人教版思想品德七年级上第三单元《追求高雅生活》
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七年级上册第七课第二节追寻高雅生活教学理念1、用“以人为本”的教学理念为指导,充分发挥学生的主体作用。
2、以学生参与活动为形式,在学生切身体验、研究探索中培养学生的创新精神和实践能力。
3、以学生合作学习为方式,由学生集体探究合作完成相关主题,培养学生的团结协作精神。
4、以学生兴趣为出发点,提高学生的参与热情,增强课堂生动性,淡化知识的理论性,提升学生的理解力。
教材分析中学阶段与小学阶段有许多不同,进入中学阶段新课程、新知识明显增多,新的信息量也明显增大。
学生之间的人际交往以及学生在学校、在社会的生活接触面也大大加宽,新的阶段,新的生活为学生提供了许多新的生活情趣。
通过前面的学习,学生已深知生活中处处有情趣,而且生活情绪包括高雅、健康的,也有一些是庸俗、低级的。
而高雅的生活情趣不是凭空出现的,它需要培养和引导,本节课恰恰是从不同途径入手,引导学生培养高雅生活情趣,同时与高雅的情操,人生的理想结合在一起,从而真正在新的学习阶段,促进学生全面健康的成长。
学情分析通过前面的学习,学生已经知道“生活中处处有情趣,情趣也有多种多样即有雅俗之分。
”他们也深刻感受到面临新的生活阶段,新的生活情趣层出不穷。
因此,他们已经有了对高雅生活情趣追求的渴望;同时现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验,但他们的好奇心强,求知欲强,积极性高,易于调动。
结合学生的这些特点,将本节课内容全部融入到不同的活动中,通过学生的自我实践,自我体验,自我再现来理解知识,培养能力,从而最终实现教学目标。
设计思路坚持教师的主导地位,发挥学生的主体作用;结合学生的年龄特点,运用典型事例、创设情境,激发学生求知欲和好奇心。
通过学生参与活动,培养学生分析问题能力、语言表达能力、自主学习能力、合作探究能力。
同时,注意引申教材内容,使学生能够从整体上更深入、更细致的把握本课知识。
教学目标知识与技能:把握好奇心和从众心理;独立思考、正确判断、自我控制;培养高雅情,摒弃庸俗情趣,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。
人教版思想品德七上《追寻高雅生活》word教案天津市东丽区程林中学张嘉平东丽区教研室张建云一、学习目标(一)知识目标1.明白乐观、幽默的生活态度是查找高雅生活的重要条件。
2.正确认识从众心理和好奇心。
3.明白自觉陶冶高雅乐趣的不同途径和方法。
(二)能力目标1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2.运用正确的方法,积极查找高雅的生活,过真正富有乐趣的生活。
(三)情感、态度、价值观目标感受生活中美好的乐趣,培养乐观幽默、积极向上的生活态度,自觉陶冶高尚的情操。
二、教学重点、难点重点:从丰富的文化生活中领会生活的真正意义和乐趣。
难点:正确运用好奇与从众心理,培养正当的爱好。
三、教学方法采纳情境式教学法、讨论法、活动法,培养学生自主合作探究学习。
四、教学手段:多媒体五、教学过程(借班上课)(一)课前导入:教师:专门快乐和同学们认识,通过刚才看大屏幕,你们明白了老师的名字和来自的学校。
今天由我那个新老师来给同学们上课,你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的,冲着同学们的这份热情,我先给大伙一个见面礼。
(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。
给同学们献丑了,也不明白那个礼物你们喜不喜爱?(学生回答“喜爱”)那你们快乐吗?(学生回答“快乐”)假如我们每天都用这种快乐快乐的状态,你就会发觉原先我们的生活中到处都有美,处处都有我们生活的乐趣,那么如何样才能让我们的生活更美好,查找到更高雅的生活呢?这确实是这节课我们共同探讨的问题。
板书:二、查找高雅生活(设计意图:拉近师生间距离,导入新课。
)(二)讲授新课教师:刚才老师送给你们一份见面礼,你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我,看哪个组,哪位同学送给我的礼物最杰出,最让老师难忘!老师预备了四个锦囊妙计,里面装着查找高雅生活的四个小要领,相信同学们开启之后一定会有所收成。
追寻高雅生活一、教学目标(1)学生能自觉通过多种途径,提升情趣,陶冶情操,追求高雅的生活态度。
(2)培养学生在现实生活中追求高雅生活,提升情趣的能力。
(3)明确追求高雅生活的途径,过有意义的生活。
二、教学重点、难点。
(1)重点:培养高雅情趣的途径。
(2)难点:如何提升情趣,陶冶情操。
三、教学过程【导入】师:通过上节课的学习,我们已经知道高雅的生活情趣会令人羡慕,但临渊羡鱼,不如退而结网,怎样追求高雅生活,这是本节课探讨的话题。
(板书课题)【进入新课】在黑板上写上四个人的名字:阿凡提、憨豆先生、赵本山、小沈阳师:你们认识这四位人物吗?他们都有一个共同的特点,你们能用一个词概括吗?生:认识。
风趣,幽默等。
师:何其芳说:“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”在你生活的班级里有幽默风趣的人吗?和他在一起有什么感受呢?生:有,和他在一起很有意思,很快乐。
师:我们现在就一起乐一乐,请班上的“幽默大师”杨航唯,谢文衡给大家说段相声。
生:表演。
师:他们不愧是班上的幽默大师,大家都笑得很开心,包括刚才我举的四个人,他们之所以幽默风趣被称为幽默大师是因为他们具有乐观幽默的生活态度?那大家能否在课本上找出乐观幽默的生活态度都有哪些好处吗?生:是陶冶情操的途径,让我们体会生活中的美,感受生活的情趣。
师:这位同学讲得很好,用乐观幽默的态度,可以培养高雅的情趣。
同学们听说过爱迪生孵鸡蛋的故事吗?虽然爱迪生没有孵出鸡蛋,但他年少时的好奇心却成就了他的辉煌事业。
好奇心是产生兴趣的前导和动力,我们青少年正处在兴趣高峰期,像爱迪生那样好奇,好动,好问,好学,好模仿都是难免的,但是否所有的好奇心都有助于陶冶高雅的生活情趣呢?生:举例说明(沉迷网络、吸毒、抽烟、赌博、追星等)师:我们就说说这上网,据媒体调查有百分之50的中小学生玩过电子游戏,其中至少百分之10的中小学生沉迷于电子游戏,所以专家指出沉迷电子游戏的危害很多,比如说对视力神经造成损害,使大脑灵活性下降,影响学习成绩,而且刚才同学们也提到上网需要钱,没有钱就去骗、偷、抢,走上违法犯罪的道路。
追寻高雅生活初一政治教学反思《追寻高雅》是人教版思想品德七年级上册的教学内容。
上完这一课,感觉遗憾和收获并存,成功与缺乏同在。
下面就这一堂课进展反思。
1、教学设计新颖、独特,教学思路清晰。
《追寻高雅生活》这一框题的内容较多,而且四个方面的内容没有太多的联系,容易出现脱节。
如何将这四个方面的内容串起来,这是我教学设计上的一道难题。
经过不断的摸索、尝试,最后灵机一动,何不以晚会形式出现呢?晚会主题就是——追寻高雅生活。
而四个内容那么演变成晚会的四个节目,围绕着晚会主题进展。
于是,我决定以“送给们一台向同学们展示如何追寻高雅生活的晚会”为主线设计教学思路。
以“改革开放30年以来,人们的物质需求不断得到满足,而在人们的物质需求不断得到满足的同时,人们的精神生活却没有相应地富裕起来,我们不能‘富了口袋,穷了脑袋’,所以,今天,老师就给同学们送上一份精神大餐,一台向同学们展示如何追寻高雅生活的晚会,希望同学们会喜欢。
”导入新课,极大地激发学生的兴趣。
接着给学生送上了晚会的四个节目:节目一——小品《火炬手》片段;节目二——教师现场魔术表演;节目三——丰富多彩的文化生活外景拍摄;节目四——《北京欢送你》歌曲助兴。
让学生在活动中感悟快乐而富有情趣的生活是人们的向往与追求,指导学生学会保持乐观、幽默的生活态度,正确对待好奇心、不盲目从众,积极参与丰富的文化生活,在生活中不断陶冶情操,提升情趣。
2、在教学过程中,注意引导学生去发现,去思考。
教学过程中,我注意引导学生去发现,去思考。
例如在分析丰富多彩的文化生活时,我注意引导学生在观看视频的过程中,自己去发现自己之前没有想到的文化活动,体味参加丰富多彩的文化活动对于追寻高雅生活的意义——它能够使自己的身心得到愉悦,使自己的得到美化。
3、充分利用了多媒体。
多媒体的作用,主要是在于它的直观效果,容量大等。
在本课教学中,我注意精心制作多媒体课件。
既然本节课以晚会的形式出现,那我就把多媒体课件制作成晚会的样式,以节目呈现其四个方面的内容。