人教版《能量之源——光与光合作用 》PPT课件

高考学习网－中国最大高考学习网站 | 我们负责传递知识！ 第五章 细胞的能量供应和利用

第4节 能量之源——光与光合作用

一、教学目标

知识方面：

1、说出绿叶中色素的种类和作用。

2、说出叶绿体的结构和功能。

3、说出光合作用以及对它的认识过程。

4、说出光合作用原理的应用。

5、简述化能合成作用。

能力方面：尝试探究影响光合作用强度的环境因素。

情感态度价值观：通过研究科学家对光合作用原理的探究过程，认同科学是在不断地观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。

二、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点：

⑴ 绿叶中色素的种类和作用。

⑵ 光合作用的发现及研究历史。

⑶ 光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

⑷ 影响光合作用强度的环境因素。

解决方法：

⑴ 通过色素提取和分离实验，让学生仔细观察分离出的不同色带，色带的颜色、分布顺序和宽窄，思考其原因及作用。

⑵ 让学生从化学反应的角度看光合作用的过程，明确每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化的过程。

⑶ 让学生通过探究活动理解光合作用原理的应用。

2、教学难点：

⑴ 光反应和暗反应的过程。

⑵ 探究影响光作用强度的环境因素。

解决方法：

⑴ 通过由浅入深的讲解，让学生理解光反应和暗反应的过程，区别和联系。

⑵ 通过探究活动——环境因素对光合作用强度的影响，让学生掌握光合作用原理在农业生产中的应用。

三、课时安排：3课时

高考学习网－中国最大高考学习网站 | 我们负责传递知识！ 四、教学方法：讲解、实验法。

五、教具准备：课件

六、学生活动

1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。

2、让学生讨论认识叶绿体的结构，这种结构有哪些适于进行光合作用的特点；光合作用的过程，影响因素等。

七、教学程序

第1课时

[问题探讨]结合教材P97图讨论：

能量之源—光与光合作用（第2课时）教学设计

教学目标 知识与能力目标

1.通过资料分析，观看图片，能够说出光合作用的探究历程

2.通过师生交流，图片分析，能够说出光合作用过程。

学科素养

1.基础知识（光合作用的探究历程、光合作用过程）；

2.基本技能（通过学习光合作用的探究历程，体会生物学是一门实验科学，培养学生分析归纳和语言表述的能力）；

3.基本思想（通过对叶绿体结构的学习，帮助学生树立结构和功能相统一的生物学观点，培养学生生命观念相关的科学素养）；

4.基本活动经验（通过研究科学家对光合作用原理的探究过程，认同科学是在不断地观察、实验、探索和争论中前进的。）。

学情分析 上节课学生学习了叶绿素的提取和分离实验以及叶绿体的结构，为本节内容的学习打下基础。学生之前学过的有关物质跨膜运输、ATP、呼吸作用等内容可以为本节课理解光合作用的探究历程，以及光合作用过程奠定了一定的知识基础。

教学重难点 重点：光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

难点：光反应和暗反应的过程。

教学方法 讨论法、合作探究法、讲授法、练习法。

教学过程

教师学生活动 教学意图

一、导入

复习回顾：

上一节课我们学习了光合色素提取分离实验的原理方法以及一些药品的作用，我们来回忆下实验结果当中这些条带分别代表什么色素？并且这些光合色素的作用有哪些？

思考问题：我们知道植物在发芽长出真叶之前是靠子叶或子叶回顾旧知识，建立新旧知识之间的联系。

和胚乳供给营养的，一旦植物发芽，就要照阳光，因为有一句话说得好：万物生长靠太阳。

那么万物真的都能直接利用光能么？高等绿色植物生长的主要营养物质又来自于哪里呢？在课前，老师采访了我们班的一部分同学，我们来看看他们的观点。

设置悬念，引发思考。

观看采访视频。

二、光合作用探究历程

1.教师引导：

导学案形式，配合图片和文字，引导学生进行小组讨论光合作用探究的历史脉络，突出探究思想，体现生物学是一门实验科学。

最新教育资料精选

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2019年精选生物必修1《分子与细胞》第五章 细胞的能量供应和利用第4节 能量之源——光与光合作用人教版复习巩固十四

第1题【单选题】

绿色植物在光合作用过程中，能量转变的过程是( )

A、光能→ATP→(CH2O)

B、光能→叶绿体→(CH2O)

C、光能→叶绿素→(CH2O)

D、光能→(CH2O)→ATP

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

下列有关实验操作与处理方法的叙述，正确的是( )

A、用高倍显微镜观察叶绿体时，使用蒸馏水可以使细胞保持活性

B、“观察植物细胞质壁分离与复原”实验中，只能使用高倍镜观察细胞的形态变化

C、观察DNA和RNA在细胞中的分布时，分别用甲基绿和吡罗红染色剂对细胞染色

D、在色素的提取和分离实验中，色素带的宽窄取决于其在层析液中的溶解度高低

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

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第3题【单选题】

某植物的光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25℃和30℃，右图为该植物处于25℃环境中光合作用强度随光照强度变化的坐标图。下列叙述正确的是( )

A、a点时叶肉细胞的生理活动只受温度的影响

B、b点时植物才开始进行光合作用

C、若将温度从25℃提高到30℃时，a、d点均上移

D、c点时植物的O2产生量为N1

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

颜色变化常作为生物实验结果观察的一项重要指标，下面是一些学生在实验中遇到的问题，其中的错误操作或想法是( )

①用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液，发现满视野都呈现橘黄色，于是滴1﹣2滴50%盐酸洗去浮色

②取新鲜的菠菜叶，加少许SiO2和无水乙醇，研磨液呈黄绿色．于是判断是菠菜叶用量太少导致 最新教育资料精选

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③在纸层析法分离叶绿体中色素的结果中，蓝绿色带最宽，可判断为叶绿素a含量最多

④乳酸菌、酵母菌和蓝藻的细胞内都有核糖体和染色体

1 实验——探究环境因素对光合作用强度的影响课后练习(2)

1． 瓦布格在20世纪20年代发现氧气浓度的增加可抑制小球藻的光合作用。植物学家为了验证上述现象，测定了烟草叶片在不同条件下的光合速率，结果如下表。

氧浓度 CO2的吸收速率（mg/h.cm2）

25℃ 35℃

2% 23 20

20% 9 7

（1）温度一定，氧气浓度由2%增加到20%时，烟草叶片吸收CO2的速率大幅下降，这种变化一定与______________增强有关，同时还可能与___________的变化有关。

（2）为了说明氧气浓度对光合作用是否构成影响，在上表所获得数据的基础上，还需测定黑暗条件下对应的呼吸速率。假设在25℃、氧气浓度2%时，呼吸速率为X （CO2mg/h.cm2），氧气浓度20%时，呼吸速率为Y（ CO2mg/h.cm2），则

①如果23+X=9+Y，说明___________。

②如果23+X＞9+Y，说明___________。

（3）如果氧气对光合作用具有抑制作用，请推测抑制作用的机理——————————。

2． 右图表示某池塘中几类生物在一昼夜内释放或吸收CO2量的变化，下列有关叙述正确的是( )

A．曲线A可以代表池塘中藻类光合作用强度变化

B．曲线B可以代表池塘中腐生生物呼吸作用强度变化

C．2时左右CO2释放量下降与水温较低有关

D．18时左右曲线B所代表的生物不进行呼吸作用

3． 花生地里有一种穴居昆虫蝼蛄能严重地破坏花生在土壤中的根系和果实，在农业生产中一般采用水旱轮作以治虫。在改种水稻后除了能减少或降低害虫危害外，还能够（ ）

A．提高农作物的光能利用率

B．提高农田能量的传递效率

C．促进农田的物质循环

D．提高矿质元素利用率

4． 对人和所有生物来说，ADP转变成ATP所需要的能量( )

A．主要来自于细胞呼吸

2 B．主要来自于光合作用