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三年级语文下册第三单元教学设计（冀教版）《倾斜的伞》教学设计教学目标：．理解文内容，了解题目的含义。
2．正确流利有感情地朗读文。
3．认识本个生字，正确书写11个生字。
4．了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
前准备：布置学生预习本，解决部分生字词。
教学过程：一、以生活经历引入与学生交流雨天外出时的情景，引导学生自己的感受。
今天，让我们走进一把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。
二、读文，解决生字词．读文，解决生字的读音，把句子读通顺。
2．指名读文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。
3．用各种形式理解词语“淅沥声．困惑．混浊……”4．检查读文情况，并习惯性的进行评价。
三、品读文，体会情感．引导学生，再次默读文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。
2．引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。
注：①在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。
（后练习二）②在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体会）3．引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。
（引导学生抓住“伞歪了”，“总是一半干的一半湿的”。
同次描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会）4。
分段落练习朗读，适当指导。
四、记忆字形，指导书写。
．归类识字，如：“淋．混．浊．泪”2．注意“丹”字，容易多写一点。
3．班内交流记忆字形的方法。
五、拓展延伸“小练笔”让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中这样的小细节及亲身体验，说一说，并写下来。
《伙伴》教学设计教学目标：、正确认读文中个生字，会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读文，了解文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
3、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解文。
冀教版语文小学三年级下册第三单元教学计划冀教版语文小学三年级下册第三单元教学计划第三单元——“感受真情”亲情作为人类生活中亘古不绝的主题，必然成为学生通过文章的阅读屡屡接触、体验、感受的主要内容之一。
“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。
一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情… …其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵，它让遇险的猎狗最终获得搭救… …学习本单元，要让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
冀教版语文三年级下册《综合学习三》教学设计一、教材分析：本单元的文化主题是“感受真情”。
理解与关爱贯穿于本单元的几篇课文之中，字里行间让我们体会到爱是无处不在的。
学习本单元，就是要让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴涵着的感情和哲理，用心去体会文本中生活里真挚的情感。
本次综合学习即是其延伸和拓展。
本课时教学内容为《我的采蜜集》和《读读背背》。
二、教学重难点：《我的采蜜集》中对于小雪花充满了爱心的理解有一定的难度，尤其是小雪花做着金色的梦，是在做丰收的梦，要加以引导。
《清明》这首诗中感受诗人的心情。
三、教学准备：《清明》诗配图、《二十四节气歌》、李白诗、杜牧诗。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）我的采蜜集《我的采蜜集》提供的是一个语言积累的范例，想象丰富、文字精美，同时这篇散文还和本单元的主题有着密切的关联。
（1）自读感悟《小雪花》这篇散文的阅读，应采取学生自读的方式，读懂后，让学生围绕这几个问题进行讨论：你喜欢小雪花吗？为什么？（对于此问题的思考，可以使学生感受本单元的人文教育主题，体会小雪花的爱心——结出香甜的果子，送给天下的孩子；落入麦地，睡梦中都盼望着麦子能获得丰收。
）（2）你觉得作者什么地方写得好？说说你的看法。
（使学生留意到散文中运用恰当的联想和想象，感受语言文字之美。
）通过这次教学，让学生了解积累对于语文学习的重要作用，从而提高对积累运用的重视。
（二）《清明》是冀教版教材三年级下册《综合学习三》中的一首古诗，教材要求“读读背背”。
这首诗是唐诗中的经典作品，对学生来说不会陌生，大多数学生都已经会背，以此为教学契机，与学生交流以下话题：1、师：知道这首诗是谁写的吗?生：知道，诗的后面写着呢，他叫杜牧。
师：杜牧是唐朝著名的诗人，他和同是唐朝著名诗人的李商隐并称为“小李杜”，（李杜分别是谁？）你们还知道杜牧其他的诗作吗？生背诵搜集到或学习过的杜牧的作品。
《秋夕》《泊秦淮》《过华清宫》《山行》银烛秋光冷画屏，烟笼寒水月笼沙，长安回望绣成堆，远上寒山石径斜，轻罗小扇扑流萤。
第三单元 9 诚实童子教学目标：知识与技能：1．正确认读3个生字，会写5个生字。
2．能有感情地朗读课文1-9自然段，学习童子身上诚实的品质。
过程与方法：引导学生抓住重点语句，体会童子诚实的品质。
教学过程：一、激情导入：师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的小古文，故事有一个主人公，是一个小童子，他的身上会发生什么有趣的故事呢？你们想去看看吗？好吧，老师就带大家一起去看看吧！让我们一起学习《诚实童子》。
二、初读课文，整体感知师：同学们仔细读课文，有不认识的字借助拼音、查查字典，把课文读通顺，读流利。
老师啊有个小要求，同学们边读边思考这篇文章主要讲了一件什么事呢？学生发言：教师总结：这篇小古文讲了：一个卖柑橘的人将柑橘掉在了地上，小孩看到了，捡起柑橘还给了卖柑橘的人，买柑橘的人想回报孩子，孩子却拒绝了。
（孩子回答不完整或不简洁时教师要适时引导）师：大家说得都很好，刚才阅读了课文，你认为如果是你也会像童子那样做么？三、师讲解古文1.讲解古文生字词。
2．生古文和译文对照着读一读。
四、学生讨论。
在生活中，你见过哪些诚实的事例？同学之间互相说一说。
10 倾斜的伞【教学目标】认识本课5个生字，正确书写11个生字；让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义；侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会到父母等长辈的爱。
教学难点重点：抓场景、人物说话、神态描写的句子，有感情地朗读、理解文章主题内容；体会重点词句意思，照样子写一句话。
了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学准备：生字卡片；学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。
课时安排：二课时第一课时教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；积累词语；初读课文，整体感知课文内容。
冀教版第三册《综合学习三》教学设计综合学习三丰润区新城道小学董秀红教学内容：包括有味的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。
教学目标：1、连续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的爱好。
2、指导学生利用偏旁组字的方法，认识专门多字。
3、让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积存归纳的好适应。
课前预备：课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。
课时安排：二课时第一课时：前三个栏目第二课时：读读背背、我的小笔头。
教学过程与设计讲明：教学过程设计讲明一、创境、激趣、师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看……（放课件）“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?学生齐讲：“少”（卡通人物形象显现）见到你们真快乐！今天我想给大伙儿变一个魔术，你们想看吗？二、偏旁组字、妙趣横生1、“卡通少”学着魔术师的模样，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，“变”显现另一个卡通字“吵”这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究经历的方法）2、依次显现卡片“女”变成“妙”显现卡片“ ”变成“沙”显现卡片“ ”变成“抄”显现卡片“ ”变成“钞”显现卡片“ ”变成“纱”显现卡片“禾”变成“秒”显现卡片“ 火”变成“炒”3、“卡通少”神气地讲“我的魔术杰出吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。
4、小组为单位，用偏旁组字。
（先小组交流，在全班交流）创设情境，激发学生的学习爱好，调动学生的生活体验，使学生爱好浓厚地投入到新课的学习中通过魔术的形式，更能激发学生学习的主动性，使学生乐中学，学中乐，牢固地把握学习方法，并能灵活运用。
三、看谁写的最漂亮1、师：同学们，刚才认识了许多字，下面我们进行写字竞赛，看谁写的最漂亮。
2、师板书：“半”、“变”、“书”、“专” 学生先观看，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评判。
四、我的采蜜集1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，观赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。
《综合学习三》
教学目标：
1、引导学生学习积累的方法，增强学生的积累与运用的能力。
2、培养学生对语文的理解和感悟能力。
3、鼓励学生大胆地交流，激发学生参与学习的主动性。
教学过程：
一、我的采蜜集
1、自由读文，用自己喜欢的方式解决生字词。
2、指名读一读。
3、你喜欢文中的“小雪花吗？为什么？
（小雪花很美丽，很有爱心）
4、你觉得这篇散文写得好吗？为什么？
（小作者的想像很丰富，由雪花联想到梨花，又联想到雪花和麦苗一起睡觉，一起做着金色的梦）
5、情感朗读
二、读读背背
1、自由读诗，小组讨论诗的含义。
2、说一说你读懂了什么？感受到诗人怎样的心情？
3、了解了诗的含义，体会诗人的内心情感，朗读小诗并达到背诵。
4、课下搜集牡的其他作品，读一读，背一背。
口语交际让我们的大“家”更美好
教学目标：
1、引导学生从小事做起，从身边做起，关爱他人。
2、培养交际能力，激发学生热爱集体的情感。
教学过程：
一、激趣导入
师板书：让我们的大“家”更美好。
让同学们猜测其中的“家”
指的是很么？（我们的班集体）
二、互动交际畅谈自己的设想
师引：班集体是由“我”和同学们组成的大家庭，现在请同学们想一想，怎样才能使我们这个大“家”变得更舒适？我们生活得更愉快呢？
好，现在请同学们闭眼回忆一下，在我们班级的日常成活当中，有哪些问题让自己感觉不太舒服，还应改善？
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己发现的问题。
2、小组归纳总结后派代表班上交流，其余同学认真倾听，可做必要的补充。
3、共同商讨自己想为这个“家”做点力所能及的什么。
（注意说话的条理）
三、落实自己的想法
我的小笔头一件难忘的事
《综合学习三》中“我的小笔头”习作是一篇例文，分析之后认为要求是这样的：你一定有一些总也忘不了的事吧？这些你自己做过的事，可能是使你受鼓舞、受启发的，也可能是让你感到后悔、使你受到教育的。
请你从中选择一件最难忘的事写下来，内容要真实，主要部分要写具体，写后加上一个合适的题目。
教材分析：
教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，训练他们有条理的叙事，激发学生的写作兴趣。
课前准备:
你有哪些难以忘怀的事情？回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。
（与实践活动相结合）教学过程：
一、激情引入：
师：同学们，你能猜出老师现在的年龄吗？（生猜）在老师这三十多年的生活经历中，我有很多很多的事情难以忘怀，记得老师小时候有一次……（可以引用书上的例文和自己的经历。
）
1、说一说那件难忘的事：启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定也有一些总也忘不了的事。
这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？（注意要把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果讲清楚。
）
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同组的同学听听。
请先给你说的话加个合适的题目。
注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。
2、让学生在合作小组内互相说说听听。
二、拟写作文初稿。
师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
三、组内互评互改。
请组内的同学把写好的作文互相交换看一看、互相品评品评、互相提提修改意见、互相改一改。
很明显的不当之处，可以直接给他改过来，尽量多提修改建议，写在文后，让他本人去改。
四、学生个人誊抄定稿。
五、评选优秀作品，建立“难忘的足迹”展示栏。
