上的数，再把它们改写成用“万”作单位的数。

《用“万”作单位表示整万的数》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第五单元第4课，是有关把较大的数改写成以“万”作单位的数的一节课。

本课时要求学的内容是用“万”为单位表示整万的数，体验一百万。

本节课是在学生会读、写亿以内的数，知道10000可以写成1万，以及估算一万有多大的基础上学习的。

会把较大的数改写成以“万”作单位的数；结合具体情境用“万”或“亿”作单位表示大数，体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简洁性。

掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，对同学们来说较难。

《xx课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。

本节课教材选择了香港、澳门地区人口的相关数据，在学生学习了读数的基础上学习把整万的数改写成以“万”作单位的数，并通过“试一试”“议一议”让学生在交流的过程中，掌握把整万的数改写成以“万”作单位的数的方法。

据此，本课教学目标可以包含：把较大的数改写成以“万”作单位的数；结合具体情境用“万”或“亿”作单位表示大数；体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简洁性；培养学生认真审题的学习习惯，并对学生进行爱国主义教育。

本节课主要采用讨论法、演示法、练习法等方法让学生自主获取知识。

学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。

[ 四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对数有了进一步的深化认识。

本课内容是在学生掌握了亿以内数的读法、写法的基础上，学习将整万的数改写成用“万”作单位的数，使学生体会用“万”作单位表示事物在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。

通过学习本课，学生可以获得自主探索、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。

学生采用自主探索、合作交流等方法学习本课。

教学目标知识与技能会把较大的数改写成以“万”作单位的数。

过程与方法结合具体情境用“万”或“亿”作单位表示大数，体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简洁性；情感、态度与价值观培养学生认真审题的学习习惯，并对学生进行爱国主义教育。

《用“万”作单位表示整万的数》习题第4课时一、知识积累，过程检测（一）基础过关1.填空。

（1）一个数的千万位上和百位上都是7，其它各位上的数字都是0，这个数是（），读作：（）。

（2）八百零七万写作：（），改写成用“万”作单位的数是（）。

2.把下面的数改写成用万作单位的数。

400000=（）万 90000=（）万 4300000=（）万9600000=（）万 1030000=（）万 60600000=（）万（）=48万（）=906万（）=10万（）=1080万（二）综合提升1.我国大陆海岸线长二万千米，写作：（）。

2.把横线上的数改写成以“万”作单位的数。

（1）北京奥运会主体育场在奥运会期间可容纳100000人。

（）（2）据我国进行的第五次人口普查资料显示，重庆约有30900000人。

（）（3）现在，全世界可确认的昆虫大约有1500000种。

（）（4）2005年，人口普查汉族人口为1182950000人，改写成以“万”作单位的数是（）。

（5）2005年人口普查中，我国男性为673090000人，女性为633190000人，改写成以“万”作单位的数分别是（），（）。

二、方法应用，能力训练1.天安门广场可容纳100000人，读作（）万。

2.我国1998年拥有三十一万辆汽车，写作（）。

3.用6、5、3、2、0组成的最小五位数是（）。

4.在整数数位顺序中，右边起第三位是（）位，第八位是（）位。

5.一个数由9个千万，7个百万，8个万组成，这个数写作（），改写成以“万”作单位的数是（）。

三、情感抒发，实践拓展1.把下面数按从小到大排列。

6800000 86000 78000002.据调查，我国2002年汽车产量是三百二十五万一千辆，如果平均每辆汽车售价8万元，我国2002年生产的汽车总量是多少万元？约合多少亿元？3.用2、3、4、0、0组成一个最大的五位数和一个最小的五位数，并求出它们的和。

答案一、知识积累，过程检测（一）基础过关【参考答案】1.填空。

新版】冀教版四年级数学上册测试题及答案(全)第一单元测试卷一、在括号里填上合适的单位。

1.一瓶牛奶有250毫升。

2.一瓶醋有500毫升。

3.一桶饮用水有15升。

4.一瓶洗发水有400毫升。

5.一桶食用油有4.5升。

6.爸爸今天开车消耗了汽油8升。

7.XXX家的鱼缸里有10升水。

8.姐姐的一盒防晒霜是80毫升。

二、在括号里填上合适的数。

576毫升+407毫升=983毫升48毫升+86毫升=134毫升6升-4000毫升=2升250毫升×8=2升三、判断题。

(对的画“√”,错的画“✕”)1.液体的多少可以用天平来测量。

(✕)2.XXX是计量液体的单位。

(✕)3.一袋酱油有300升。

(✕)4.一瓶墨水有100毫升。

(√)5.计量较少的液体,常用升作单位。

(√)6.计量水、油、饮料等液体的多少,通常只用毫升作单位。

(√)7.一位病人发烧,医生给他输了25升的药水。

(✕)8.一听可乐有250毫升,8听可乐有2升。

(√)四、选择题。

(把正确答案的序号填在括号里)1.一桶纯净水有19升。

(B)A.毫升B.升C.克2.计量比较少的液体,用毫升作单位;计量比较多的液体,用升作单位。

(B)A.升B.XXX3.要盛150毫升的水,选一个碗作比较合适。

(B)A.一个桶B.一个碗C.一个盆4.要装18升的水,选一个桶作比较合适。

(C)A.一个玻璃杯B.一口锅C.一个桶5.用量杯可以测量液体的多少。

(B)A.天平B.量杯C.直尺五、在“3升”里填上“>”“<”或“=”。

4毫升<400毫升630毫升<16升30升>360毫升45升>19升1升<4500毫升9009毫升>9升2400毫升<6升7升>900毫升5600毫升>2升708毫升<3升六、我来排一排。

1.从小到大排。

34毫升<46毫升<764毫升<1356毫升<7升2.从大到小排。

用以“万”为单位近似数表示大数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.知道万的数值大小。

2.能使用以“万”为单位的近似数表示大数。

3.能够辨别使用“万”为单位表达的大数的大小关系。

4.练习使用近似数做加减法运算。

二、教学重点1.用万为单位的近似数表示大数。

2.使用近似数做加减法运算。

三、教学难点1.把握大数的范围和大小关系。

2.使用近似数进行计算。

四、教学方法1.演示法。

2.课件展示法。

3.组合练习法。

五、教学过程1. 导入新知识首先，老师写出两个大数：“18,907,643”和“21,643,212”。

询问学生这两个数字哪一个更大。

学生思考后，有的同学可能会说：“汉字好多，看不出哪个更大。

”教师可以告诉学生，这两个数字的位数很多，看起来难以比较，但我们可以使用一种方法来方便地表达这两个数的大小，那就是使用以“万”为单位的近似数。

2. 讲解新知识接下来，老师在黑板上写出以下内容：- 万的数值大小- 以“万”为单位的近似数首先，老师告诉学生万的数值大小是10,000。

然后，老师解释当我们遇到大数时，我们可以使用以万为单位的近似数表示。

比如，老师写出“30,425,789”，可以用3万表示；老师写出“140,537,890”，可以用14万表示。

接下来，老师将两个大数展示在课件上，并使用以“万”为单位的近似数表示它们。

老师可以和学生们一起讨论如何使用近似数表示这些大数。

学生可以尝试使用自己的方法表示这些大数。

老师可以让随机选择一名同学给出他的答案，并和其他同学进行讨论，看看是否正确。

3. 练习新知识接下来，老师可以让学生做一些练习，以巩固他们的学习。

例如，以下是一些练习题：1.用以“万”为单位的近似数表示以下数字：–45,312,963–87,436,821–163,249,6352.填写下表，使用以“万”为单位的近似数表示以下数字，并比较它们的大小：数字近似数大小7,541,8235,236,2244. 拓展练习最后，老师可以提供一些拓展练习的资源供学生练习。

6.5 把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数⏹教学内容教材第69、70页把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数⏹教学提示把含有两级的数改写成以万为单位的近似数。

教材选择了我国第六次人口普查得到的几个少数民族当时人口统计的真实数据，并以此为素材认识精确数，学习把精确数改写成以万为单位的近似数。

由于学生在学习万以内数的认识时，已初步了解了近似数，所以，教材介绍了精确数的概念，把着眼点放在了将精确数改写成近似数上。

先让学生试着改写回族、纳西族两个比较典型的（一个舍、一个入）数据。

在交流改写方法和结果的基础上，告诉学生，把一个精确数改写成近似数，一般用四舍五入法。

然后，让学生用近似数描述其他两个少数民族的人口。

这样从实际事例入手，使学生进一步了解实际生活中，哪些地方要用精确数，哪些地方要用近似数，体验数学与日常生活的密切联系。

⏹教学目标知识与能力理解“四舍五入”法的意义，会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。

过程与方法经历把较大的数改写成以“万”为单位的近似数的过程，掌握改写的方法。

情感、态度与价值观了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

⏹重点、难点重点掌握用“四舍五入法”把亿以内的数改写成以“万”为单位的近似数的方法。

难点运用“四舍”和“五入”把一个非整万数改成以“万”为单位的近似数。

⏹教学准备教师准备：例5多媒体教学课件学生准备：四舍五入法相关知识准备教学过程（一）新课导入旧知铺垫、引出课题。

师：你能独自完成下面的问题吗？（课件播放）1、写出下面各数。

五十四万三百六十万二百零八万一千六百零五万1、把下面各数改写成以“万”为单位的数。

180000240000030500000师：今天我们继续学习把“把非整万数改成以“万”为单位的近似数”。

设计意图：新知的学习需要建立在学生原有的知识结构之上。

课始先对本课时需要的原有知识进行复习和稳固，更有利于新知的学习。

冀教版四年级上册数学全册课时练习及答案1.1容量、升和毫升1、怎样使两个瓶子里的水同样多？答:将两个瓶子里的水全部倒入量杯当中，然后量出量杯中的水，将其一半倒入一个瓶子当中，另一半倒入另一个瓶子当中，这样两个瓶子里的水一样多。

2、读一读。

13mL500毫升200mL475mL3、看图填空。

（）mL（）mL（）mL______250______700______100025070010001.2升和毫升的换算1.读一读。

2.（1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？（2）哪种酱油便宜？便宜多少？250mL 每袋1元1000mL每瓶3.6元(1)1000÷250=4（袋）答：1瓶酱油和4袋酱油同样多。

（2）1×4=4（元）4-3.6=0.4元答：第二种酱油便宜，每升比第一种酱油便宜0.4元。

3.一瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？750×4=3000（毫升）=3（升）4.在括号里填上合适的单位。

1（1018（150LmLLmL5.小明买了8瓶饮料，每瓶250毫升，请问小明一共买了多少升的饮料?250×8=2021（毫升）=2（升）答：一共买了2升饮料。

2.1几百几十除以整十数的口算1.口算下面各题，看谁做得又快又准。

2.读出题中信息，并解决问题。

.3.有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？答案1.1；6；9；2；5；72.240÷30=8（包）答：要捆8包。

3.80÷20=4（个）答：可以分给4个班。

2.2除数是整十数（商是一位数）的笔算和验算1.校师生参加植树劳动，如果70人分成一组，最多够分成几组？学生496人教师27人合计523人523÷70=7（批）……33（人）2.用电脑录入一篇466个字的文章。

谁录入的快一些？466÷60=7（分）……46（个）答：小女孩需要7分钟多一些，小男孩只需7分钟，所以小男孩录得快一些。

第5课时将整万数改写成以万为单位的数本课导学知识点：学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

把下面的数改成用“万”作单位的数。

9000000=( )万 50000=( )万23500000=( )万200000=( )万特别提醒：明确整万的数改写成用“万”作单位的数，就是去掉这个数末尾的四个0,也就是去掉个级，再在后面加个“万”字。

【快乐训练营】一、把下面的数改成用“万”作单位的数。

80000＝( )万9000000＝( )万47000000＝( )万200320000 ＝( )万5640000＝( )万40000＝( )万2430000＝( )万450000＝( )万900000＝( )万130000＝( )万15000000＝( )万12000000＝( )万1300000＝( )万二、选择。

1.把一个整万数改写成以万为单位的数,这个数与原数相比( )A .变大B .变小C .不变D .无法确定2.139000000改写成“万”作单位的数是( )A .139000B .13900C .1390D .13900003.把3200000米改写成用“万”作单位的数的( )A .3200万B .320万米C .320万D .32万米【知识加油站】三、华阳商场去年的销售名单如下，请你把它们改成用“万”作单位的数，然后再填空。

( )销量最好，( )销量最少。

四、把横线上的数改成用“万”作单位的数。

1.我国陆地国土面积为9600000平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约为17190000平方千米：加拿大的陆地国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。

2.2013年全国国内人数达58020000人次，国内旅游收入102000000元，入境旅游人数11600000人次，旅游外汇收入39700000美元。

参考答案一、8 900 4700 20032 564 4 243 45 90 13 1500 1200 130二、1. C 2. B 3. B三、28 3090 990 2870 300冰箱小轿车四、1.960万 1719万 998万2. 5802万 10200万 1160万 3970万。

6.4 把整万的数的数改写成以“万”为单位的数⏹教学内容教材第66～68页把整万的数改写成以“万”为单位的数⏹教学提示用“万”为单位表示整万的数，教材设计了两个活动。

活动一，借助故宫和圆明园的占地面积用“万”为单位来表示简单而又简洁，然后介绍七十二万和三百四十六万分别代表哪个数来学习，如何把整万的数改成以“万”为单位的数。

教学中，要放手让学生自己做，经历试写的过程，这对学生理解数的意义，掌握数的改写方法都是非常有益的体验。

在学生试写、交流的过程中，通过“议一议”，掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法：去掉万位后面的0，同时加“万”字。

学生在改写这个知识点上，容易犯两个错误：一是数错0的个数或不管有几个0都去掉；二是去掉0后，不加“万”字。

教师在这里要补充适量的练习，同时，增加辨析类题目。

要让学生理解：改写是为了读数、写数方便，表示数的形式发生变化，但数的大小不变。

这一点一定要让学生特别明确，以便与求近似数相区分。

活动二，体验一百万有多大。

教材首先通过丫丫回答兔博士提出的问题“你知道一百万有多大吗？”学习一百万的读、写方法，知道一百万是个七位数。

然后设计了三个体验活动。

这个活动安排目的，一方面体验、感受大数目，另一方面给学生创造用自己的方法，借助计算器解决问题的素材和机会。

⏹教学目标知识与能力1、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。

2、认识并感受一百万的实际意义。

过程与方法经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程，掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。

情感、态度与价值观体会用“万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活的密切联系。

⏹重点、难点重点把整万的数改写成以“万”为单位的数。

难点掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。

⏹教学准备教师准备：课件、秒表、计算器学生准备：计算器⏹教学过程（一）新课导入复习铺垫。

师：（课件出示下面各题）1、写出下面各数。