下载文档原格式
《长城和运河》教学反思《长城和运河》是首诗歌，这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。
一．教学效果：“读书贵入境，入境始与亲。
”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。
在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生似乎来到了长城边，运河旁，他们的情感也随之调动了起来。
作者的情感体验迅速转化成了学生的情感体验，文本的描述似乎成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。
这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运河的气势，由衷地抒发出赞美之情。
二．成功之处：诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知、有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。
朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。
第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。
可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。
学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。
整堂课从激情导入到识字教学，从读通诗句到语言实践，教学过程清晰，环环紧扣，有机穿插，彼此衔接，自然流畅。
上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，说明很多家长都能配合老师完成资料的收集。
由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。
因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会寻找资料，理解资料。
三．不足之处：这一课学生朗读的效果很不理想，但我当时心中所想的是，我已进行朗读指导了，再个别指导的话，浪费我的时间，下面的教学环节就会受影响，甚至完不成。
三年级下册语文第一课原文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、致辞讲话、条据书信、合同范本、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, policy letters, contract templates, rules and regulations, emergency plans, insights, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三年级下册语文第一课原文及知识点苏教版三年级下册语文第一课原文及知识点《长城和运河》是苏教版小学三年级语文课本中的一篇文章，那么这篇课文我们怎么学习呢?以下是本店铺准备的一些三年级下册语文第一课原文及知识点，仅供参考。
苏教版三年级下册语文近反义词一课《长城和运河》近义词：曲折——弯曲奇异——奇特连绵——绵延闪闪——闪烁创造——创新驾驶——驾驭反义词：曲折——笔直奇异——平常天堂——地狱祖先——后代出现——隐蔽飘落——上升第二课《美丽的南沙群岛》近义词：辽阔——广阔珍贵——宝贵贮存——储存美誉——美名壮观——壮丽浩瀚——浩淼珍贵——宝贵蕴藏——蕴含反义词：辽阔——狭窄巨大——微小清澈——浑浊富饶——贫瘠丰富——贫乏洁白——漆黑肯定——否定第三课：《庐山的云雾》近义词：秀丽——秀美变幻——变化增添——增加缠绕——环绕神秘——神奇游览——观光转眼间——一刹那反义词：清楚——模糊漂浮——沉淀增添——减少变幻——稳定神秘——寻常秀丽——粗陋第四课：《翻越远方的大山》近义词：奢望——期望最终——结尾屡屡——频频隐隐——隐约根本——俨然遗憾——可惜呐喊——呼喊已经——早已遥不可及——遥遥无期风驰电掣——追风逐电反义词：将来——以往遗憾——无憾超越——落后成功——失败第五课：《雪儿》近义词：明媚——明艳哀伤——悲哀忠实——忠诚信息——消息传递——传送顿时——立刻施展——发挥反义词：哀伤——愉快忠实——奸诈展开——收拢祝福——诅咒第六课：《花瓣飘香》近义词：惶恐——惊恐红艳艳——红通通不知所措——手足无措反义词：俯——仰惶恐—镇定不知所措——应付自如高兴——生气飞快——缓慢清晨——黄昏第七课：《菩萨兵》近义词：糊涂——迷糊整治——整顿节气——节令糟蹋——糟贱带领——率领感激——感动反义词：糊涂——明白糟蹋——爱惜结果——发芽热火朝天——冷冷清清平平展展——坑坑洼洼第八课：《李广射虎》近义词：巡逻——巡查搜寻——寻找镇守——驻守据说——听说猛然——突然影影绰绰——模模糊糊反义词：朦胧——清晰警惕——麻痹影影绰绰——清清楚楚第十八课《狼和鹿》近义词：蔓延——伸展居然——竟然嬉戏——玩耍活泼——活跃哀嚎——哀鸣消退——减退解除——免除生机勃勃——朝气蓬勃反义词：消退——增进过度——适度特意——无意生机勃勃——死气沉沉美丽——丑陋凶残——善良宁静——喧闹疾病——健康第十九课《放飞蜻蜓》近义词：抚摸——抚摩一截——一节掌握——控制调整——调节反义词：复杂——简单强前——后退平衡——失衡展开——收拢第二十课《恐龙》近义词：坚硬——坚固照看——照料到底——究竟原因——缘故反义词：坚硬——柔软细心——粗心消失——存在凶猛——驯良。
苏教版小学三年级语文下册《长城和运河》教学设计大全《长城和运河》教学设计教材简说《长城和运河》是一篇饱含强烈爱国情感的诗歌。
诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了中华民族的勤劳与智慧。
《长城和运河》这首诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。
每部分皆为八行，结构相同。
诗歌第一部分的一、二、七、八行诗句和第二部分相同，一、二行交代了作者观察长城与运河的方位我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，即在蓝天鸟瞰大地，第二句一个奇异的景象出现在我的眼前引起下文，激发学生阅读的好奇心。
奇异在哪里？接着，诗人在三~六行中概括勾勒了长城、运河的特点雄伟迷人的风姿，三、四两行运用了生动的比喻，像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
形象地展示了长城绵延千里、运河纵贯千里的特点。
最后，诗人以设问的句式结束每段诗，是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
两部分的重复，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，充满无比的民族自豪感。
《长城和运河》这首诗语言优美，感情真挚，图文结合，形象生动。
两幅插图优美的展示了长城和运河的动人风姿，给学生一个直观印象，有利于学生对长城与运河奇异的景象的体悟。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《长城和运河》精彩教学设计吧《长城和运河》教学设计文章大全列表《长城和运河》教学设计之一(佚名)《长城和运河》第二课时教学设计之二(文/承智)《长城和运河》第二课时教学设计之一(顾学华)《长城和运河》教学设计之二(王红梅)苏教版小学三年级语文上册《长城和运河》第二课时教学设计沪教版小学语文《长城和运河》说课设计沪教版小学语文《长城和运河》教学设计苏教版小学语文三年级下册《长城和运河》说课设计苏教版小学三年级上册《长城和运河》教学设计苏教版小学三年级语文下册《长城和运河》教案。
三年级语文课文《长城和运河》资料京杭大运河，是世界上开凿最早、最长的一条人工河道,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍。
大运河北起北京，南达杭州，流经北京、河北、天津、山东、江苏、浙江六个省市，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长1794公里。
京杭大运河建于两千多年前的春秋时期，距今已有2500年的历史，而秦始皇在嘉兴境内开凿的一条重要河道，也奠定了以后的江南运河走向。
据《越绝书》记载，秦始皇从嘉兴“治陵水道，到钱塘越地，通浙江”。
大约2500年前，吴王夫差挖邗沟，开通了连接长江和淮河的运河，并修筑了邗城，运河及运河文化由此衍生。
我们今天所说的大运河开掘于春秋时期，完成于隋朝，繁荣于唐宋，取直于元代，疏通于明清（从公元前486年始凿，至公元1293年全线通航），前后共持续了1779年。
在漫长的岁月里，主要经历三次较大的兴修过程。
到了隋朝，隋炀帝动用几百万人，开凿贯通了大运河，这为以后国家的经济文化空前繁荣作出了巨大贡献），隋代开始全线贯通，经唐宋发展，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、贯通南北的交通大动脉。
京杭大运河可是由人工河道和部分河流、湖泊共同组成的，全程可分为七段：（1）通惠河；（2）北运河；（3）南运河；（4）鲁运河；（5）中运河；（6）里运河；（7）江南运河。
京杭大运可作为南北的交通大动脉，历史上曾起过巨大作用。
运河的通航，促进了沿岸城市的迅速发展。
地理位置: 大运河北起北京，南达杭州，流经北京、河北、天津、山东、江苏、浙江六个省市，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长1794公里。
目前,京杭运河的通航里程为1442千米,其中全年通航里程为877千米,主要分布在黄河以南的山东、江苏和浙江三省。
京杭大运河是我国仅次于长江的第二条“黄金水道”。
京杭大运河价值堪比长城 XX年3月58位政协委员联合向全国政协十届四次会议提交了一份提案，呼吁从战略高度启动对京杭大运河的抢救性保护工作，并在适当时候申报世界遗产项目。
1.长城和运河
（出示中国地图）
导入：这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。
在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？
我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说其中的两个人间奇迹（出示长城，运河图片）这是----------，这是---------
活动一读通课文，感受奇迹
1自读：读准字音，读通句子。
2小组汇报交流。
活动二走近长城，体会奇迹
1观看图片，走近长城。
2再读课文，画出相关词语。
3小组交流，汇总词语。
4全班展示交流。
活动三感悟长城，谱写不朽
1阅读资料，了解长城。
2理解不朽，交流感悟。
3诵读课文，激发自豪。
每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。
万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不
息的象征！
于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然屹立的民族魂
“众志成城”这是一种精神
“不到长城非好汉”这是一种文化
国歌中不是有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这就是中华民族不屈不挠的精神象征。
检测反馈
1自学生字
驾折蜒谱朽
2选字填空
篇遍偏骗
（）旁（）地欺（）诗（）
驾架骂
书（）（）驶责（）
蜓延蜒
蜿（）蜻（）拖（）
3完成《习字册》。
必背课文填空《长城和运河》我着飞机在，一个出现在我的眼前：像在大地，，。
东起，西到，万里长城。
是谁了这人间？是我们。
我着飞机在，一个出现在我的眼前：像在大地，，。
北起，南到，京杭。
是谁了这人间奇迹？是我们。
《美丽的南沙群岛》南沙是祖国巨大。
她的的海洋生物，着的，了的。
仅，就以的石油而“第二波斯湾”的。
南沙也是个。
天是一片，海是一块。
，，。
的海水，龙虾、燕鱼、，，令人。
的南沙，连都是美的，每一个浪头都浪花，，，是的人群在。
可以，将来的南沙群岛会是一个。
《庐山的云雾》的庐山，有，有，有，有，那，更给它了几分。
在山上，随手就能的云雾。
山道，常常会有一种、的。
庐山的云雾。
那些，就像是山顶上的白色；那些在半山的云雾，又像是山腰间的。
云雾，它是；云雾，它又是。
庐山的云雾。
眼前的云雾，刚刚还是的，就变成了的；明明是的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了在北冰洋上的一座冰山……的庐山，真令人。
《雪儿》终于有一天，雪儿飞起来了。
啊，我为雪儿！你看它那双被春风，在蓝天中划出。
雪儿又飞回阳台，。
我望着它那，说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你的地方。
”我把雪儿，雪儿望望我，向我祝福，向蓝天飞去。
《塞下曲》朝代：作者：《少年王勃》这时王勃正站在窗前，江：远处, ，，。
一只正，在天边……王勃边看边想，回转身来, 地说：“让我来吧！”他 , ，不一会儿就写成了。
当那位听人读到“”这句时，地：“奇才！真是奇才！”《荷花》清晨，我到公园去玩，一进门就。
我往边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶的，像一个个。
白荷花在这些大圆盘之间。
有的才。
有的花瓣儿全都展开了，。
有的还是，看起来得马上要似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做，那画家的可真。
我觉得自己就是一朵荷花，穿着，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就，雪白的衣裳。
不光是我一朵，一池的荷花都在。
风过了，我停止舞蹈，地站在那儿。
飞过来，我清早飞行的快乐。
【导语】《长城和运河》是⼀⾸饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投⼊极⼤的熏陶，培养学⽣热爱祖国的情怀，增强浓重的民族⾃豪感。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《长城和运河》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《长城和运河》原⽂ 我驾驶着飞机航⾏在祖国的蓝天， ⼀个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿⾏在⼤地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起⼭海关，西到嘉峪关， 万⾥长城谱写了不朽的诗篇。
是谁创造了这⼈间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
我驾驶着飞机航⾏在祖国的蓝天， ⼀个奇异的景象出现在我的眼前： 像绸带飘落在⼤地， 银光闪闪，伸向天边。
北起⾸都北京，南到天堂杭州， 京杭⼤运河谱写了动⼈的诗篇。
是谁创造了这⼈间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《长城和运河》教案 教学⽬标 1、学会本课⽣字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课⽂内容的理解，激发学⽣爱祖国、爱⼈民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
教学重难点 学会本课⽣字词，激发爱祖国、爱⼈民的情感。
教学准备 挂图，多媒体。
教学时间 1课时。
教学过程 ⼀、导⼈激趣 1、师：我们的祖国像⼀条巨龙，似⼀条绸带，⼤家知道这是为什么吗？ 2、师：你们了解长城和运河吗？ 3、师出⽰课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
⼆、初读指导 1、⾃学课⽂。
（1）⾃由读课⽂，画出不理解的字词，会写⽥字格中的⽣字。
（2）运⽤理解词语的⽅法，理解下列词语的意思： 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查学习效果。
（1）出⽰词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关 （2）指名读，注意纠正字⾳。
（3）指名联系句⼦解释词语。
连绵起伏：这⾥指长城像巨龙⼀样连接不断，⼀起⼀伏。
曲折蜿蜒：这⾥⽐喻长城像巨龙⼀样弯弯曲曲地爬⾏，⽣动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样⼦。
苏教版三年级下册1长城和运河一、教学目标：1.学会本课9个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称，重点指导“蜒、篇”的书写；两条绿线内的2个字只识不写。
结合具体诗句，借助文中插图，在语言环境中理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语所表达的意思。
积累优美的语言。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。
能凭借语言文字理解诗歌内容，想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感，激发爱国情怀。
3.抓住文中两处比喻，通过多种形式的朗读，体悟长城的壮丽和运河的秀美，并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。
4.在读懂课文的基础上，观察课文中万里长城的图片，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话。
并能模仿文中句式进行仿写。
二、教学重点与难点：1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。
能凭借语言文字理解诗歌内容，想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。
在读懂课文的基础上，观察课文中万里长城的图片，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话。
并能模仿文中句式进行仿写。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况。
2.在精读感悟环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生图文结合、抓住重点词句反复品读，凭借补充有关长城与运河的资料，深入感悟长城与运河的“奇异景象”从而明白为什么称之为“人间奇迹”，从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感，激发爱国情怀。
3. 借助课文插图，想象长城雄奇风姿，并用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话，加强学生语言训练,综合检验学生的语文学习与语文运用的情况。
4. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价，以评促学。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。
五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）单元导读，揭示课题。
１.单元导读。
同学们，我们课前已经预习了本单元的课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》。
通过预习我们知道了这一单元课文的主题是“寻找美”。
今天我们一起走进第一课——《长城和运河》。
2.板书课题，出示中国地图，在图上找出长城和运河的位置。
3.交流资料，初步了解。
4.通过阅读相关资料，相信大家对长城和运河有了一定的了解。
让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的。
【设计意图：巧妙设计学习情境，激发学习兴趣，诱发学生进一步探究的欲望。
】（二）检查预习，初读课文。
1.自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。
2. 根据预习单，检查自学情况.。
课件出示词语：民族谱写万里长城不朽的诗篇绸带创造连绵起伏奇异的景象多音字：曲折蜿蜒（ｑū）歌曲（ｑǔ）（1）指生读。
注意强调“民、篇、蜒”是前鼻音，“族、造”是平舌音，“诗、绸、创”都是翘舌音，“朽”是三声，要读准、读正确。
（2）重点强调多音字的读法。
教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。
（3）结合具体诗句，借助文中插图理解连绵起伏和曲折蜿蜒。
（4）同位练习读词，互相纠正字音。
（5）集体读。
【设计意图：学生对鼻韵母，及其平翘舌音不容易区分，本课还有一个多音字，教师要作为重点来强调。
】3.检查生字的书写（1）展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，如“蜒、篇”两字等，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。
（2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍。
争取写好每一个字，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。
【设计意图：《语文课程标准》指出，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握正确的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
学生把字写对容易，但写漂亮就相对难了，虽然学生已四年级了，我们还要把写字作为重点来抓，不能放松。
】4.指导读好难读的长句子。
课件出示：我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天,一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。
是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。
学生自由练习朗读。
指导朗读。
提醒学生不要一字一顿地读，努力读出诗句的韵味。
（三）朗读课文，推进读懂课文内容（1）指名读第一节，听听能不能读正确、流利。
相机纠正读错的地方，指导学生读书要做到清楚流畅，努力读出诗句的韵味。
教师要做好示范，再让学生练习朗读。
作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？作者看到的景象很“奇异”，那么应该怎样读出这个“奇异”来呢？作者看到了什么奇异的景象呢？是谁创造了这人间奇迹？思考这一小节写了什么？（交流:人间奇迹——长城的壮丽）围绕这一“奇迹”写了哪三个方面内容？（长城的出现和特点，对长城的抒情，长城的创造者）美读。
（2）指名读第二节，听听能不能读正确、流利。
相机纠正读错的地方，指导学生读书要做到清楚流畅，努力读出诗句的韵味。
教师要做好示范，再让学生练习朗读。
万里长城是这样的壮丽，除此之外，作者还看到了什么奇异的景象呢？与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出来？指导学生读好描写运河的句子。
思考这一小节写了什么？（交流:人间奇迹——运河的秀美）围绕这一“奇迹”写了哪三个方面内容？（运河的出现和特点，对运河的抒情，运河的创造者）美读。
（3）读了课文，哪些描写给你留下了深刻的印象，积累有关语句。
【设计意图：通过预习交流环节，让学生达到收获共享，扫清生字词障碍，读通课文。
在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，初步感受长城的壮丽和运河的秀美以及作者的爱国情怀。
】环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）精读感悟，领略长城的壮丽。
1.观察欣赏文中长城的插图，谈谈你的感受。
2.在作者的眼里，长城是怎样的？画出有关语句。
课件出示：像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒。
东到山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
(1)引导学生从“像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒”体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿（结合插图理解什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？为什么说长城是巨龙呢？）；从“东起……西到……”的诗句体会长城的绵延万里的特点。
(2)出示地图，显示长城由东到系跨越的省市，深化学生对长城“长”的特点的体悟。
(3)指导学生有感情的朗读，边读边想象长城的雄姿。
3.师生交流有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生脑海中形成立体的形象，并使学生深刻认识，长城确实是一个人间奇迹。
4.面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。
）5.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。
“众志成城”这是一种精神“不到长城非好汉”这是一种文化。
国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。
6.指导美读，读出热爱、颂扬之情。
第二课时过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。
读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？（二）精读感悟，领略运河的秀美。
1.欣赏运河图片2.请同学们自由读一读第二小节，想一想作者看到的运河是怎样的景象？课件出示：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。
（1）抓住“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边”、“北起首都北京，南到天堂杭州”等语句，体会运河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。
（“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地图，补充资料，立体感悟运河的壮观、奇丽。
它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河它实现了南北的运输。
我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。
但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。
于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？3.所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。
你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？4.指导美读。
【设计意图：通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象，为什么称之为人间奇迹。
通过看图，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。
指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。
】环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（一）回归整体，指导背诵。
1.本诗共描写了两幅画面，试着根据课文内容填空。
长城：像（）穿行在大地，连绵起伏，( )。
东到（），西到（）。
万里长城谱写了（）。
运河：像（）飘落在大地，（），伸向天边。
北起（），南到（），京杭大运河谱写了（）。
2. 默读课文找出两个部分的相同之处。
一、二行与七、八行内容一样，三——六句两部分诗句表达句式一样，这种手法叫做“反复”。
在掌握本诗表达特点后，让学生自由熟读成诵。
（二）积累拓展，读写训练。
1.本文的两个比喻十分精当，既突出了长城和运河的特点，又使诗文生动形象。
观察课文中万里长城的图片，学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话。
2.仿写一段诗。
着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?二是怎么写。
可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像，北起，南到，是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的子孙(或祖先)。
【设计意图：在语文教学过程中，我们还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意、和写法等方面进行模仿。
