长方形正方形周长教学设计

苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思一、教材分析《长方形和正方形周长的计算》是苏教版小学数学三年级上册的内容，这是在学生初步认识长方形和正方形，以及理解周长的概念之后，进一步学习如何计算长方形和正方形的周长。

通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。

-能够根据给出的长和宽或边长，正确计算长方形和正方形的周长。

2. 过程与方法：-通过观察、操作、比较等活动，发现长方形和正方形周长的计算规律。

-培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：-激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

-通过解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。

三、教学重难点1. 教学重点：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2. 教学难点：-理解周长概念，并能灵活运用计算方法解决实际问题。

四、学情分析三年级学生对长方形和正方形的基本特征有了一定了解。

但是，学生在理解周长概念以及灵活运用计算方法解决实际问题方面还存在一定困难。

因此，本节课需要注重直观教学和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握周长计算方法。

五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观教学法，利用教具和多媒体展示长方形和正方形的周长计算过程。

-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和发现规律。

2. 教学策略：-通过小组合作，让学生互相交流、讨论和分享计算方法。

-设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握周长计算方法。

六、教学过程板块一、导入新课1. 情境导入：教师展示生活中的长方形和正方形物品（如：照片框、桌布等），提问学生这些物品的形状，并引出“长方形”和“正方形”的概念。

2. 复习旧知：与学生一起回顾长方形和正方形的特点：长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角也都是直角。

3. 引入新课：教师提问：“如果我们要给这些物品围上一圈花边，需要多长的花边呢？”从而引出计算长方形和正方形周长的必要性。

长方形和正方形的周长（教学设计）-三年级上册数学冀教版前言本教学设计适用于三年级上册数学冀教版，主要教学内容是关于长方形和正方形的周长。

本次教学设计旨在帮助学生理解周长的概念以及掌握计算长方形和正方形的周长的方法。

教学目标1.理解周长的概念；2.能够计算长方形和正方形的周长；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点长方形和正方形的周长。

教学难点计算长方形和正方形的周长。

教学过程导入环节（5分钟）1.利用一些物品（如图书、书包等）向学生介绍周长是什么；2.提问：“你们见过什么形状的物品是长方形？正方形呢？”引导学生回忆；3.引入教学重点：长方形和正方形的周长。

讲解与练习（25分钟）1.首先，讲解长方形和正方形的周长的概念，强调周长是指一个图形的边界长度；2.利用板书或 PPT 展示长方形和正方形的图形并解释其构成；3.运用示例讲解计算长方形和正方形的周长的方法，如下表所示：图形长宽周长公式长方形85(8+5)×2正方形444×44.练习环节：请同学们手拿铅笔和纸，计算出以下图形的周长：（1）长 6 厘米，宽 4 厘米的长方形；（2）边长为 5 厘米的正方形；（3）长 10 厘米，宽 8 厘米的长方形。

对话环节（10分钟）老师和同学们一起对刚才的练习结果进行对比和讨论。

拓展与实践（15分钟）1.利用实物或图纸，请同学们在教室或室外寻找并测量长方形和正方形，计算它们的周长；2.在算出周长后，让同学们互相交换测量结果，并让同学们自觉地找出计算过程中的错误。

课后作业1.页脚加上页码；2.准备好下一节课的材料。

结束语本节课主要教学内容是长方形和正方形的周长。

通过学习，同学们对周长的概念有了更深入的理解，并且掌握了计算长方形和正方形周长的方法。

希望同学们在课后能够继续巩固所学知识，提高数学思维能力和解决问题的能力。

4、小学三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计一等奖教学目标：能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

教学重难点：长方形周长的计算。

教学准备：准备小棒、6个边长1厘米的小正方形教学过程：流程一、基本练习PPT出示（一个等边三角形和一个等腰梯形）1、师：上一节课，我们已经学习了“周长”，你能说说屏幕上图形的周长是指什么吗？（暂停）2、师：围成平面图形一周边线的长就是它的周长。

（边讲解PPT边闪动平面图形的边线，接着PPT导入平面图形每条边长的数据）这两个图形的周长分别是多少？你会算吗？把你的方法在小组内交流一下。

3、师：这两个图形的周长都是12厘米，你们算对了吗？流程二、引入课题PPT出示1、师：学校里有一块长方形的篮球场和一块正方形的草坪。

小明和小红分别沿着篮球场和草坪的边各走一圈，他们走的一样快，怎样能知道谁先走完呢？2、师：对了，计算出篮球场和草坪的周长，谜底就会自然揭晓。

今天我们就一起来学习长方形、正方形周长的计算。

（PPT出示课题）流程三、教学长方形周长的计算PPT导入：上面图片中左上角篮球场放大充满全屏，并标明数据，1、师：我们先来研究篮球场的周长。

请同学们先想一想什么是篮球场的周长？怎样算篮球场的周长？然后试着列式算一算，最后在全班交流自己的算法。

（暂停）2、师：同学们一定想出了很多种算法，老师这里收集到几种，我们一起来看看。

PPT导入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）（2）28＋28＋15＋15=86（米）（3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）3、师：第一种算法是把四条边的长顺次加起来；第二种算法是把相同的数放在一起加，第三种算法是先算两条长是多少，再算两条宽是多少，最后加起来。

其实，这三种方法都是按照周长的概念计算的。

也有同学是这样算的，你们看的懂吗？互相说一说。

（暂停）PPT导入：（4）26＋14=40（米），40×2=80（米）4、师：因为长方形两组对边分别相等，所以也可以先将一条长和一条宽的长度加起来，再乘上2，算出这个长方形的周长。

《长方形和正方形的周长》教案优秀5篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学目标：1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。

2、会计算长方形和正方形的周长。

3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。

4、体验主动获取新知识的成就感。

体会运用新知识解决实际问题的愉悦。

教学过程：一、故事导入1、出示物品，请同学摸一摸物品表面的周长。

2、师：同学们，有一天，小狗和小兔为了一件事发生了争吵。

怎么一回事呢？原来，小狗用绳子围成了一个正方形，小兔用绳子围成了一个长方形。

小兔说：我用的绳子长，小狗说，我的绳子比你的长。

同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长一点，谁的短一点呢？3、学生思考，出主意。

同学们所用的办法有一个共同点，那就是把长方形或正方形四条边的长度加起来，求出它们的周长。

4、揭示课题，板书课题。

二、探究体验1、小组合作，量长方形的边长。

根据量出的长度算出长方形的周长。

2、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？3、生汇报师板书。

4、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。

5、2人小组合作，量出正方形边长。

根据量的长度算出正方形的周长。

6、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？7、生汇报师板书。

8、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。

9、比较长方形和正方形的周长，你认为谁用的绳子长？三、实践应用1、师：今天大家真不简单，经过自己的努力，学会了计算长方形和正方形的周长。

既然同学们有这么大的本领，有两个问题想请教大家。

2、我们数学课本的封面是一个长方形，请指出它的周长在哪里？你能计算出它的周长吗？3、作业：4、完成的同学量量五角星的边长，求出它的周长。

四、全课总结1、通过今天的学习你有什么新的收获？2、师总结。

长方形和正方形周长教学设计总第20课时练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。