人教版必修一5.4能量之源--光与光合作用PPT下载

＝光合作用实际C6H12O6生产量－呼吸作用C6H12O6消耗量
例1．以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿 色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分
析正确的是：
A
A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与
30℃相等
B．光照相同时间，在20℃
条件下植物积累的有机物的
7、多因子外界因素对光合作用速率的影响
例 科学家研究CO2 浓度、光 照强度和温度对同一植物光合 作用强度的影响，得到实验结 果如右图。请据图判断下列叙 述不正确的是（ ）
D
A．光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差异的原因 是CO2 浓度不同
B．光照强度为 b 时，造成曲线 I和 II光合作用强度差异的原 因是温度的不同
(2)在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是
_碳___反__应__速_ _率；在该环境中已到稳定，即C3和C5化合物 的含量稳定。根据碳反应的特点，此时C3化合物的 分子数是C5化合物的2倍
将CO2浓度从1% 迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因
是___当__C_O_2__浓__度__突_。然降低时，C5化合物的合成速率不 变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累
量最多
C．温度高于25℃时，光合
作用制造的有机物的量开始
减少
D．两曲线的交点表示光合
作用制造的与呼吸作用消耗
的有机物的量相等
2、CO2浓度
c b
d
b:CO2的补偿点
c:CO2的饱和点 e
a
a—b: CO2太低，农作物消耗光合产物；
b—c: 随CO2的浓度增加，光合作用强度增强；
c—d: CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变；

2.叶绿体的结构是什么呢？
3.光合作用分为几个阶段呢 ？
根据是否需要光能，光合作用可以概括地分为光反应和 暗反应阶段。
光合色素： 吸收、传递、转化光能
光合色素位于哪里？
光合色素位于叶绿体的 类囊体薄膜上
1961年诺贝 尔化学奖得主
20世纪40年代，美国科学家卡尔 文利用放射性同位素14C标记的 14CO2做实验研究这一问题（10 年追踪）。最终探明CO2中的碳 在光合作用中转化成有机物中的
用同位素标记的化合物，化学性质不会改 变。科学家通过追踪同位素标记的化合物， 可以弄清化学反应的详细过程。这种方法 叫同位素标记法。
思考：光合作用释放的O2到底是来自H2O ，还是CO2呢？ 7.1939年 鲁宾、卡门（美国）实验 同位素标记法研究
由此可以得出什么结论？
C18O2
O2 CO2
18O2
绿色叶片光合作用产生淀粉 光合作用释放的氧来自水。
二、光合作用的过程
思考：我们能不能进行光合作用？ 1.植物能进行光合作用是因为具有什么结构？
2.叶绿体的结构是什么呢？
动手：大家在学案上画出叶绿体。
呼吸作用
• 有机物在细胞内经过一系列的氧化分解， 生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并 生成ATP的过程。
碳的途径，这一途径称为卡尔文 循环。
必修一教材P103
[]
三、课堂小结
1.光合作用的探究历程： 自19世纪以来的200多年间，人们对植物光合作
用的研究，使人们一步一步地认识到植物光合作 用的过程。 2.光合作用的过程
比较光、暗反应阶段。
场所 条件
物质 变化
能量 变化
联系
光反应和暗反应的比较
光反应
光照下的 小球藻悬液

光合作用的原理
绿色植物每年大约吸收1750亿 吨的碳素，如果按照碳素占有 机物的42％计算，那么每年大 约可以形成4400亿吨有机物。 可以说，地球上的有机物基本 上来自绿色植物。
如果按照绿色植物每年形成 4400亿吨有机物计算，绿色植 物每年就贮存7.11×1018千焦 的能量，大约相当于24万个三 峡水电站每年所发的电力。
方法：同位素标记法
鲁宾和卡门的实验
证明： 光合作用释放的Ｏ2全部来自H2O中的O。
卡尔文实验 光合作用的有机物是如何合成的呢？ 14C标记的14CO2追踪检查放射性 卡尔文循环
三、光合作用的过程
CO2+H2O
光能 叶绿体
（CH2O）+O2
光反应阶段
暗反应阶段
※光反应阶段与暗反应阶段的比较
氧是由 释放出来的，
是光合作用的场所。
光合作用需要
。
场所： 原料：二氧化碳、水 产物：糖类等有机物、氧气 光合作用的反应式： 光能
CO2+H2O 叶绿体 （CH2O）+O2
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转 化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
1939年 鲁宾和卡门的实验
实验设计思路
萨 提出问题 植物光合作用除产生氧气外，还产生了哪些物质？
克
斯 探
作出假设
植物可能产生淀粉等有机物。
究
光
合 产 设计实验
物
实
验 思

结果分析
路
得出结论
萨克斯实验
暗处理
叶部分遮光
遮光
滴加碘液
曝光
1880年 恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
隔绝空气

人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共22张PPT)PPT精品课件
一种技术方法
同位素标记法
原理：同位素的化学性质和生物性质与普通元素相同， 只是核物理性质不同，可以作为示踪剂，科学家通过 追踪示踪元素，了解含同位素标记的化合物在体内或 体外的位置、数量及其转变等 应用：同位素标记法在生物化学和分子生物学领域应 用极为广泛，它为揭示体内和细胞内理化过程的秘密， 阐明生命活动的物质基础起了极其重要的作用
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共22张PPT)PPT精品课件
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共22张PPT)PPT精品课件
探索.发现
材料：小球藻（单细胞绿藻）悬浮液 H218O，H2O,C18O2，CO2，14CO2
实验用具：必要的检测设备和实验器材
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共22张PPT)PPT精品课件
显微结构
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共22张PPT)PPT精品课件
科学家的脚步
恩格尔曼（1880年·美国）的实验
他的结论：氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共22张PPT)PPT精品课件
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共22张PPT)PPT精品课件
光合作用
今天我们将像科学家 一样思考，一起探寻光合 作用的奥秘……
回顾与展望
光合作用，你了解多少？
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共22张PPT)PPT精品课件
一种思考方法
Where： 何地
Who 何人
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共22张PPT)PPT精品课件