四年级下册语文教案22.牧场之国∣人教新课标

22课《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》。

（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。

（3）通过课文学习，了解荷兰的牧场风光和风车特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地感受荷兰的牧场风光。

（2）运用任务型教学法，分组讨论并展示对课文内容的理解和感悟。

（3）培养学生的合作意识和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。

（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

（3）引导学生感受课文中所展现的美好情感，提升审美情趣。

二、教学重点1. 课文《牧场之国》的正确朗读和理解。

2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。

3. 对荷兰牧场风光和风车特点的了解。

三、教学难点1. 课文中所涉及的一些特定文化背景的理解。

2. 任务型教学法在课堂实践中的运用。

四、教学准备1. 准备课文《牧场之国》的电子文本和音频文件。

2. 收集荷兰牧场风光和风车的图片、视频等资源。

3. 准备任务型教学活动的相关材料。

五、教学过程1. 导入：（1）播放荷兰牧场风光的视频，引导学生直观感受。

（2）邀请学生分享他们对荷兰的印象和了解。

2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《牧场之国》。

（2）教师辅导学生理解课文中的重点词汇和句型。

（3）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。

3. 学习重点词汇和句型：（1）教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。

（2）通过练习和游戏等方式，巩固所学内容。

4. 课堂活动：（1）分组任务：每组选择一个荷兰的风车景点，介绍其特点和历史文化。

（2）学生展示：各组向全班同学展示他们的研究成果。

（3）讨论和评价：全班同学就展示内容进行讨论和评价。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享他们对荷兰牧场风光和风车的认识和感受。

（3）布置作业：让学生写一篇关于荷兰牧场风光的短文。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力。

人教版四年级下册教案人教版四年级下册语文22牧场之国教案人教版教材四年级语文下册第22课《牧场之国》的重难点是让学生能感悟并说出文章所展示的诗情画意。

小编为四年级语文老师整理了《牧场之国》教案设计，希望大家有所收获!人教版四年级下册语文第22课《牧场之国》教案(一)教学目标1认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4感受荷兰美丽的风光。

引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学准备教师：课件或教学挂图。

学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学时间2课时。

教学过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。

它又叫尼德兰，是一个低地之国。

(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。

荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

(画面展示荷兰风景)二、自读课文，初步感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词1出示本课的生字，指名学生朗读。

2辨析生字，组词并理解词义。

3出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。

边读边想象，边读边体会情趣。

2小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

【导语】《牧场之国》是⼀篇略读课⽂。

荷兰⼀向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。

本⽂正是从“牧场之国”的⾓度来展现荷兰的独特风情的。

课⽂为我们描绘了荷兰牧场⽩⽇的辽阔⽆际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

⽂中四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向⼈们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 知识与技能 1.认识本课8个⽣字，理解课⽂中的⽣字和新词。

2.理解课⽂内容，感受异国的⽥园风光。

揣摩⽂中优美的语⾔，体会其表达效果。

3. 正确、流利、有感情地朗读课⽂。

初步感受东西⽅⽂化的差异和不同的语⾔魅⼒。

过程与⽅法 欣赏图⽚，了解荷兰。

读课⽂想画⾯，体味“牧场之国”的魅⼒。

情感态度价值观 感受牧场之国的宁静、和谐之美。

激发学⽣对语⾔⽂字的兴趣和热爱。

教学重点： 1.通过揣摩优美的语⾔，理解课⽂内容，感受异国⽥园风光。

2.有感情地朗读课⽂。

教学难点： 体会⽂中语⾔的表达效果。

初步感受东西⽅⽂化的差异和不同的语⾔魅⼒。

课时安排： 1课时 教学流程： ⼀、联系前⽂，激趣导⼊。

1、师：前⾯，我们了解了乡下⼈家的⽣活，感受到了乡下⽣活的美好，这节课我们就将去了解⼀个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》 2、课题质疑 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ （学⽣联系⽣活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在⾃⼰脑海中形成的画⾯） ⼆、初读课⽂，感知内容。

1、⾃由读⽂，读准字⾳，读通句⼦。

2、同桌互助，认读⽣词。

3、带着问题默读课⽂。

（1）你知课⽂中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪⼉知道的？ （2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

（根据学⽣的发⾔提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原⿊⽩花⽜成群骏马绵⽺成群） 三、⾃读⾃悟，交流讨论。

1、学⽣⾃由默读，品味课⽂，教师巡视，了解学⽣的学习情况，并适时适当地进⾏个别的学习指导。

教案模板人教新课标四年级下册语文牧场之国9篇人教新课标四年级下册语文牧场之国 1《牧场之国》阅读指导一、课后谈话导入看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

把喜欢的词句画下来再读一读。

3.小组合作，概括出课文的主要内容。

板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.小组交流。

学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

讲述时可以加入自己的想象。

3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________ 荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________ 我的祖国真是个美丽的地方。

___________________________________________________________，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。

五、总结点题：1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？3、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。

21*牧场之国教学目标1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱,体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章生动的语言,丰富学生的语言积累。

教学难点明白课文四次写到“这就是真正的荷兰”的原因。

课时安排1课时教学过程一、谈话导入,激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度,它们有各自不同的特色。

有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。

孩子们,这节课老师带大家去一个被称为水之国、花之国,也是牧场之国的国家——荷兰。

荷兰的牧场辽阔无垠,所以人们又称它为牧场之国。

今天我们就一起走进荷兰的牧场。

二、初步阅读,整体感知过渡:现在就让我们一起来读读课文,看看牧场之国给你留下了怎样的印象?辽阔的原野,动物们的天堂。

在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。

指名学生有感情地朗读。

三、自读自悟,交流讨论1.检查字词。

请以小组形式朗读课文,解决不懂的生字和词语。

2.指名回答你们小组所解决的生字词语,教师给予正音释义。

3.画出真正的荷兰的样子。

并把你认为特别美的或者让你印象特别深的句段勾画出来,给你的同伴读读。

运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。

想想作者为什么四次提到:“这就是真正的荷兰”?把你的体会和组员交流交流。

指名回答讨论结果。

4.引导学生交流自己的读书感受,指导学生朗读精彩语段。

示例:(1)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

老牛好似牛群的家长,无比尊严。

A.仿佛正在思考着什么,牛群可能在思考什么呢?(发挥想象力)B.这句话运用了什么手法?C.谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛群吃草的专注?D.辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,牛犊……老牛……(比喻)E.瞧!牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融。

有感情地朗读课文。

体会作者生动的语言122* 牧 场 之 国作者:卡雷尔·恰佩克 译者:万世荣?],,在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡(zhān )。

牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

[②写牛吃草时运用了什么修辞手法,作用是什么?]牛犊(dú)的模[mú]样像贵夫人,仪(yí)态端庄。

老牛好似牛群的家长,无比尊严。

极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

[③介绍牛儿吃草一段的顺序是怎样的?]这就是真正的荷兰。

段导读:这一自然段写了花牛吃草时悠然自得的场景,使作者发出赞叹“这就是真正的荷兰”。

4 就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶(xiāng )嵌(qiàn)在一条条运河之间,成群的骏(jùn )马,匹匹膘(biāo )肥体壮。

[④从“膘肥体壮”这个词你感受到了什么?]除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠(yín )的原野似乎归它们5所有,它们是这个自由王国的主人和公爵(jué)。

[⑤为什么说它们是这个自由王国的主人?写马儿表达了作者的什么感情?]段导读:这一自然段向我们呈现了一幅和谐的骏马自由驰骋图。

天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠(yōu )然自得。

黑色的猪群,不停地呼噜(lū)着,像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不1 ☜2①这句话是文章的总起句。

句子紧扣主题开门见山,点明了荷兰独特的地方。

3 ②“专注”指专心注意,这一句用了拟人的修辞手法,让人感受到牛无论吃草还是站立时,都像一个人在深沉含蓄、不时地琢磨问题,体会到整个低地是何等的安静。

③这一段是按照总——分——总的顺序介绍的。

最后一句是对前面具体描写牛群活动场面的总括,描绘了一幅景致壮观、色彩明丽的画面。

4④这里自然条件非常适宜放牧,而且这里的人民擅长放牧,所以骏马匹匹膘肥体壮。

《牧场之国》的教案（通用16篇）《牧场之国》的教案篇1教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：1、体会文中语言的表达效果。

2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。

）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。

通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。

）二、快速阅读，整体感知1、检查学生读书情况2、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。

该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。

）三、自读自悟，交流讨论师：真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。

1、学生自由默读，品味课文，教师巡视2、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。

你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。

）出示语段：最后一抹－－－－这就是真正的荷兰。

意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。

主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。

在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。

3、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。

四、观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。

22牧场之国教学目标知识目标1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

能力目标体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句德育目标感受荷兰牧场生活的独特与迷人，体会作者由衷的赞美之情。

教学重点感悟荷兰牧场的特点，有感情地朗读课文。

教学难点体会作者生动形象的语言，想象画面。

课件准备：多媒体（1）牧场、镶嵌、骏马、毛毡、吆喝、公爵、牲畜、牛犊、呼噜、圈里、哞哞声、膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得（2）出示两个多音字：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈( juàn )（三）自学课文，走进“荷兰”1、出示自学提示：（1）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。

（2）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。

（3）有感情地朗读自己最喜欢的语句。

2、生按自学提示学习课文，师巡视指导。

3、生汇报，师相机指导：（1）第二自然段出示句子：牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄……a.思考：牛儿们为什么会有人一样的神态？（因为牧场就是它们的天地，它们就是这里的主人，所以他们个个“仪态端庄”“无比尊严”）b.引导学生想象，在花牛家族里，还会有什么样的牛儿，他们又会干些什么？生练习说话。

c.（出示课件）生欣赏牛儿在牧场上自由自在的样子，指导朗读。

d.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“牛群图”。

（2）第三自然段出示句子：除了深深的野草遮掩着的运河……a.思考：马儿在牧场上过着怎样的生活，你是从哪些词看出来的？b.（出示课件）生边欣赏图片，边有感情地朗读。

c.（出示小诗）师配乐朗读，生诵读。

d.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“骏马图”。

（3）第四自然段出示句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊……a.生自由读一读，说说这一段写了哪些动物？你感觉他们过着怎样的生活？b.指导有感情地读词：悠然自得，表示赞许，安闲地欣赏。

c.引导学生展开想象：这些小动物们都会说些什么呢？d.指导朗读第四自然段。

《牧场之国》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识8个生字；掌握多音字“畜、圈”，能正确认读“镶嵌、骏马”等词语。

2.正确、流利、熟练地朗读课文，体会作者生动的语言，了解荷兰牧场的特点，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.理清文章结构，体会作者生动的语言，感受课文所展现的诗情画意。

二、过程与方法通过找出文中的比喻句、拟人句，感受语言的优美、生动。

三、情感态度和价值观感受异国风情的特点，产生对世界风光的兴趣。

【教学重点】体会作者生动的语言，了解荷兰牧场的特点，感受荷兰独特的牧场风光之美。

【教学难点】培养通过语言文字想象画面的能力。

【教学方法】朗读法、搜集资料法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、观看图片，导入新课播放有关荷兰风光的美丽图片。

图片中播放的美景位于欧洲西部一个绿水幽幽、鲜花盛开的美丽国度——荷兰。

今天，让我们随作者走进这优美、恬静的地方，一同欣赏这独具特色的异国风光吧！（板书课题：22.牧场之国）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）走进作者，补充资料。

1.作者简介：恰佩克，捷克著名小说家，擅长讽刺幽默和幻想。

主要作品有《罗素姆万能机器人》《鲵鱼之乱》等。

2.资料宝袋：荷兰，真正的名字叫“尼德兰”，即“低洼之国”。

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下，被誉为水之国、花之国、牧场之国。

荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛，奶牛业相当发达。

（二）自读课文，出示要求：1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，并把自己喜欢的句子多读几遍。

2.标注好自然段，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

3.注意读书姿势要端正。

（三）交流汇报：1.你能用自己的话说说这篇课文的主要内容吗？（1）师指名大胆说。

（2）师归纳概括：课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，向我们展现了荷兰的独特风情。